摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進，對中職學校提出了新要求、新目標。中職學校作為培養(yǎng)專業(yè)型、技術型的職業(yè)院校，在提高中職學生專業(yè)技能的同時還要加強學生的政治教育。中職政治教育可以讓學生對國內(nèi)外的政治形勢有深刻的了解，能夠提高學生的政治思想，對學生的全面發(fā)展具有重要意義。本文從中職政治教學中存在的問題出發(fā)，提出中職政治教學中的開放互動式模式實施的對策，以便提高中職學生政治思想水平。

關鍵詞：中職學校 政治教育 開放互動 創(chuàng)新

新課程改革要求學校加強學生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。政治教育是中職院校培養(yǎng)學生提高政治思想水平的重要課程，政治教育與中職學生的日常生活緊密相連，通過政治教育可以提高學生對國內(nèi)、國際的政治文化生活的認識，同時可以提升學生的思想道德水平，因此中職院校要加強中職學生政治教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學生。毫無疑問，開放互動的教學模式更能有效地提高政治教育的課堂效率。[1]

一、開放互動教學模式的必要性

開放互動就是課堂高度開放，教師與學生之間緊密互動，這種教學模式首先課堂氣氛活躍，學生的學習積極性高，學生的學習興趣濃厚;其次學生與教師能夠密切的互動，教師在教學過程中能夠清楚的了解學生在政治學習中的問題，針對學生的疑惑點進行講解，有效地提高了課堂效率。開放互動教學模式能夠讓學生對政治課程有高度的認識，能夠在學習中主動的思考，主動的探索與學習，政治學習與其他語言類、專業(yè)類的課程不同，它培養(yǎng)的是學生的政治認識以及思想道德，通過政治學習，學生能夠清楚認識到政治生活的重要性，能夠為我國的政治建設貢獻力量。[2]

二、中職學生政治學習中存在的問題

1.學生對政治課程認識度不高，學習積極性不強

中職學生一般是初中剛畢業(yè)的學生，這些學生普遍存在文化知識薄弱，學習能力不強，學習積極性不高等情況。很多中職院校以學校專業(yè)的就業(yè)率作為評價標準，一味地強調(diào)中職學生的專業(yè)課程以及學生的技術技能，而忽視了學生的政治教育，學生對政治課程的認識程度不高。其次學校在政治課程設置上沒有根據(jù)學生的實際情況，通常很多中職院校將政治課程作為學校的公共課，課堂上學生的人數(shù)較多，教師在教學中很難與學生互動教學，教師不了解學生的學習情況，出現(xiàn)問題學生也不會與教師主動溝通，久而久之，學生的學習積極性不高，學生對政治學習失去了興趣。[3]

2.教學模式單一，沒有發(fā)揮學生的主觀能動性

很多中職院校的教師仍然沿用著傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上以灌輸式的教學為主，沒有根據(jù)學生的興趣對課堂教學的模式進行創(chuàng)新，加上政治課程的有些內(nèi)容比較枯燥，很難提起學生對政治學習興趣。還有部分中職院校政治課程受到了壓縮，政治教師也同時身兼數(shù)職，教師的教學任務重，壓力大，因此教師對政治教學失去了創(chuàng)新力度。在課堂上學生也難以發(fā)揮主觀能動性，不能及時的與教師互動，課后也不會花費時間對政治課程進行探索，政治課程也沒有與學生的專業(yè)課以及實際的生活相聯(lián)系，甚至部分學生的思想觀念錯誤，認為政治離他們很遠，不必花太多時間學習政治課程。

三、中職政治教學中的開放互動式模式實施對策

1.大力推廣開放互動教學模式，強化學生對政治學習的認識

首先中職院校要在意識形態(tài)上提高對政治課程重要性的認識，根據(jù)中職學生的具體情況設置適合中職學生的政治課程，改變以公開課為主的政治教學，以班級為單位進行政治課程教學，這樣可以減少政治課堂的學生數(shù)量，讓教師與學生的互動率更高。其次學校要大力推廣開放互動的教學模式，學?？梢蚤_展教師研討會以及主題講座，讓政治教師學習開放互動的教學模式，并應用到政治教學中。

教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，課堂教學要開放，師生互動要緊密。首先開放的教學應該是讓學生學習到書本的理論知識后借助網(wǎng)絡等科技工具，主動地了解政治，學習政治，最終能夠?qū)⒄螒玫綄嶋H的生活中，其次互動的教學就是教師發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主體，加強教師與學生的互動，教師要根據(jù)學生的不同特征以及不同的學習能力有針對地教學。這樣才能提高課堂效率，讓學生對政治學習有更深刻的認識，學生才能全面發(fā)展。

2.優(yōu)化政治學習課程，開放互動模式多樣化發(fā)展

政治教學課程設計要根據(jù)中職學生的特征優(yōu)化設計，首先教師要將政治課程的學習與學生的生活實際相結(jié)合，比如：教師可以讓學生將自己在生活中遇到的政治問題（村委會選舉）、新聞熱點事件以及國外的政治形勢等作為課題進行研究，將自己不懂的問題在課堂上與學生進行探討，教師應該引導學生從正確的切入點出發(fā)，完成政治的學習。教師也可以提出相關的政治生活給學生們設置具體情境，讓學生進行角色扮演，比如以村委會、居委會的選舉為情境，引導學生應該如何投出自己的選票。

開放互動的政治教學模式需要學生提出問題，分析問題，最終有效解決問題，因此中職政治教師要將課堂組織形式多樣化，教師要將政治課程研究活動豐富化，采取多樣的政治課堂學習模式，同時也要使師生互動形式多樣化，從而充分調(diào)動學生的學習興趣，通過利用多樣額課堂組織形式，中職學生對政治學習的熱情會更高漲，因此教師在為學生選擇政治互動話題時應該多選擇中職學生普遍關心并能夠調(diào)動學生互動興趣的話題，盡可能將政治互動話題多樣化，借助網(wǎng)絡以及多媒體等將課堂教學形式豐富化。

結(jié)語

中職院校應該加強對學生的政治教育，教師在教學中應該推廣使用開放互動的教學模式，強化學生對政治課程的認識，同時優(yōu)化政治學習課程，讓開放互動教學模式多樣化發(fā)展，綜合評價學生，提高學生學習興趣，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1]王素連.中職政治教學中的開放互動式模式探索[J].中國新通信，2016，18（02）：164.

[2]紀少衛(wèi).互動式教學法在中職政治教學中的應用探究[J].當代教育實踐與教學研究，2017（08）：162.

[3]王素連.中職政治教學中的開放互動式模式探索[J].中國新通信，2016，18（02）：164.

作者簡介

巨成權（1968.02.13—），男，漢，籍貫：遼寧省朝陽市，單位：遼寧省朝陽工程技術學校，職稱：講師，研究方向（專業(yè)）：政治。