蘇鎮(zhèn)元，陳 章

（潮州衛(wèi)生學(xué)校，廣東 潮州 521041）

當前中職學(xué)生個體差異懸殊，部分學(xué)生總體素質(zhì)偏低，普遍存在基礎(chǔ)差、厭學(xué)、叛逆的特點，這部分學(xué)生也就是大部分班主任定義的后進生。后進生容易出現(xiàn)偏激、逆反心理，不服從家長和教師的管理，這在一定程度上制約了班主任工作的開展，導(dǎo)致班級管理難見成效。所以，班主任如何正確認識后進生，制訂行之有效的措施順利轉(zhuǎn)化后進生，成為中職教育班主任工作能否順利開展的關(guān)鍵，也是衡量班級管理成效的標準之一。1后進生心理與行為特點

1.1 成績不佳，滋生自卑心理

大部分中職學(xué)生是因為成績不夠優(yōu)異無法就讀普通高中而選擇了中職學(xué)校，學(xué)習(xí)目標不明確、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)能力較低，在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)成績。因為成績、紀律問題，一直備受家長和教師的批評與冷落，這讓后進生產(chǎn)生嚴重的自卑心理，厭學(xué)情緒亦較嚴重。

1.2 為求關(guān)注，叛逆行為屢見

后進生長期得不到家長、教師的關(guān)愛與表揚，缺乏應(yīng)有的關(guān)注度與成就感，故有很強的逆反心理，凡事以自我為中心，不考慮他人感受。他們渴望得到所有人的關(guān)注，但又因?qū)W習(xí)不好無法得到大家的認可，加之自我約束能力有限，不能很好地控制自己的情緒與行為，所以他們往往采用一些叛逆、偏激的行為來引起大家的關(guān)注。

1.3 是非不分，盲從現(xiàn)象明顯

由于年齡較小，知識和閱歷有限，中職學(xué)生的認知能力還處于發(fā)展階段，求知若渴但又缺乏是非、善惡的判斷能力，再加上不良的網(wǎng)絡(luò)信息、社交軟件、網(wǎng)絡(luò)游戲等的影響，容易受到誘惑而迷失方向，跟風(fēng)現(xiàn)象嚴重。盲目跟從，缺乏理性思考，會導(dǎo)致不良后果，甚至容易誤入歧途。例如部分學(xué)生存在吸煙和戀愛現(xiàn)象，大部分是受到同學(xué)的影響，有學(xué)生這樣說：“看他們吸煙覺得很酷，也就跟著吸煙；看到別人戀愛覺得好玩，也就跟著追求異性?！?/p>

2 采取有效措施轉(zhuǎn)化后進生

2.1 摒棄后進生觀念，正確對待每一名學(xué)生

部分班主任對學(xué)生缺乏正確的認知，這些班主任總存在后進生的觀念，而這種先入為主的想法不僅會消磨班主任工作的熱情，也會潛移默化地影響自己對待學(xué)生的公平性，不自覺地區(qū)別對待。在面對表現(xiàn)差的學(xué)生時，方式方法簡單粗暴，經(jīng)常以強迫的方式管制、限制學(xué)生，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)和班主任產(chǎn)生一定的厭煩心理[1]，甚至出現(xiàn)敵對情緒。所以，班主任一定要摒棄后進生的陳舊觀念，正確對待每一名學(xué)生，一視同仁，不放棄、不拋棄每一名學(xué)生，保證班級管理的全面順利開展。

2.2 營造良好班級氛圍，助其融入班級大家庭

環(huán)境造就性格，性格決定生活。中職生大部分是第一次離開父母來到住宿學(xué)校學(xué)習(xí)，需要去適應(yīng)新的校園生活、融入宿舍集體生活，由于缺乏為人處世的經(jīng)驗，人際交往的能力較差，往往一時難以適應(yīng)。班主任要營造一個良好的班級氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)校大家庭的溫暖，一要教會學(xué)生相處之道，教導(dǎo)每名學(xué)生要和睦友善相處，不能以異樣的眼光看待任何同學(xué)，要用寬容的心去面對周圍的人和事；二要主動與學(xué)生多談心，了解他們的需要與煩惱，關(guān)心他們的生活，贏得學(xué)生的信任?！坝H其師才能信其道”，只有真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生從內(nèi)心接受班主任，學(xué)生才能接受班主任的教導(dǎo)，適應(yīng)集體生活。和諧溫暖的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，可以帶給學(xué)生身心愉悅的輕松感受，使他們以輕松愉悅的心態(tài)融入集體生活。

2.3 注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生重新樹立信心

由于后進生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，成績不好，嚴重打擊其學(xué)習(xí)的積極性，所以幫助學(xué)生重新樹立自信心尤為重要。筆者在與后進生的交談中發(fā)現(xiàn)，他們也想要認真學(xué)習(xí)，但是根本不知該如何學(xué)習(xí)，無從下手。故入學(xué)初期班主任應(yīng)立刻著手教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦學(xué)習(xí)的精神，在后進生的日常學(xué)習(xí)生活中，要給予充分的鼓勵和肯定，逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心。另外，與初、高中的課程要求不同，職業(yè)教育目標在于培養(yǎng)技能型專業(yè)人才，課程設(shè)置大部分具有專業(yè)性，很多課程學(xué)生從未接觸過，大家的基礎(chǔ)都為零，不存在差距，這一點必須讓學(xué)生知曉，消除后進生心理的差距，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

2.4 促使學(xué)生展示自我，幫助學(xué)生獲得成就感

班主任要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。每名學(xué)生都有他的缺點與優(yōu)點，班主任在平時要多觀察后進生的愛好與特長，針對學(xué)生的愛好對其進行恰當引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的特長，要讓學(xué)生感覺自己并不是一無是處。例如，筆者所帶班級有一名男生，入學(xué)時不怎么愛學(xué)習(xí)，紀律性也比較差，但經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)這名男生有體育方面的特長，運動能力非常強，于是讓其擔任體育委員并多次組織班級的體育比賽，一方面發(fā)揮他的特長，一方面展現(xiàn)他的作用與能力，學(xué)生獲得成就感，也增強了責任感。不久便發(fā)現(xiàn)這名男生各方面都有進步，自律性增強，學(xué)習(xí)的積極性也提高不少。班主任要用欣賞的眼光去看待每一名學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點，創(chuàng)造更多更好的平臺讓學(xué)生展現(xiàn)自我，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。

2.5 開展職業(yè)生涯教育，培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)

中職班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立切實可行的職業(yè)生涯理想，鼓勵學(xué)生朝著正確的人生方向不斷努力前行[2]。此外，必須對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的職業(yè)素養(yǎng)。作為一名衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生，將來擔負著救死扶傷的神圣職責，更要有較高的職業(yè)素養(yǎng)。例如筆者在主題班會上通過模擬藥房、模擬醫(yī)患關(guān)系情景等形式開展職業(yè)教育，讓學(xué)生體會到以后作為一名醫(yī)護人員必須具備過硬的專業(yè)技能及身上擔負的重大責任，確立自己的學(xué)習(xí)動力與目標，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能。

2.6 完善班級管理規(guī)章制度

班主任應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育特點和學(xué)生的實際情況，制定恰當可行的班級管理規(guī)章制度，以規(guī)范學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，維持班級的良好秩序，但應(yīng)注意規(guī)章制度的人性化，切忌簡單粗暴。此外，還要建立獎勵機制，表彰先進。獎勵和表揚往往能收到意想不到的效果，盡量多表揚少批評，多鼓勵少說教。

2.7 日常管理中轉(zhuǎn)化后進生的其他有效措施

2.7.1 邀請后進生參與班級日常管理輪值 班主任邀請后進生參與到班級日常管理的班干部輪值工作中，一方面讓他們感受到班主任對他們的關(guān)注與重視，另一方面又增強了他們的集體榮譽感與責任心。慢慢地這些學(xué)生會深刻體會到建立一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活集體環(huán)境的重要性，并為此貢獻自己的力量。

2.7.2 加強家校聯(lián)系 主動與家長多交流，促進家校聯(lián)動管理。后進生往往具有自卑、焦慮、沖動的性格特點，而這些特點的養(yǎng)成跟他們前期經(jīng)歷、家庭成長環(huán)境有密切的關(guān)系[3]。加強家校聯(lián)系，一方面可以了解學(xué)生的家庭環(huán)境和過去，關(guān)心學(xué)生的生活，抓住學(xué)生的心理，使師生關(guān)系更加親近，有利于開導(dǎo)激勵學(xué)生；另一方面，可以及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，防止學(xué)生出現(xiàn)不良苗頭。

2.7.3 發(fā)揮榜樣的力量 宣揚在生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)良好或進步較快的學(xué)生先進事跡，樹立典型，發(fā)揮榜樣的力量，促使學(xué)生向這些優(yōu)秀的學(xué)生看齊，激發(fā)他們奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)的主動性與積極性[4]。

2.7.4 引導(dǎo)學(xué)生正確識別網(wǎng)絡(luò)信息 網(wǎng)絡(luò)信息時代，正面信息與負面信息相互交織。如今智能手機在學(xué)生中的普遍使用，為學(xué)生隨時隨地接觸網(wǎng)絡(luò)信息提供了便捷，班主任不可輕視網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生的影響。網(wǎng)絡(luò)在幫助學(xué)生收集信息、提高學(xué)習(xí)效率的同時也存在著許多不良信息，一些學(xué)生的違法亂紀行為就是在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到的，所以班主任一定要引導(dǎo)學(xué)生正確地篩選網(wǎng)絡(luò)信息，抵制不良信息、低俗信息。班主任可用一些反面的真實案例向?qū)W生宣傳網(wǎng)絡(luò)不良信息的危害，幫助學(xué)生規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，建立健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。

3 結(jié)語

班主任是學(xué)生在校期間最主要和最直接的教育管理者，班主任要提升自身的管理能力，完善多樣化的班級管理方式，讓學(xué)生感受到學(xué)校、家庭的溫暖，盡快融入學(xué)習(xí)、生活。在轉(zhuǎn)化后進生工作中，要多分析學(xué)生的特點，多傾聽學(xué)生的心聲，制訂切實可行的措施，幫助學(xué)生建立自信心，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀，堅定理想信念，確立學(xué)習(xí)目標，提高整體素質(zhì)，從而保障班級管理工作的成效。另外，學(xué)校要完善班主任隊伍建設(shè)，選擇富有管理經(jīng)驗、責任心強的教師擔任班主任，同時多選派班主任到先進地區(qū)、先進學(xué)校去學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班級管理方法。