張衛(wèi)紅

摘要：在高中階段的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí).化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力的要求比較高，所以，為了能夠讓學(xué)生更好地提高自己的化學(xué)水平，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以全面提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生只會(huì)跟著教師講解的內(nèi)容學(xué)習(xí)，而且很多教師為了加快自己講課的速度，很少帶學(xué)生去做實(shí)驗(yàn).這種刻板的教學(xué)方式很容易限制學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維僵化，時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)失去對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)代社會(huì)重要的一種學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生今后的全面發(fā)展有著很大幫助，能幫助學(xué)生打開(kāi)自己的思維，從而使學(xué)習(xí)更加高效.

一、創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境

教師在開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時(shí)候，不能強(qiáng)迫學(xué)生，而是要一點(diǎn)點(diǎn)地改變自己的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與.在課堂開(kāi)始時(shí)，教師要讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)與其他科目的不同.為了能夠吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些合適的問(wèn)題情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.另外，教師在進(jìn)行問(wèn)題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時(shí)也應(yīng)該以學(xué)生為本，從學(xué)生的自身出發(fā)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生教師要從一些簡(jiǎn)單的小場(chǎng)景出發(fā)，以保證這些學(xué)生可以參與進(jìn)來(lái).

例如，在《用途廣泛的金屬材料》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，最主要的一個(gè)內(nèi)容就是讓學(xué)生知道我們生活中常見(jiàn)的一些金屬的化學(xué)性質(zhì).教師在開(kāi)始講課的時(shí)候，就可以創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境，問(wèn)學(xué)生經(jīng)常能夠見(jiàn)到的金屬是哪些，等到學(xué)生回答完后，教師就可以接著問(wèn)這些金屬在我們的生活中起到了哪些作用，經(jīng)常會(huì)發(fā)生什么變化，這是利用了它們的什么性質(zhì)等問(wèn)題.通過(guò)一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，讓學(xué)生能夠融入到教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，去思考這些問(wèn)題，從而全面地發(fā)散自己的思維.

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

很多教師在講課時(shí)若是遇到實(shí)驗(yàn)就讓學(xué)生自己通過(guò)書(shū)本去學(xué)習(xí)，但是由于化學(xué)教材的篇幅有限，所以學(xué)生能夠看到的只有幾張圖片.然而，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)比較生動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生若是通過(guò)圖片去認(rèn)識(shí)只能是片面的，也無(wú)法提高學(xué)生的動(dòng)手能力.事實(shí)上，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)可以考驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，也可以讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程.

例如，在《富集在海水中的元素——氯》這一章節(jié)的教學(xué)中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到海水中聚集的元素.在課本上給出了一個(gè)比較詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和每一步實(shí)驗(yàn)的操作和意義，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)課本上給出的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)學(xué)習(xí)做實(shí)驗(yàn)，對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)有所了解后，教師就可以讓學(xué)生自己去動(dòng)手設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)來(lái)得到與該實(shí)驗(yàn)相同的產(chǎn)物.學(xué)生若想要?jiǎng)邮肿鲎约旱膶?shí)驗(yàn)，應(yīng)該提前告知教師，當(dāng)教師確定了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)是不存在意外的風(fēng)險(xiǎn)的，就可以讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)驗(yàn).時(shí)間久了，學(xué)生只要看見(jiàn)實(shí)驗(yàn)，就會(huì)在腦海中思考可以替代的方式，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力來(lái)說(shuō)大有益處.

三、理論和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式

在以往的教學(xué)中，教師只會(huì)交給學(xué)生書(shū)面上的知識(shí)，重理論而輕實(shí)踐，這樣學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的知識(shí)就永遠(yuǎn)只能停留在表面，無(wú)法進(jìn)行深度地思考和學(xué)習(xí).而實(shí)踐就是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)真正地拿到生活中去運(yùn)用，讓學(xué)生能夠意識(shí)到化學(xué)在生活中的重要性.

例如，在《資源綜合利用環(huán)境保護(hù)》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，主要內(nèi)容就是關(guān)于一些資源的利用和對(duì)于環(huán)境的保護(hù)，這與學(xué)生的生活十分貼近.為了能夠讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起出門(mén)感受自然環(huán)境，讓學(xué)生充分利用自己學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)知識(shí).在生活中遇到的事情不會(huì)像是課本的那樣固定，是有著很大的變數(shù)的，死記硬背肯定是不行的，而是要在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理地整合利用，讓創(chuàng)新的意識(shí)在學(xué)生的心中扎根.

綜上所述，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教師也應(yīng)該將自己的教學(xué)眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能被眼前的試卷所局限.尤其是化學(xué)這樣以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新能力是非常重要的.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)更加生動(dòng)和靈活的化學(xué)課堂，理解化學(xué)的奧妙，從而有想要學(xué)習(xí)化學(xué)的沖動(dòng)，進(jìn)而提高自己的化學(xué)水平.

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