王青林

摘 要：現如今合作學習屬于一種全新的教學模式，能夠引起學生對事物的思考與探究，小組之間互相帶動學習，能夠很好地提高學生的學習效率，加強學生表達與交流能力，推動學生共同進步。足球作為一個團體項目，在初中足球教學階段，合作學習屬于一個有效的教學模式，教師要嘗試在初中體育足球教學中運用合作學習模式，有效提高學生的協(xié)同能力。

關鍵詞：合作學習;初中體育;足球教學;應用

初中課程中體育課作為重要的一部分，受到社會、學校以及家庭的關注，特別是在推行學生全方位發(fā)展的今天?！靶抡n改”提倡利用體育課來幫助學生提高合作能力，增強交往能力，培養(yǎng)堅忍的意志，足球作為一項需要團體合作的體育項目，在體育教學中要將合作學習貫徹落實，利用合作學習來加強學生合作能力，激起學生學習的主動性，增強學生的創(chuàng)造力，提高學生綜合素質，促使學生獲得全面進步與發(fā)展。

一、合理進行合作學習分組

合作學習過程中，值得注意的就是學生的分組問題，要充分加強分組的科學效果。在我國的大的教育環(huán)境下，大多數普通初中班級人數多，只有教師展開合理分組，才能讓每一個小組的學生結構展示出最理想的搭配。教師要充分全面了解班級的學生情況，實現分組的科學性。其中包含對學生性格的了解、學生身體素質的了解、知識掌握程度的了解。避免將性格相同的學生分到相同的小組;避免將身體素質差異較大的學生安排在相同的小組，不然會導致學生合作體驗較差的情況。此外，學校中足球課是男女同課的，需要適當調節(jié)組內男女生的比例。

二、科學安排合作學習內容

初中體育教師要科學安排教學內容，給學生呈現出具有時代精神與重要意義的足球教學體系，真正提高初中足球教學的效果。在初中體育足球教學當中，教師要了解到并非全部的教學內容都能通過合作學習的方法來進行介紹，這就需要教師具備非常強大的分辨能力與理解力，針對不同的教學內容進行針對性的教學實踐活動，獲取最大化的初中體育足球教學效果。比如，講解足球運球技巧時，利用合作學習的方法來合理安排教學內容，優(yōu)化初中足球教學結構，提供給學生充足的思考空間，適時為學生提供引導與啟發(fā)，便于學生在交流討論中選擇與自己相適應的學習方式，提高學生學習效率，發(fā)揮出良好的激勵效果。

三、教師發(fā)揮良好指導作用

教師在合理劃分小組成員后，在教學當中要明確給學生安排學習任務，保證每一位學生都能夠積極參與合作學習、主動完成學習目標。在學生進行教學任務時，足球教師要發(fā)揮出自身的指導作用，指引每一個小組互相幫助，促使每一個學生都能順利完成任務。同時，教師在學生展開合作學習中展開巡視，查看學生完成教學任務的進度，糾正學生的錯誤，指導學生糾正錯誤，提高小組合作學習的質量。比如，教師講解“直線運球”時，教師明確這節(jié)課的教學任務是每一個學生都要掌握踢直線運球技術?？捎胁糠謱W生會由于一些原因無法獨立完成任務，這需要教師引導小組內其他成員相互幫助，共同努力幫助這部分學生完成任務。此種教學方式可以培養(yǎng)出學生相互幫助的意識，有利于通過合作學習提高教學質量。

四、做好合作學習評價策略

合作學習下，教師要針對學生在合作學習過程中所獲取的學習效果展開評價，通過利用客觀、公平、公正的評價方式，不但能夠給學生提供鼓勵，還能調動起學生參與足球學習的積極性。這就需要教師能夠從學生學習實際情況出發(fā)，為學生提供適當的批評教育，及時糾正合作學習當中存在的問題，嚴格規(guī)范足球學習當中出現的錯誤，增強學生學習足球的效果。例如，學生學習移動間傳球過程中，教師要鼓勵學生采用合作學習的方法展開傳球練習，不斷對傳球的方式進行創(chuàng)新，還需要嚴格對學生的行為進行規(guī)范，避免產生與足球比賽規(guī)則相違背的創(chuàng)新。同時，教師要對各個小組進行傳球練習的情況進行評價，幫助學生對采用合作學習模式進行傳球練習的優(yōu)勢產生正確的認識，從而良好主動地參與到合作學習當中。此外，教師還需要評價學生的學習效果，綜合考慮學生在日常教學當中的一些表現，并非單純依靠學生在合作學習中的表現，判定學生的學習成果。由此，學生能夠按照教師的評價，及時調整自己在合作學習中的行為，從而提高學生的足球技能，進一步提高學生的知識水平。

總而言之，合作學習適合使用到初中體育足球教學當中，可以給初中體育足球教學注入新鮮的血液，讓學生在學習中感受到合作學習的樂趣。初中體育足球教學中運用合作學習的方法，教師要為學生提供充足的思考、互動時間，讓學生自主進行研究，展開合作學習，在學習過程中增加有關足球知識的儲備量，加強學生思維能力與判斷力。教師要及時轉變教學理念，在初中體育足球教學中合理應用合作學習法，促使學生良好有效地展開合作學習，整體上提高學生的體育素養(yǎng)。

參考文獻

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