毛琦

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0075—01

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，是一個(gè)人一生學(xué)習(xí)的開始，在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會終身受益。閱讀是語文學(xué)習(xí)中的基本素養(yǎng)之一，同時(shí)也是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣就成為了現(xiàn)階段教師最為關(guān)心的問題。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要性

1.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的閱讀理念，還可以讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促使他們在閱讀中豐富自身的知識，進(jìn)而促進(jìn)寫作能力的提升。

2.能夠幫助學(xué)生形成良好的品格。小學(xué)語文教材中的文章都是經(jīng)過專家精挑細(xì)選出來的，其中都蘊(yùn)涵著大量的知識點(diǎn)，同時(shí)還包括豐富的思維意識，這些情感非常容易引發(fā)讀者的共鳴。學(xué)生通過閱讀這些文章也可以受到啟迪，進(jìn)而獲得優(yōu)秀的品質(zhì)，并有利于學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。興趣是最好的老師，對閱讀而言也是如此。因此，要提升學(xué)生的閱讀能力，必須重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。筆者是這樣做的：首先可以在課堂中向?qū)W生推薦適合的書籍，讓學(xué)生通過閱讀增長知識。如，《假如給我三天光明》《鋼鐵是怎樣煉成的》《伊索寓言》《安徒生童話》《格林童話》等。其次，根據(jù)需要積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。例如，學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇文章的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生將文章通讀一遍，讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有所了解，然后教師便可以通過多媒體為學(xué)生展現(xiàn)一些烏鴉喝水的圖片，通過多個(gè)角度讓學(xué)生的思維受到啟發(fā)。通過這種教學(xué)模式不僅僅可以提高學(xué)生的閱讀欲望，還可以提高學(xué)生的閱讀興趣，從而給學(xué)生提供充分的閱讀契機(jī)。

2.教師應(yīng)扮演好引導(dǎo)者的角色。在小學(xué)語文課堂中，教師不僅僅要教授學(xué)生大量的知識，還需要突出學(xué)生在課堂中的主體地位。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師認(rèn)為自己才是課堂的主人，而學(xué)生只是接受知識的“容器”，教師講解什么，學(xué)生就跟著學(xué)習(xí)什么，接受什么。隨著新課改的推進(jìn)，大家逐漸認(rèn)識到：學(xué)生才是課堂的主人，教師只是課堂學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、合作者，教師的教學(xué)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。因此，教師在教學(xué)中需要注重學(xué)生的主體地位，做好引導(dǎo)者的角色。在語文教學(xué)中，教師需要給學(xué)生營造一個(gè)輕松、和諧、民主的課堂氛圍，應(yīng)鼓勵(lì)每一位小學(xué)生都積極參與到課堂活動之中，以充分調(diào)動起學(xué)生的閱讀積極性。除此之外，教師還需要對自己所教學(xué)生有全面的了解，摸清楚學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師要綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)和所教內(nèi)容的實(shí)際。在課堂上，教師與學(xué)生是師生關(guān)系;在課下，教師與學(xué)生是朋友關(guān)系。只有這樣，真正構(gòu)建了和諧民主的師生關(guān)系，學(xué)生才會愛屋及烏，因?yàn)橄矚g教師，而喜歡教師所教授的語文課，進(jìn)而產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。所以，教師在課下需要深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生喜歡什么類型的閱讀模式，然后教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)來進(jìn)行文章閱讀。只有這樣，才能讓學(xué)生逐漸感受閱讀，在閱讀中找到屬于自己的一方天地，進(jìn)而提高閱讀質(zhì)量。

綜上所述，隨著新課標(biāo)的不斷深入，在現(xiàn)階段的語文課堂中，教師不僅僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，還需要注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生逐漸感受語文知識的魅力，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)。

編輯：謝穎麗