陳天平

摘 要：新課改推動(dòng)了道德與法治教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、構(gòu)建探究式教學(xué)課堂成為了教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。探究課堂能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，但目前的初中政治教師對(duì)核心素養(yǎng)和探究課堂理解得還不全面，運(yùn)用的教學(xué)方法效果不佳，因此，教師應(yīng)深入了解核心素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到構(gòu)建探究課堂的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中政治;探究課堂

初中生正處于青春期，是發(fā)展學(xué)生各方面能力的關(guān)鍵階段，初中政治教學(xué)能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確思想和價(jià)值觀有著深遠(yuǎn)的影響。雖然新課改得到了有效推廣，但傳統(tǒng)教學(xué)思想仍然主導(dǎo)著教學(xué)課堂，導(dǎo)致初中政治教學(xué)氛圍沉悶，師生缺乏必要的交互，不利于鍛煉學(xué)生的思維能力，也無(wú)法順利構(gòu)建探究課堂。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，貫徹落實(shí)新課改的理念，運(yùn)用多樣化的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)下構(gòu)建道德與法治探究課堂的重要性

道德與法治知識(shí)需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索和理解，才能夠深刻感知其中的內(nèi)涵。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)、生動(dòng)的環(huán)境，將抽象、復(fù)雜的政治思想具體化、形象化，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生形成良好的政治思維。因此，教師要構(gòu)建道德與法治探究課堂，積極挖掘教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)教學(xué)課程，改變應(yīng)試教育主導(dǎo)的教學(xué)課堂，突出學(xué)生在政治課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究思考政治問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，提高道德與法治課堂教學(xué)的效果。

二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建道德與法治探究課堂的策略

1.營(yíng)造良好氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得全面、健康的發(fā)展。但目前，還有很多教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念構(gòu)建道德與法治課堂，沒(méi)有形成互動(dòng)式的教學(xué)模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師需要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。首先，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行課程導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，之后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中。例如在《豐富多樣的情緒》的教學(xué)中，教師可利用多媒體向?qū)W生展示幾種情景，讓學(xué)生體會(huì)自己的情緒。如當(dāng)看到自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)自己的情緒、當(dāng)看到我國(guó)殲20試飛時(shí)自己的情緒、當(dāng)遺失了自己最喜歡的文具時(shí)自己的情緒，多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生展示真實(shí)的情景，將學(xué)生代入其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)投入到探究教學(xué)中。之后教師可以組織學(xué)生表演情景劇，以此來(lái)加強(qiáng)師生、生生間的交互，同時(shí)讓學(xué)生思考如何劃分積極情緒和消極情緒，劃分的標(biāo)準(zhǔn)是什么，為學(xué)生提供自主發(fā)展的空間，從而提高學(xué)生的合作探究能力，促進(jìn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

道德與法治的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和解決問(wèn)題能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中政治和生活的緊密聯(lián)系，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師要將道德與法治教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如在《尊重他人》的教學(xué)中，教師可以設(shè)置生活化的情景：昨天小明所在的小區(qū)進(jìn)了小偷，業(yè)主共同抓住了他，并把他綁了起來(lái)，動(dòng)手打了他，還在他身上掛了小偷的牌子，小明覺(jué)得這樣沒(méi)有問(wèn)題，因?yàn)樾⊥档男袨槭遣恢档米鹬氐模詷I(yè)主有權(quán)利懲罰他。讓學(xué)生結(jié)合這一情景談?wù)剬?duì)尊重的理解，并思考小明的言論和業(yè)主的行為是正確的嗎？通過(guò)這種生活化的情景能引發(fā)學(xué)生的思考和討論，使學(xué)生了解到尊重的含義，促進(jìn)探究課堂的構(gòu)建，突出課本知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，促進(jìn)初中政治教學(xué)的改革。

3.挖掘教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

豐富的教學(xué)資源是構(gòu)建課堂教學(xué)的前提，在核心素養(yǎng)下，教師要以學(xué)生作為初中政治教學(xué)的主體，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建探究課堂的目標(biāo)。道德與法治課本是由多位專家編排，有很強(qiáng)的專業(yè)性，但缺乏了針對(duì)性，因此，教師要深入了解課本知識(shí)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，立足于政治課本，挖掘全新的教學(xué)資源，幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)間的聯(lián)系，從整體上感知課本知識(shí)。例如在《推動(dòng)和平與發(fā)展》的教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)邏輯清晰、內(nèi)容豐富的教學(xué)計(jì)劃，可以引入一帶一路和全球貿(mào)易戰(zhàn)等時(shí)事熱點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的探究熱情，有效培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)代道德與法治的重要教學(xué)目標(biāo)，需要教師發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建探究課堂，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生形成高尚的思想和道德能力。在教學(xué)中，教師要營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，挖掘豐富的教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念。

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