沈娟

摘 要：音樂是沒有國界的，是能走進每個人心里的一種語言。在小學(xué)語文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\用音樂作為課堂教學(xué)的背景，既有利于學(xué)生情緒的調(diào)動，又有利于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有效、更輕松，也更豐富多彩，使課堂教學(xué)能輕松達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：背景音樂;小學(xué)語文;課堂教學(xué);運用策略

我們知道，音樂的穿透力、浸入性是所有語言都無法比擬的，它沒有國界、沒有年齡，總能在一定程度上調(diào)動人的情緒。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要充分運用音樂的這一特性，根據(jù)每一篇課文內(nèi)容的不同，結(jié)合小學(xué)生的天性，為了強化課文或者課堂教學(xué)氣氛，恰當(dāng)?shù)剡\用一些背景音樂，調(diào)動學(xué)生情緒，強化學(xué)生的形象記憶，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生帶進文本內(nèi)容，增進他們對課文中心思想的理解。小學(xué)生天性使然，他們喜歡豐富多彩的課堂，恰當(dāng)?shù)囊魳繁尘昂洼o助，能增強學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)氣氛的喜歡，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所戀、所悟。如此，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)就會變得積極、主動，增強學(xué)生自信，使學(xué)生能主動探索，獲得更多的、未知的語文知識，從而有效促進語文課堂教學(xué)的發(fā)展。那么，作為小學(xué)語文教師，我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中合理運用背景音樂，活躍氣氛，強化教學(xué)內(nèi)容呢？筆者在此談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的嘗試，與大家分享。

一、運用背景音樂，提高教學(xué)的趣味性

過去無論是家長、教師，對于課堂教學(xué)這樣一個活動的認識存在偏差，總覺得學(xué)生在課堂上應(yīng)該老老實實聽講，教師在課堂上就應(yīng)該一講到底，才是充分利用課堂時間，提高課堂教學(xué)效率。其實，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，老師最有效的教學(xué)不是講了多少，而是是否抓住了學(xué)生的心理，使教學(xué)模式迎合了學(xué)生活潑、好動的天性，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，各方面的能力、意識、思想得到有效增強和提升。音樂是人類最有效的溝通語言，不受年齡、國界的限制，對于小學(xué)生來說，只要聽到音樂，他們不但會不自覺地手舞足蹈，而且心里也會跳起舞來。因此，作為小學(xué)語文教師，我們要結(jié)合小學(xué)生愛熱鬧的天性，在教學(xué)中根據(jù)需要，適當(dāng)?shù)嘏渖弦恍┍尘耙魳?，提升課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)、成長，從而培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)性的同時，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促進教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)聲母韻母的時候，老師可以提前從網(wǎng)絡(luò)上下載《聲母韻母歌》這種既帶音樂，又節(jié)奏感非常強烈的視頻，設(shè)計成課件進行教學(xué)，學(xué)生在輕松歡快的音樂中，再加上多媒體視頻、圖片的輔助，既能使學(xué)生更好地區(qū)別聲母、韻母的發(fā)音，又能使學(xué)生更好的記憶。最后，在音樂的襯托下，組織學(xué)生進行比賽，看誰的發(fā)音更準確等等，這不但能讓學(xué)生親身走進畫面，產(chǎn)生身臨其境之感，而且能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生更專注地投入學(xué)習(xí)，獲得知識，提升課堂教學(xué)趣味性的同時，保證教學(xué)效率。

二、借助背景音樂，激發(fā)學(xué)生的情感

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，無論是小學(xué)語文還是初中、高中語文，只要是選擇在課本中的課文，每一篇都是感情飽滿、內(nèi)容豐富、語言優(yōu)美的。但遺憾的是，由于種種原因，老師在課堂教學(xué)中講得太多、太細，反而沒有引導(dǎo)學(xué)生去體會文中的情感。課文中的情感學(xué)生在學(xué)習(xí)中根本沒有體驗到，使學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)大打折扣。其實我們知道，每一篇課文作者在抒寫的時候都有一定的理由和目的，都傾注了一定的情感，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果缺少了情感的體驗，對于培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作興趣也毫無益處。所以，作為新時代的小學(xué)語文教師，在教學(xué)中一定要結(jié)合語文學(xué)科的特點，充分體現(xiàn)課文中的情感，這樣不僅能使學(xué)生學(xué)好課文，同時還能提升學(xué)生對作文寫作方式以及情感的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，配上相應(yīng)的背景音樂，就能達到學(xué)生情感的調(diào)動，課文內(nèi)容的完美詮釋，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)課文的能力。比如，在教學(xué)《一句話》這篇課文時，因為聞一多所處的時代與學(xué)生距離太遙遠，學(xué)生無法真正獲得身臨其境的理解，也無法體會聞一多“一句話”中的豐富感情，更不懂他強烈的愛國之情。但是老師如果提早準備，在課堂上配有同樣基調(diào)的《松花江上》這首曲子，不但能引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，而且它那低沉、緩慢，又充滿無限傷感的旋律，能幫助學(xué)生更好地理解課文中的愛國情懷和情感，大大增強學(xué)生對課文的理解。我們知道，音樂對于情感的培養(yǎng)作用是任何語言都無法替代的，作為小學(xué)語文老師，只要恰當(dāng)運用背景音樂教學(xué)，就能使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

三、運用背景音樂，培養(yǎng)學(xué)生朗讀激情

學(xué)習(xí)語文少不了朗讀，但是如何讓學(xué)生對朗讀有激情、有興趣，且通過有效的朗讀促進學(xué)生對課文的理解和學(xué)習(xí)，這就需要老師在教學(xué)中采用一些特殊有效的教學(xué)手段。比如，背景音樂的使用。學(xué)生在課堂上干巴巴地朗讀課文，沒有音樂的配合，他們不但興趣不高，沒有激情，而且會疲于應(yīng)付，在集體朗讀的時候濫竽充數(shù)，使朗讀失去意義，達不到應(yīng)有的效果。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀激情，使朗讀真正能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師可以在語文教學(xué)中有目的、有針對性地運用一些背景音樂，來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生朗讀的激情。有了音樂的鋪墊和襯托，學(xué)生的朗讀不但鏗鏘有力，節(jié)奏明快，而且會激情滿滿。長此以往，不但能使學(xué)生在閱讀、朗讀時句讀分明、發(fā)音正確、語氣連貫，養(yǎng)成良好的富有魅力的語言習(xí)慣，而且能充分幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生更好地理解課文情感，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，音樂是人與人最好的溝通方式，也是人世間最美的語言。在小學(xué)語文教學(xué)中合理運用背景音樂，既能激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿應(yīng)有的熱情，同時還能幫助學(xué)生有效理解課文，達到理想的學(xué)習(xí)效果，大大提高語文教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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