馬海新

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;經(jīng)典

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0070—01

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最初階段，要讓小學(xué)生體會到中國傳統(tǒng)文化的精髓，觸發(fā)學(xué)生對經(jīng)典傳統(tǒng)文化的情感，豐富學(xué)生的精神世界，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和精神在學(xué)生心中扎根并傳承下去，這對我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展具有深遠的意義。因此，教師要在這個階段引領(lǐng)好學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方式，使學(xué)生在深厚的文化積淀中得到成長。

一、誦讀經(jīng)典傳統(tǒng)文化

經(jīng)典傳統(tǒng)文化是最具權(quán)威的著作，在傳統(tǒng)文化的歷史傳承中起到重要作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀經(jīng)典中感悟傳統(tǒng)文化精髓。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自古就注重音韻，多數(shù)經(jīng)典非常適合小學(xué)生誦讀，這不僅可以讓學(xué)生在這種抑揚頓挫的節(jié)奏中加深對文化的記憶、有更深入的理解，還可以讓學(xué)生從中體會到傳統(tǒng)文化的美感。由于中華傳統(tǒng)文化歷史悠久、內(nèi)容豐富，教師應(yīng)事先做好計劃，有條理地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受程度，分組分批進行誦讀經(jīng)典，學(xué)生要大聲、有感情地朗讀經(jīng)典內(nèi)容，教師可以對此打分，這會激勵學(xué)生對待經(jīng)典誦讀更認(rèn)真更用心，從而促進學(xué)生文化水平的提高。

二、發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)在課內(nèi)多多地介紹中國傳統(tǒng)文化。中國是一個歷史悠久、文化資源豐富的國家，擁有著幾千年的燦爛歷史，留存著豐厚的傳統(tǒng)文化，除了詩詞歌賦，民間工藝、建筑藝術(shù)、風(fēng)俗等都蘊涵著深厚的傳統(tǒng)文化，這就需要教師不斷提高自己的文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)鉆研優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的文化知識，從而更好地為學(xué)生傳授傳統(tǒng)文化精神?！吧倌陱妱t國強，少年興則國興。”中華經(jīng)典傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚是要靠一代又一代的青年共同努力延續(xù)的，教師有責(zé)任有義務(wù)去培養(yǎng)學(xué)貫中西的國之棟梁！

三、在閱讀中融入傳統(tǒng)文化

學(xué)生可以通過課內(nèi)外閱讀積累優(yōu)秀詩詞，了解傳統(tǒng)文化內(nèi)容蘊含的精神，體會文章情節(jié)內(nèi)涵。在語文教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，以中華傳統(tǒng)文化為主題，要求學(xué)生對這個主題進行研究交流，經(jīng)過搜集資料，整理出來一份含有中華民族精神的課文集，如，《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》等文章。然后按小組的形式進行閱讀比拼，學(xué)生閱讀后要寫讀后感，上交給教師，教師對此打分，這樣不僅可以使學(xué)生對文章有一個了解，更能加深學(xué)生對文章內(nèi)容的記憶。

四、背誦古詩文

古詩文是經(jīng)典傳統(tǒng)文化藝術(shù)寶庫中的璀璨明珠，千百年來膾炙人口。學(xué)習(xí)古詩文不僅可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，而且能夠陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧。在感受古詩文趣味的同時，領(lǐng)略偉大詩人的精神風(fēng)貌，多讀，多聽，多背，多積累，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、將經(jīng)典傳統(tǒng)文化滲透到實際生活中

文化存在于我們的實際生活當(dāng)中，如果想要更好地體會文化內(nèi)蘊，就必須走出課堂，走進我們的日常生活。傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的寶貴精神財富，這其中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。我們可以將某個傳統(tǒng)節(jié)日作為教育契機，結(jié)合生活實際，帶領(lǐng)學(xué)生體會傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在生活實踐中增長見識。如，在某一節(jié)日來臨之際，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查詢和此節(jié)日相關(guān)的一些信息，在查詢的基礎(chǔ)上整理資料、整合歸納成一份具體的正能量的材料，并以畫報、講故事、演講等形式進行交流。像春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日，如果學(xué)生對這些傳統(tǒng)節(jié)日有計劃地去研究，運用自己所學(xué)，去了解每個傳統(tǒng)節(jié)日里蘊含的文化精神，這對文化的傳承是意義深遠的。

六、借助多媒體滲透經(jīng)典傳統(tǒng)文化

在課堂中，教師可以利用多媒體進行教學(xué)，搜索含有文化精神的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受創(chuàng)作的意境，受到傳統(tǒng)文化美的熏陶。如果只靠想象，對于大多數(shù)小學(xué)生來說，會很難理解，但要是利用照片或者視頻的形式展現(xiàn)出活靈活現(xiàn)的景象，就能在學(xué)生的腦海中呈現(xiàn)出一幅鮮活的畫面，從而使學(xué)生輕松地理解詩歌的意象和意境。學(xué)生通過這樣的方式不僅理解了古詩文，還能舉一反三，引經(jīng)據(jù)典，活學(xué)活用，進而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

總之，經(jīng)典傳統(tǒng)文化的弘揚不僅需要每位教師的努力，還需要每一名學(xué)生的努力，更需要每一位家長的配合，只有這樣，才能實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的偉大復(fù)興，實現(xiàn)我們的中國夢。因此，小學(xué)語文教師要順應(yīng)時代潮流，要將經(jīng)典傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)中，擔(dān)當(dāng)起傳播中華經(jīng)典文化的使命，努力營造學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氣氛，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到祖國傳統(tǒng)文化的魅力。

編輯：張慧敏