【摘要】隨著信息技術(shù)一日千里的發(fā)展，信息化技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域也起了越來越大的作用。本文闡明了將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)進(jìn)行有效融合，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，介紹了四種將信息技術(shù)與英語教學(xué)進(jìn)行有效融合的教學(xué)實(shí)例，望能起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語;信息技術(shù);融合實(shí)踐;提高效益;提升素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】張鳳娟，新疆阿克蘇市第四中學(xué)。

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，對(duì)初中英語教師也提出更高要求，教師要更新教育觀念，立足現(xiàn)在，放眼未來，不斷充電，與時(shí)俱進(jìn)和信息技術(shù)共同進(jìn)步。指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的新方法與新技巧，也要培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的正確觀念，懂得借鑒信息化手段提高學(xué)習(xí)英語效益，同時(shí)提高他們的自主學(xué)習(xí)和管控能力。

一、信息技術(shù)與詞匯教學(xué)的有效融合

信息技術(shù)中的動(dòng)畫模擬技術(shù)，可以通過對(duì)圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，非常適用于初中英語詞匯教學(xué)。例如，在教學(xué)介詞：in、on、under、behind、in front of時(shí)，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)可愛的卡通動(dòng)物，用鼠標(biāo)控制它們里外、上下、前后移動(dòng)到不同的位置，再配上聲音，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)這幾個(gè)介詞的不同含義，因?yàn)橛袕?qiáng)烈的對(duì)比，又有視覺和聽覺的沖擊，大大加深學(xué)生對(duì)這些詞匯的記憶，達(dá)到事半功倍的效果。又如：在教學(xué)有關(guān)職業(yè)名詞時(shí)，可以采用圖片和動(dòng)畫模擬技術(shù)相結(jié)合來介紹從事各種職業(yè)的人物。具體做法是：先在屏幕下方呈現(xiàn)表示職業(yè)的詞匯：worker、doctor、nurse、teacher、farmer等;再點(diǎn)擊屏幕上方出現(xiàn)doctor等圖片，提問：What does he/she do？ 讓學(xué)生比賽猜測(cè)圖片對(duì)應(yīng)哪個(gè)詞。答對(duì)了，點(diǎn)擊該詞會(huì)出現(xiàn)笑臉和獲勝的掌聲;答錯(cuò)了，點(diǎn)擊錯(cuò)詞則會(huì)出現(xiàn)哭臉和惋惜的聲音“oh！”。這樣教學(xué)生詞，學(xué)生熱情高漲，會(huì)不由自主地模仿，整個(gè)課堂洋溢著熱烈愉快的氣氛，很輕松地就掌握了所學(xué)詞匯。

二、信息技術(shù)與語法教學(xué)的有效融合

信息技術(shù)中的微視頻，即微課，能在幾分鐘內(nèi)講清一個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)，非常適用于初中英語語法教學(xué)。

例如，教學(xué)there be句型語法，可以制作一個(gè)這樣的微課。首先，將符合下面三條規(guī)則的例句與三幅圖片交替呈現(xiàn)。

規(guī)則一：There is +主語（a/an+單數(shù)名詞）+地點(diǎn);

規(guī)則二：There are +主語（復(fù)數(shù)名詞）+地點(diǎn);

規(guī)則三：There be的就近原則。即：當(dāng)be后面有多個(gè)名詞作主語時(shí)，be的選擇取決于最靠近be的那個(gè)主語。

例句一：There is a boy in the classroom.

例句二：There are two girls in the classroom.

例句三：There is a boy and two girls in the classroom.

There are two girls and a boy in the classroom.

教師邊呈現(xiàn)圖片邊朗讀例句。然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片與例句，歸納總結(jié)出上面三條規(guī)則，再讓學(xué)生模仿造幾個(gè)句子，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確使用there be句型中的be動(dòng)詞。該微課語言簡(jiǎn)練，條理清晰，形象直觀，重點(diǎn)突出，有效地說明了there be 句型的用法。在課前，教師把微課視頻發(fā)送到班級(jí)QQ群和微信群，學(xué)生可以下載到電腦或智能手機(jī)等多媒體數(shù)碼終端設(shè)備上觀看，預(yù)習(xí)新的語法，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)遠(yuǎn)程聽課。不理解的學(xué)生還可以在群里與老師或同學(xué)交流探討，實(shí)現(xiàn)師生、生生地多邊互動(dòng)。

三、信息技術(shù)與寫作教學(xué)的有效融合

希沃白板作為一種現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)手段，非常適用于英語練習(xí)講評(píng)課，尤其是英語作文講評(píng)課。做法是：在寫作課上，學(xué)生完成作文后，由老師選一篇有代表性的習(xí)作，用視頻展臺(tái)展示出來，引導(dǎo)大家尋找作文的長(zhǎng)處和短處，老師用紅筆示范批改。然后，學(xué)生交換作文進(jìn)行互批，相互質(zhì)疑、釋疑和借鑒。還可以展示書寫美觀規(guī)范的學(xué)生作文，讓他們體驗(yàn)寫作的成就感。利用視頻展臺(tái)進(jìn)行英語作文講評(píng)，不僅能夠縮短反饋的時(shí)間，提高作文批改的時(shí)效性，而且能夠?qū)嵤┙處熯x批、學(xué)生互批、示范批改等多樣化作文講評(píng)模式，也提高作文批改的實(shí)效性。

四、信息技術(shù)與聽說教學(xué)的有效融合

聽說教學(xué)在初中階段很重要。但在傳統(tǒng)英語課堂，由于教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，聽說作業(yè)難以做到經(jīng)常監(jiān)控、檢查和評(píng)價(jià)。微信作為一種現(xiàn)代化的信息技術(shù)媒體，恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語課堂在聽說教學(xué)上的不足，為輔助初中英語聽說教學(xué)提供了便利快捷的途徑?，F(xiàn)在各班都建立了班級(jí)微信群或是家長(zhǎng)微信群。學(xué)生可通過微信語音功能，把口語作業(yè)上傳到群里，由老師在群里進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行指導(dǎo)幫助，學(xué)生之間也可以在群里互相交流口語作業(yè)，增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)。老師還可以選出優(yōu)秀的口語作業(yè)在課堂上播放展示。這種新穎的口語作業(yè)，拉近了師生、生生之間的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語的積極性。

此外，教師還可以把課文錄音或聽力錄音發(fā)到微信群里，讓學(xué)生模仿朗讀或作聽力練習(xí)。這樣不僅方便快捷，還省去了購買磁帶和復(fù)讀機(jī)的費(fèi)用。而且，微信上傳的口語聽力教學(xué)內(nèi)容，可以永久保存，方便學(xué)生在任何時(shí)候找到需要的內(nèi)容去學(xué)習(xí)去復(fù)習(xí)。這也為實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期、反復(fù)訓(xùn)練口語聽力提供了可能。

信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的有效融合是大勢(shì)所趨。我們?cè)谙硎苄畔⒓夹g(shù)給教學(xué)帶來優(yōu)越性的同時(shí)，要保持清醒的認(rèn)識(shí)，不要一味地追新求熱，而要把握住信息技術(shù)與傳統(tǒng)英語教學(xué)的平衡，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓信息技術(shù)更好地融入英語教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉青.初中英語閱讀教學(xué)信息化教學(xué)的策略[J].教育，2017（03）： 30-32.