盧軍 王增光

【摘要】近年來(lái)，國(guó)家信息技術(shù)的發(fā)展速度突飛猛進(jìn)，給高等職業(yè)教育的教學(xué)方式改革帶來(lái)了全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)前從事高職教育的教師已經(jīng)不再拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步向信息化教學(xué)模式靠攏。本文主要針對(duì)高職教育中的英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)探索，首先對(duì)信息化教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，然后指出當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，進(jìn)而提出科學(xué)有效的課堂設(shè)計(jì)策略，以期為提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);高等職業(yè)教育;英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】盧軍，王增光，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

引言

現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)行業(yè)，教育行業(yè)也與時(shí)俱進(jìn)成為普及信息化技術(shù)的先行者。而高職教育中的英語(yǔ)教學(xué)更是率先實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，然而當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職教育在信息化教學(xué)改革的路上還需要更深入一些。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，信息化教學(xué)要求環(huán)境必須是信息化的，且課堂中心逐步向高職學(xué)生轉(zhuǎn)移，力求讓學(xué)生能夠借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用實(shí)踐、小組討論以及團(tuán)結(jié)協(xié)作，最好是能夠利用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的需要英語(yǔ)的實(shí)際問(wèn)題。

一、信息化教學(xué)基本概述

顧名思義，信息技術(shù)教學(xué)的主要技術(shù)手段是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，它能科學(xué)有效地整合教學(xué)資源，并且盡可能地達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最佳效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，信息化教學(xué)就是要充分發(fā)揮教師在信息情境中的積極性，通過(guò)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、合作與小組討論，明確學(xué)習(xí)知識(shí)的意義，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是利用信息化教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、實(shí)踐和思考，通過(guò)更高層次的思維活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。從信息化教學(xué)的角度看，英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師提高其英語(yǔ)教學(xué)水平和技能，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和有效性。英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生充分了解課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，并在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)暴露的問(wèn)題

1.學(xué)生主動(dòng)性有待提高。在教學(xué)過(guò)程中，部分英語(yǔ)老師對(duì)課堂教學(xué)的目的、內(nèi)涵、設(shè)計(jì)過(guò)程和具體步驟還沒(méi)有完全了解。他們?nèi)狈φn堂設(shè)計(jì)的新穎性，未能落實(shí)以學(xué)生為中心的教育理念，并沒(méi)有真正將學(xué)生視為課堂教學(xué)的核心。

2.信息化教學(xué)目標(biāo)不明確。目前，多數(shù)高職英語(yǔ)教學(xué)課堂上的教學(xué)與信息化結(jié)合是剛性的。許多教師仍然把它作為輔助教學(xué)工具。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分教師認(rèn)為只有依賴演示文稿和多媒體課件才能激活課堂氣氛，其實(shí)這是一種教學(xué)誤區(qū)，即僅僅依靠多媒體演示并不能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，缺乏有針對(duì)性的課堂設(shè)計(jì)。

3.期末考核方式欠佳。在高職院校中，大多數(shù)教師掌握了一定的現(xiàn)代信息技術(shù)理論，能有效地利用信息技術(shù)，并具有一定的信息素養(yǎng)。但在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用效果并不理想，教師并沒(méi)有在期末考核中同樣應(yīng)用信息化技術(shù)，這就出現(xiàn)了教學(xué)與考核脫鉤的情況。因此，一些教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視不夠，信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的利用率不高。

4.教師教學(xué)觀念不與時(shí)俱進(jìn)。目前，隨著國(guó)家教育政策的轉(zhuǎn)變和素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)校教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化。然而，在實(shí)際的高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，仍有部分老師僅僅向?qū)W生講解課本上的理論知識(shí)。此外，如果學(xué)生長(zhǎng)期處于壓抑和緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們就會(huì)厭煩學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)信息化課程設(shè)計(jì)

1.明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。在課堂設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要妥善處理好英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)期目標(biāo)需要涉及三個(gè)目標(biāo)：教學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)情感和認(rèn)知能力。要綜合考慮每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課本與實(shí)踐教學(xué)中涉及的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)劃分。與此同時(shí)，在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，英語(yǔ)教師可以借助慕課、網(wǎng)易云課堂等網(wǎng)課軟件開(kāi)設(shè)在線英語(yǔ)教學(xué)課堂，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。2.教學(xué)任務(wù)的合理設(shè)計(jì)。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)是課堂設(shè)計(jì)的重要組成部分，設(shè)置教學(xué)任務(wù)可以使學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)的流暢性。在完成任務(wù)的過(guò)程中，針對(duì)遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)課程和其他信息工具，盡快尋求最佳解決方案，從而有助于改善學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。3.充分應(yīng)用信息技術(shù)。在課堂設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師充分利用信息化教學(xué)手段輔助教學(xué)。各種信息化的教學(xué)手段和手段可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生深入了解和掌握所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，改善教師的教學(xué)質(zhì)量且提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)信息化的社會(huì)工具進(jìn)行師生互動(dòng)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生使用信息化的學(xué)習(xí)工具、軟件或平臺(tái)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)解決課堂中遇到的問(wèn)題。4.積極對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)反饋。教師應(yīng)在課堂設(shè)計(jì)中建立信息化教學(xué)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。在實(shí)際的課堂過(guò)程中，他們應(yīng)該以強(qiáng)烈的熱情和良好的表現(xiàn)表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，在第一時(shí)間對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行客觀反饋，從而幫助學(xué)生建立自信。學(xué)校需要將信息化教學(xué)納入教師評(píng)價(jià)指標(biāo)，并將每一位教師的教學(xué)情況納入網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)，從而為整個(gè)學(xué)校的師生創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)評(píng)估、評(píng)價(jià)和反饋系統(tǒng)。

四、結(jié)論

高職英語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)需要摒棄落后的教學(xué)理念，科學(xué)利用現(xiàn)代化課堂教學(xué)理念與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和步驟，把信息技術(shù)滲透到教學(xué)的各個(gè)方面。此外，教師需要積極反思教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，制定科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]任佳.信息化視角下高職英語(yǔ)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)分析[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（5）：149-151.