【摘要】所謂角色扮演指的就是在教學(xué)活動(dòng)初期，教師為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)與教材相關(guān)的教學(xué)情境，教師進(jìn)行示范并融入活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生通過角色扮演的形式完成對英語語言知識(shí)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)與認(rèn)知，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生英語語言表達(dá)的興趣與熱情。在英語教學(xué)中導(dǎo)入角色扮演活動(dòng)，能夠?qū)⒔滩闹械囊恍υ?、短文、故事以及課后練習(xí)等經(jīng)過模擬表演或是簡單的編排，最后以角色扮演的形式將其完整的呈現(xiàn)出來。把學(xué)生們分成多個(gè)小組，在教師的引導(dǎo)之下去實(shí)施角色互動(dòng)，將靜態(tài)的知識(shí)以動(dòng)態(tài)形式去展現(xiàn)，同時(shí)實(shí)施相互多元化的評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】角色扮演;小學(xué)英語教學(xué);策略

【作者簡介】張春燕，甘肅省天水市人民路小學(xué)。

隨著近幾年教育事業(yè)的快速發(fā)展與教育制度的逐漸完善，小學(xué)階段的英語教學(xué)受到了廣泛的重視。英語作為一種語言，其教學(xué)具有獨(dú)特性。這就要求教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語境與語感，關(guān)注強(qiáng)化學(xué)生英語實(shí)際交流能力的練習(xí)。近幾年來，角色扮演的教學(xué)方式已經(jīng)獲得了廣泛的應(yīng)用以及認(rèn)可。在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施角色扮演，主要指的就是教師依據(jù)教材內(nèi)容去設(shè)置有針對性的教案，經(jīng)過構(gòu)建持續(xù)轉(zhuǎn)換的動(dòng)態(tài)語境，通過示范性、鞏固性以及創(chuàng)造性的角色扮演方式，指引學(xué)生逐漸深入遷移，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用角色扮演的意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好課堂氛圍。小學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，他們擁有非常強(qiáng)的模仿欲與表現(xiàn)欲。教師應(yīng)該充分地運(yùn)用這一特點(diǎn)去實(shí)施英語教學(xué)，從而開發(fā)他們潛在的學(xué)習(xí)能力。角色扮演的過程中，不但能使學(xué)生的表現(xiàn)欲獲得一定的滿足，同時(shí)可以提升其對英語語言知識(shí)的掌握程度，還能夠促進(jìn)課堂教學(xué)氣氛，促使原本枯燥的課堂變得活躍起來。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語作為一種語言，其教學(xué)的根本目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際。小學(xué)英語的教學(xué)原則永遠(yuǎn)是聽說領(lǐng)先。角色扮演能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)與其適用情境，從而更加靈活地運(yùn)用語言去進(jìn)行交流，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子大膽開口，不怕犯錯(cuò)，勇于創(chuàng)新，樂于表達(dá)正是學(xué)好英語的關(guān)鍵。所以，教師應(yīng)該最大限度地去開發(fā)角色扮演的教學(xué)作用，將其特點(diǎn)及優(yōu)勢充分的與課堂教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生全方位的發(fā)展。教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的語境，關(guān)注強(qiáng)化學(xué)生英語實(shí)際交流能力的練習(xí)。在各個(gè)國家的教育領(lǐng)域當(dāng)中，角色扮演的教學(xué)方式已經(jīng)獲得了廣泛的應(yīng)用以及認(rèn)可。在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施角色扮演，主要指的就是教師依據(jù)教材內(nèi)容去設(shè)置有針對性的教案，經(jīng)過構(gòu)建持續(xù)轉(zhuǎn)換的動(dòng)態(tài)語境，通過示范性、鞏固性以及創(chuàng)造性的角色扮演方式，指引學(xué)生逐漸深入遷移，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)。

二、角色扮演的應(yīng)用策略

1.指導(dǎo)學(xué)生自行準(zhǔn)備道具。在一個(gè)完整的表演當(dāng)中，道具的存在是必不可少的，在角色扮演活動(dòng)當(dāng)中道具的正確選擇與恰當(dāng)運(yùn)用同樣至關(guān)重要。對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主準(zhǔn)備自己表演時(shí)所用的一些道具。如此一來，不但能夠有效地激發(fā)學(xué)生對課堂活動(dòng)的積極性，還能夠促進(jìn)其動(dòng)手能力的提升。對于小學(xué)階段的英語教師要最大限度地發(fā)揮其自身的引導(dǎo)作用，指引學(xué)生們在各自準(zhǔn)備道具的時(shí)候應(yīng)該擁有目的性，有針對有計(jì)劃地去實(shí)施道具的搜集與制作。例如：在對《New Years Party》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)建出一個(gè)新年晚會(huì)的角色扮演情境，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的一些物品去制作出與表演相關(guān)的道具。例如一些祝福賀卡、小手信以及各種裝飾品等。在這樣的一個(gè)過程當(dāng)中，不但能夠促使學(xué)生主觀能動(dòng)性獲得提升，還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，為未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)合理的語言情境。語言只有在特定的情境中才會(huì)擁有生命及表現(xiàn)力，沒有任何一種語言是可以脫離使用環(huán)境而獨(dú)立存在的。所以教學(xué)情境設(shè)置水平將直接影響著其在英語課堂當(dāng)中的效果。因此，教師應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容去盡可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)合理的教學(xué)情境。在具體構(gòu)建的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該圍繞著英語教材，以文本知識(shí)為核心內(nèi)容去進(jìn)行設(shè)想并落實(shí)，以符合學(xué)生日常生活以及成長規(guī)律為準(zhǔn)則，以強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容認(rèn)知以及了解程度為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生全方面進(jìn)步發(fā)展為最終目標(biāo)。激勵(lì)學(xué)生對英語知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠自主地參與到英語課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)到將角色扮演融入英語課堂教學(xué)當(dāng)中的目的。

3.實(shí)施多元評(píng)價(jià)體系。恰當(dāng)而中肯的評(píng)價(jià)不但可以激勵(lì)學(xué)生不斷揚(yáng)長避短、超越自我，而且可以讓學(xué)生迅速掌握正確的學(xué)習(xí)方法。所以，在角色扮演活動(dòng)中及時(shí)給予參與學(xué)生積極恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)非常重要。教師可把學(xué)生分成多個(gè)小組，進(jìn)行一些小的競賽活動(dòng)，對于勝出者可以給予嘉獎(jiǎng)。也可以依據(jù)學(xué)生在角色扮演時(shí)語言表達(dá)的流暢度進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，活動(dòng)結(jié)束以后，指引學(xué)生展開同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。如此，不但能夠促進(jìn)學(xué)生了解到其他同學(xué)所具有的優(yōu)點(diǎn)與長處，還能夠正視自身所存有的欠缺，進(jìn)而做到取長補(bǔ)短。經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與累積，逐漸提升自身學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段的英語課堂當(dāng)中實(shí)施角色扮演的教學(xué)方式，能夠充分的激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語的興致，培養(yǎng)學(xué)生對英語教學(xué)能夠形成持久興趣。學(xué)生們經(jīng)過角色扮演的學(xué)習(xí)形式可以大幅度的增進(jìn)合作學(xué)習(xí)的能力與語言組織應(yīng)用的能力，與此同時(shí)能夠使其學(xué)習(xí)成績能夠更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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