【摘要】創(chuàng)新中學(xué)英語課堂教學(xué)模式，通過互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，催生學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，是值得中學(xué)英語教師思考的問題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)中學(xué)英語課堂中的互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行解讀與探究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);英語課堂;互動(dòng)式教學(xué)

【作者簡介】柯心平，湖北省荊門市龍泉中學(xué)。

英語是中學(xué)課程體系的重要組成部分，學(xué)科內(nèi)容具有顯著的文化性和實(shí)踐性特點(diǎn)。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要樹立英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，即指導(dǎo)學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、運(yùn)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。因此，中學(xué)英語教師需要更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)模式，借助互動(dòng)式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生通過課堂互動(dòng)與有意義的交際學(xué)習(xí)英語知識(shí)，增強(qiáng)語言技能，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的目的。

一、營造良好氛圍，奠定互動(dòng)基礎(chǔ)

在互動(dòng)式英語課堂教學(xué)中，教師要以人為本，立足學(xué)生的視角，考慮班級(jí)學(xué)生實(shí)際，營造和諧民主的課堂氛圍，使學(xué)生始終處于輕松、愉悅的環(huán)境中，避免學(xué)生產(chǎn)生緊張與焦慮，為互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)奠定環(huán)境基礎(chǔ)。

例如，在教授《Travel journal》時(shí)，教師以聊天的形式導(dǎo)入話題： Do you live travelling？ Could you tell us about your past travels？ 學(xué)生會(huì)很樂意談?wù)撟约旱穆糜谓?jīng)歷，也渴望其他同學(xué)分享，這為愉快的交流提供了氛圍。然后，教師提問：“Have you traveled by bike？”，“Would you like to cycle along a river if you can？ Why？” 引入本課主題：Journey down the Mekong。通過圖片，視頻等方式，介紹湄公河沿岸的國家地理環(huán)境，讓學(xué)生就騎車旅行的益處展開熱烈討論交流。英語教師要考慮到班級(jí)學(xué)生的英文水平，鼓勵(lì)學(xué)生用已學(xué)的英語詞匯展開對(duì)話，并提供與課文相關(guān)的背景詞匯，使學(xué)生愿意并能夠用英語表達(dá)，通過問答、討論、辯論等互動(dòng)方式，學(xué)習(xí)和鞏固單元詞匯和句型。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，建立教學(xué)情境

在互動(dòng)式英語課堂教學(xué)中，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生融入該語境，積極參與課堂互動(dòng)。

在《Earthquakes》教學(xué)中，教師根據(jù)單元目標(biāo)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為“了解地震”、“學(xué)習(xí)地震逃生技能”語言知識(shí)目標(biāo)為“who/which/where/when引導(dǎo)的定語從句” “使用定語從句描述事物“ It seems as if…等句型”。根據(jù)教材內(nèi)容，教師在課堂上播放“唐山大地震”的視頻，通過問答等方式，描述地震經(jīng)過。要有意使用定語從句進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生熟悉該語言現(xiàn)象，并讓其在交流中盡量用本課的幾種定語從句。最后教師提供圖片讓學(xué)生自己寫一段關(guān)于地震的小作文（至少使用三個(gè)定語從句）。

在本課的教學(xué)過程中，教師力圖建立能引起學(xué)生共鳴的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使其始終處于表達(dá)的狀態(tài)中。同時(shí)，通過有意識(shí)地使用定語從句，并鼓勵(lì)學(xué)生使用該句型進(jìn)行表達(dá)，順應(yīng)學(xué)生的心理期待，降低他們對(duì)口語表達(dá)及新知識(shí)的焦慮感，從而自然地利用所學(xué)語言與同學(xué)進(jìn)行交流。在課堂互動(dòng)的過程中，學(xué)生從視聽入手，以互動(dòng)為主要交際形式，踐行l(wèi)earning through using的原則，感到學(xué)有所用，學(xué)而能用，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

三、開展小組合作，啟發(fā)學(xué)生思維

在互動(dòng)式英語課堂教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)為主要組織形式。教師把全班分成若干小組，提出有討論價(jià)值的話題，引導(dǎo)學(xué)生交流探討，充分發(fā)揮互動(dòng)學(xué)習(xí)的效用，促進(jìn)學(xué)生自主探究、合作互助，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

例如，在《First Aid》教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的語言能力和個(gè)性特征將其分組（3-4人一組），確保各小組的綜合水平相近，搭配平衡。然后，播放教學(xué)視頻《How to survive an earthquake》，讓各小組討論視頻內(nèi)容，評(píng)點(diǎn)視頻中的求生技能是否合理，共同探討在地震中自保逃生的Tips。在此過程中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，若發(fā)現(xiàn)互動(dòng)氛圍較弱的小組，要適當(dāng)引導(dǎo)與提點(diǎn)，啟發(fā)思維;若發(fā)現(xiàn)討論氛圍熱烈，互動(dòng)積極的小組，可當(dāng)場提出表揚(yáng)，并且參與其中，推高互動(dòng)氛圍，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式學(xué)習(xí)的效用。

此外，游戲也是互動(dòng)課堂的一種有益形式，但教師要確保游戲服務(wù)于教學(xué)目的，把控課堂，使教學(xué)活而不亂，有效有序。

四、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)教師在英語課堂教學(xué)中引進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)模式，可以從充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)積極性，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。在互動(dòng)式教學(xué)過程中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，合理設(shè)置教學(xué)探究話題，通過討論、游戲等形式促使學(xué)生自主思考，合作交流，在交際互動(dòng)中學(xué)習(xí)語言，在語言實(shí)踐中鞏固學(xué)習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)目標(biāo)，踐行新課標(biāo)的活動(dòng)觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語核心素養(yǎng)。

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