【摘要】當(dāng)前我國教育不斷深入改革，小學(xué)英語教學(xué)取得了很好的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的只按照教材進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了電子繪本與教材的有效整合，在一定程度上提高了小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，并且電子繪本具有趣味性，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此電子繪本如何與小學(xué)英語教材進(jìn)行有效的整合是廣大小學(xué)英語教師所應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。本文主要介紹了電子繪本，然后分析了如何選擇電子繪本更好地實(shí)現(xiàn)與小學(xué)英語教材的整合，促進(jìn)小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】電子繪本;小學(xué)英語教材;整合

【作者簡介】孫亞麗，河南省鄭州市鄭東新區(qū)眾意路小學(xué)。

【基金項(xiàng)目】河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃電化教育專項(xiàng)課題成果。

隨著社會的發(fā)展，我國越來越注重英語教育，堅(jiān)持從小學(xué)生開始加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)一般是教師結(jié)合教材與教學(xué)大綱，通過提出問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中去，這種教學(xué)方法有一定的優(yōu)勢，可以使小學(xué)生取得不錯(cuò)的英語考試成績，但是這種單純依靠教材不一定會使學(xué)生真正喜歡上英語。因此當(dāng)前市場出現(xiàn)了很多的關(guān)于與小學(xué)英語教材內(nèi)容有關(guān)的電子繪本，里面具有鮮明圖案并配上相應(yīng)的英語單詞或者短語，但是電子繪本種類繁多，能否實(shí)現(xiàn)與小學(xué)教材的有效整合是目前需要廣大小學(xué)英語教師所應(yīng)該去探討的話題，這也是本文所探討的重點(diǎn)所在。

一、電子繪本

繪本是將文字與圖畫相融合在一起而形成的圖書，而電子繪本是可以用電腦、手機(jī)等進(jìn)行閱讀，電子繪本具有紙質(zhì)書籍所達(dá)不到的優(yōu)勢，英語電子繪本可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到純正的英語，因?yàn)樵谛W(xué)階段，小學(xué)生的聽力是非常敏感的，而孩子所聽到的不是純正的英語，那么日后勢必會影響孩子的英語學(xué)習(xí)與口語交流，所以電子繪本通過簡單、鮮明的圖案配上簡單易懂的英文單詞與短句，打破了傳統(tǒng)教材的單一性與陳舊性，如果能夠?qū)崿F(xiàn)電子繪本與教材的整合，那么會帶給小學(xué)生極大的樂趣，讓小學(xué)生在感受充滿趣味性的圖案時(shí)學(xué)到更多的知識，極大地促進(jìn)了教學(xué)效果。

二、實(shí)現(xiàn)電子繪本與小學(xué)英語教材有效的整合措施

英語電子繪本是結(jié)合了圖畫與文字，通過充滿趣味性的圖畫和簡單易懂的文字來描述出了特定的主題與情感，好的英語電子繪本不單純是在講述一個(gè)故事，而是通過這個(gè)故事向小學(xué)傳達(dá)一定的情感，豐富他們的英語詞匯，提升他們的語言能力，因此在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)電子繪本與教材的整合，在英語課堂教學(xué)中融入電子繪本資源，不僅可以讓小學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃來上課，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到純正多的英語語言，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力。

1.選擇合適的電子繪本。英文電子繪本種類繁多，但不是所有的電子繪本都適合教學(xué)，因此選擇合適的電子繪本是實(shí)現(xiàn)兩者有效整合的措施之一，小學(xué)英語教師需要在選擇電子繪本時(shí)要保證其適合小學(xué)生的年齡和興趣，有利于營造學(xué)生學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，并且要在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)。首先，電子繪本的語言結(jié)構(gòu)有所重復(fù)，有助于學(xué)生練習(xí)英語口語能力，還能激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)語言結(jié)構(gòu)要有韻律，這樣會更加符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使小學(xué)生更容易對英語產(chǎn)生興趣，其次電子繪本中的內(nèi)容與小學(xué)英語教材相關(guān)聯(lián)，電子繪本教學(xué)不可能成為一門獨(dú)立的課程，并且教師要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)才可，所以小學(xué)英語教師要將電子繪本與教材中的內(nèi)容緊密練習(xí)起來。

2.電子繪本作話題拓展。小學(xué)英語教師要將電子繪本作為課堂話題拓展的內(nèi)容之一，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，無論是在一二年級上海牛津版教材，還是在3-6年級pep人教版中，教師都可以根據(jù)其中的內(nèi)容選擇合適的英文繪本內(nèi)容，將電子繪本中的內(nèi)容充分融入教材中去，在學(xué)生完成教材內(nèi)容后還能閱讀到新的內(nèi)容。如教師可以將電子繪本上的內(nèi)容做成幻燈片，在課堂給學(xué)生播放的同時(shí)為學(xué)生講述故事，并共同和學(xué)生觀看動態(tài)的繪本，共同進(jìn)行角色扮演，這樣比枯燥無聊的課堂教學(xué)更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)英文的興趣。

3.提高教學(xué)技巧。當(dāng)前教育模式越來越現(xiàn)代化，教師不再是填鴨式教學(xué)，而是要不斷學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)技巧，在課堂教學(xué)上增加與學(xué)生的交流。在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，小學(xué)生極其容易被有趣的圖片所吸引，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)注意力不夠集中，所以為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教材與電子繪本的有效整合，吸引學(xué)生的興趣，教師要提高自身的教學(xué)技巧，如在繪本中出現(xiàn)的圖片，教師可以讓學(xué)生找到相對應(yīng)的人物名稱，并進(jìn)行簡單的描述，在學(xué)生描述的過程中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。

4.注重小學(xué)生的認(rèn)知需求。小學(xué)生所形成的世界觀是不完整的，對未知的事物充滿了好奇心，探索意識和認(rèn)知需求也比較強(qiáng)烈，因此小學(xué)英語教師要注中小學(xué)生的認(rèn)知需求，并以此為依據(jù)制定合理的教學(xué)內(nèi)容，這樣更容易吸引小學(xué)師生的學(xué)習(xí)興趣，也可以增加小學(xué)生的知識儲備。如，教師可以選擇具有英雄人物及名人典故的電子繪本，這些內(nèi)容會充滿強(qiáng)烈的敘事性，可以集中小學(xué)生的學(xué)習(xí)主注意力，重要的是，這些內(nèi)容飽含豐富的人生哲理，可以幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀和人格。

三、結(jié)語

綜上所述，電子繪本與教材進(jìn)行結(jié)合是新型的教學(xué)模式，電子繪本是一種新型的教材，但是不能單獨(dú)作為一門獨(dú)立的課程，因?yàn)榱擞行?shí)現(xiàn)電子繪本與小學(xué)英語教材的整合，小學(xué)英語教師首先要選擇合適的電子繪本，將其作為課堂話題擴(kuò)展的工具，并且要注重小學(xué)生的認(rèn)知需求，充分利用電子繪本來豐富小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)生對英語的喜愛程度，讓讓他們在為將來的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，全方位提升小學(xué)生的英語能力，在一定程度上推動我國的英語教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]金珊.試論英文繪本與小學(xué)英語教材的整合[J].才智，2016（27）.