龐海生

摘要：多媒體有著形象、直觀和生動的特點，可以全面呈現(xiàn)教學內容，加強師生之間的互動，激發(fā)學生的學習興趣，從而保證教學的高效性.教師要充分認識到多媒體的優(yōu)勢，將其合理引入初中物理教學中，讓學生可以認真觀察日常生活中的物理現(xiàn)象，達到牢固掌握物理知識以及順利實現(xiàn)教學目標的目的.

關鍵詞：多媒體 初中物理教學 運用

物理作為一門自然學科，主要研究自然界中物質的結構、物體間相互作用和物理運動的一般規(guī)律.在初中物理教學中，教師要不斷優(yōu)化教學方法，借助多媒體讓抽象、復雜的物理知識變得更加形象，幫助學生輕松學習，從而達到逐步提升物理學習成績的目的.

一、創(chuàng)設生動情境，精彩導入課堂

在初中物理情境創(chuàng)設中運用多媒體，可以讓課堂導入環(huán)節(jié)更加精彩，有效調動學生的積極性，促使他們高效學習物理知識.教師要結合學生特點與教學內容，適時運用多媒體，讓課堂氛圍始終處于活躍狀態(tài)，在發(fā)散學生思維的同時，確保初中物理教學水平得到提升.

二、運用多媒體，突破教學重難點

初中物理教材中涵蓋了大量的知識，有些知識學生很難理解與掌握，從而為學生自主學習物理帶來了阻礙.在傳統(tǒng)教學模式下，教師只是簡單的為學生講解，很少關注學生的學習體驗，這樣學生會感到非?？菰铮搽y以提升學習效率.將多媒體運用到初中物理教學中，可以突破時間與空間的限制，將物理知識動態(tài)地呈現(xiàn)出來，為學生自主理解、記憶和掌握創(chuàng)造有利條件.

例如，在《浮力》的教學中，教師可以先為學生解釋什么是浮力，并通過語言、文字等方式讓學生了解向上、向下的壓力差.當然，如果僅以這樣的方式，學生會感到非常抽象.因此，教師要運用多媒體，以動畫的形式表現(xiàn)當前、后、左、右的壓強和壓力一樣時，小木塊的位置不發(fā)生變化;當對一個或幾個面進行加壓后，小木塊會逐步朝某一個方向移動.學生觀察到直觀、形象的圖形與動畫后，將對接下來的新課產生濃厚的學習興趣，學習效率也會有大幅度提升.

三、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，幫助學生理解

多媒體是一種現(xiàn)代化教學方法，集文字、圖片、聲音和動畫為一體，能夠將物理現(xiàn)象全面地呈現(xiàn)出來，有利于創(chuàng)設生動、形象的教學氛圍，讓初中物理教學變得更加動態(tài)化、模型化和直觀化.在多媒體的支持下，學生可以輕松理解原本復雜、抽象的物理知識，有效降低物理的學習難度，幫助學生樹立自信心.

例如，在《物體的浮沉條件及應用》這一章節(jié)的教學中，教師可以運用多媒體播放潛水艇上浮的畫面，這樣便可以將學生的注意力吸引到課堂上.之后教師可以適時提出問題：“潛水艇是如何實現(xiàn)上浮下沉的呢？”先讓學生進行討論，自己總結出其中的原理，各小組派出代表回答問題.教師要根據學生的回答，及時為學生補充，讓學生對沉浮的條件有充分的認識，并列舉生活中應用的實例，這樣學生理解起來將非常容易.

四、構建模擬實驗，提升教學效果

初中物理是一門實踐性很強的學科，其中實驗教學、演示實驗在課堂教學中占據著重要地位.然而，受到常規(guī)實驗器材、實驗材料和危險程度等條件的限制，很難取得預期的實驗效果.這就需要教師運用模擬實驗教學的方式進行教學，用多媒體演示各種實驗，讓學生對物理現(xiàn)象有直觀地認識，從而實現(xiàn)實驗演示效果的提升.

例如，在《凸透鏡成像規(guī)律》這一章節(jié)的教學中，教師如果選擇常規(guī)儀器演示實驗，在實驗儀器、環(huán)境等影響下，蠟燭在光屏上產生的影像會隨著物距的變化而變化得不明顯，存在較大的誤差，不利于學生掌握凸透鏡成像的特點.于是，教師可以通過多媒體演示凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗，將物距由無窮遠到小于焦距的實驗呈現(xiàn)出來，且這個過程非常流暢、直觀和明了，便于學生準確掌握物距、像距和像的變化情況.通過這種教學方法，學生可以對實驗產生更加清晰、完整的認知，同時也會掌握凸透鏡成像的規(guī)律.

當前，多媒體在初中物理教學中的應用非常廣泛，教師要注重轉變教學方法，將多媒體的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，將抽象、復雜的物理知識直觀、形象地展示出來，以便于學生理解與學習.教師要形成新的教學理念，在課堂教學中適時引入多媒體，讓學生對物理現(xiàn)象有清晰的認知，逐步達到學習效率提升的目的，確保初中物理教學目標有效實現(xiàn).

參考文獻：

[1]劉邦兒.多媒體在初中物理教學中的運用[J].中國校外教育，2018（33）：167.

[2]楊海霞.多媒體在初中物理教學中的應用[J].甘肅教育，2018（05）：117.