劉東升

剖析：本題以常見的二價鐵易氧化生活情境為測試載體，以實際問題為測試內(nèi)容，以化學(xué)必備知識、思想方法和核心觀念為解決問題的工具，加強對關(guān)鍵能力的考查，運用多種策略編制試題，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng).第（1）問是從變化觀念與平衡思想考查酸性條件下化學(xué)平衡的移動，體現(xiàn)“變化觀念與平衡思想”素養(yǎng).第（2）問是從守恒思想考查氧化還原反應(yīng)的配平.第（3）、（4）問是基于“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”素養(yǎng)考查Fe2+的氧化與pH的關(guān)系，以及溶液的配制、保存設(shè)計問題，建立結(jié)論和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系.第（5）問是綜合考慮化學(xué)變化中的物質(zhì)變化和能量變化來分析、解決實際問題，設(shè)計鐵鋰二次電池，依據(jù)中學(xué)電化學(xué)的基礎(chǔ)知識，創(chuàng)新情境，提升學(xué)生運用科學(xué)知識和思維方法解決實際生產(chǎn)過程中的問題，提升“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”和“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng).