施凱

【內容摘要】素質教育背景下，在高中思想政治教學中，教師不僅要傳授給學生理論知識，更重要的是要培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學生能夠以積極向上的態(tài)度去面對學習與生活，從容面對高考，同時也要注重滲透傳統(tǒng)文化，引導學生能夠更好地繼承、弘揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，做一個優(yōu)秀的社會主義接班人。筆者是一名高中思想政治教師，在教學實踐中不斷地總結經驗和教訓，本文針對核心素養(yǎng)下高中思想政治校本課程與傳統(tǒng)文化的融合展開分析，望提供一定的借鑒。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) ?高中 ?思想政治 ?傳統(tǒng)文化 ?融合 ?方法

一、優(yōu)良傳統(tǒng)文化對于高中思想政治教學的意義

高中生正處于培養(yǎng)人生價值觀的重要階段，同時也是學習壓力最大的階段，高中思想政治學科具備較強的育人功能，能夠引導學生正確對待學習與生活。而在高中思想政治課堂教學中融入優(yōu)良傳統(tǒng)文化素材，能夠弘揚我國的民族精神，高中生屬于未來建設國家的重要人才，滲透傳統(tǒng)文化，能夠讓高中生對于我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化有更為詳細、正確的了解與認知，以此來增強高中生的社會責任感與民族文化自信，這樣高中生才會更加堅定地為我國民族發(fā)展奉獻出自己的一份力量。

在高中思想政治教學中滲透傳統(tǒng)文化，能夠培養(yǎng)高中生正確的社會主義核心價值觀，核心價值觀屬于社會主義科學理論和優(yōu)良傳統(tǒng)文化的重要結合，當前世界處于文化多元化競爭年代，我國提出的“和平演變”受到很多西方資本主義國家的敵視，而注重優(yōu)良傳統(tǒng)文化的繼承與供養(yǎng)，能夠幫助高中生擁有正確的共產主義信念，更加緊密地團結在黨的周圍，激發(fā)高中生強烈的人文情懷。把高中思想政治教學和優(yōu)良傳統(tǒng)文化融合在一起，能夠為學生營造一個輕松、愉快的校園氛圍，讓校園中充滿著人文情懷，這樣可以潛移默化地熏陶高中生的人文素養(yǎng)。

二、當前高中思想政治課程中缺乏優(yōu)良傳統(tǒng)文化的表現

1.高中生缺乏對傳統(tǒng)文化的認知

當前高中生已經有了一定的學習經歷，但是很多高中生對于我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化缺乏正確的認知與了解，隨著信息技術的迅速發(fā)展，信息技術廣泛地運用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，相應的也讓高中生的心智發(fā)育比較早，涉獵到的知識面也比較廣，通過進一步的觀察可以發(fā)現，高中生對于事物的理解僅僅是停留在表面之中，缺乏更深層次的探究。

2.高中思政教師缺乏一定的傳統(tǒng)文化底蘊

當前很多高中思想政治教師缺乏相應的傳統(tǒng)文化底蘊，通過調查發(fā)現，部分高中思想政治教師缺乏學習傳統(tǒng)文化的積極性，認為在高中思想政治教育中沒必要融入傳統(tǒng)文化。同時，當前高中各科教師的教學壓力比較大，很大一部分時間都用于教學與批改工作，無法分出精力與時間去學習，教師本身就缺乏對于傳統(tǒng)文化的學習，更加無法在思政校本課程研究中融入傳統(tǒng)文化，僅僅是關注學生的高考成績，缺乏與學生的溝通與交流，根本無法幫助學生弘揚、繼承我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。

3.缺乏科學的方法

在當前的高中思想政治教學中，部分教師意識到了在教學中融入傳統(tǒng)文化知識的重要性，但是全費缺乏科學的方法，不知道如何去滲透傳統(tǒng)文化，給教師帶來了較大的困擾。如果傳統(tǒng)文化滲透的太少，無法達到理想的教學效果，而如果滲透的態(tài)度，就無法凸顯出思想政治學科的主體地位，影響學生的高考成績，所以高中思想政治教師不斷學習與歸納，探究出最佳的方案。

三、當前高中思想政治校本課程開發(fā)中存在的問題

1.思政教師缺乏一定的校本課程開發(fā)能力

在當前的高中思想政治校本課程開發(fā)中還存在很多的問題，其中最為嚴重的是，高中思政教師缺乏一定的校本課程開發(fā)能力，很多教師的文化水平還處于最初參加工作的情形下，在教學過程中沒有去繼續(xù)接受教育，認為教學經驗完全可以彌補文化水平上的不足之處。同時，繁重的升學壓力與授課壓力，很多教師沒有多余的精力和實踐去參與思想政治校本課程的開發(fā)培訓，往往都是憑借自己的教學經驗來開發(fā)思政校本內容，缺乏足夠的知識儲備，無法達到理想的校本課程開發(fā)效果。

2.缺乏一定的教育經費

當前不僅僅是教師把所有精力放在教學上，學生把所有精力放在學習上，缺乏參與思政校本課程開發(fā)的積極性，同時學校也缺乏對思想政治校本課程開發(fā)的重視度，認為依靠教材就可以取得理想的高考成績，沒有必要把傳統(tǒng)文化融入到思想政治校本課程中去。同時，思想政治校本課程開發(fā)屬于一項耗時較長、資金數目比較大的項目，會占用較多的教育時間與資源，回報率也無法很快地顯示出來，鑒于此很多學校不愿意把大量的資金投入在思政校本開發(fā)中，導致校本課程開發(fā)缺乏一定的教育經費。

四、核心素養(yǎng)下思想政治校本課程與傳統(tǒng)文化的融合方法

1.確定高中思想政治教學目標

要想在高中思想政治校本課程開發(fā)中融入傳統(tǒng)文化，高中思政教師需要確定教學目標，以培養(yǎng)高中生人格、心智為重要的教學目標，讓學生在學習思想政治教學內容的時候，逐漸地提升自我道德素養(yǎng)，促進其德智體美勞協(xié)調發(fā)展。同時，在制定思想政治教學目標的時候，一定要考慮高中生的成長要求與發(fā)展特點，引入一些適合高中生身心發(fā)展的傳統(tǒng)文化內容。其次，在高中思想政治教學目標中，需要包括知識目標、思想境界目標、能力目標等，在知識目標中，主要讓學生透徹掌握思政知識，學習傳統(tǒng)文化;在思想境界目標中，主要是要讓學生擁有獨特的內涵與魅力，培養(yǎng)高中生良好的民族自豪感與人文情懷;在能力目標中，主要是讓學生來感受思想政治知識和實際生活之間的聯(lián)系，意識到傳統(tǒng)文化在社會發(fā)展中所發(fā)揮的推動作用。

2.把傳統(tǒng)文化導入到單元教學中去

高中思想政治教學內容能夠有效地提升學生的綜合素質、增強文化意識、提升思想道德修養(yǎng)，對于高中生未來的發(fā)展、生活、學習都有著很大的益處，而將傳統(tǒng)文化融入到思想政治課堂教學中，能夠幫助高中生樹立正確人生價值觀。在高中思想政治校本開發(fā)過程中，教師需要把傳統(tǒng)文化導入到單元教學中去，比如，在學習《為人民服務的政府》的時候，可以把《大學》相關知識導入進去，讓學生開展有關“親民”的項目研討課，引導學生對于“為人民服務”有更深的理解與認知?！洞髮W》里面有一句話：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，同時還要為學生講解“親民”處于不同中國哲學歷史中相應的解讀，如朱熹認為“親民”就是“新民”，也可以稱之為自新之民;王守仁認為“親民”就是“仁民”，也可以稱之為仁愛人民，然后教師再引入《為人民服務的政府》，讓學生對于我國政府所作出的“親民”舉措有更多的了解。在學習《中華文化與民族精神》的時候，可以滲透《易經》相關知識，讓學生對于古樸唯物主義思想有更深的理解，明確“厚德載物”“自強不息”等民族精神，讓學生能夠弘揚我國優(yōu)良的民族精神。

3.注重社會實踐活動內容板塊的設定

在高中思想政治校本課程開發(fā)中融入傳統(tǒng)文化，需要注重社會實踐活動內容板塊的設定，只有把理論知識與實踐活動聯(lián)系起來，才能夠讓學生在掌握思想政治知識的同時，更好地繼承、弘揚中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化只有結合社會實踐活動，才能夠展現出傳統(tǒng)文化的特征，更為生動化、真實化地展現出來，凸顯出傳統(tǒng)文化的魅力。教師要帶領高中生走向社會、走向大自然、走出教室，比如，在清明節(jié)的時候，可以組織學生們去集體掃墓，尋訪革命先烈的足跡，對高中生開展感恩教育，歌頌我國民族英雄，受到民族精神的熏陶。同時，教師也要在社會實踐活動中展示出我國傳統(tǒng)文化的民族性與穩(wěn)定性，可以把一些具備時代性、創(chuàng)新性的事物與傳統(tǒng)文化融合起來，讓學生用科學發(fā)展觀的態(tài)度去認識、學習傳統(tǒng)文化。

總之，在高中思想政治校本課程開發(fā)過程中，教師需要科學、合理地融入傳統(tǒng)文化素材，讓學生在掌握理論知識的同時，更好地繼承、弘揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)正確的人生價值觀。

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（作者單位：江蘇省前黃高級中學國際分校）