【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠使學(xué)生更好地感悟英語語言，在具體的情境之中應(yīng)用英語語言會取得意想不到的學(xué)習(xí)效果。相比較傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式而言，在真實的情境之中，學(xué)生更容易進(jìn)入角色，課堂氛圍也十分活躍，所以教師必須有效創(chuàng)新教學(xué)方法，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)氛圍。所以本文在此背景下分析探究情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對策，并提出具體的教育教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué);小學(xué)英語;創(chuàng)新教學(xué);應(yīng)用探究

【作者簡介】王穎，吉林省德惠市松花江鎮(zhèn)中心小學(xué)。

引言

英語屬于語言性學(xué)科，英語必須要貼合現(xiàn)實需求進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，所以教師應(yīng)當(dāng)將生活內(nèi)容與語言知識有效融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境。通過應(yīng)用圖像視頻以及表演等各類形式增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，潛移默化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以在具體的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用情境教學(xué)模式，能夠加強(qiáng)師生之間的互動交流，將教學(xué)情境，課堂教學(xué)法最大化的與教學(xué)內(nèi)容有效融合，實現(xiàn)師生互動與交流，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

一、情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，通過游戲教學(xué)方法能夠增強(qiáng)前進(jìn)教學(xué)的教學(xué)效果，促進(jìn)英語教學(xué)活動的有序開展。除此之外也可以通過教學(xué)語言的腔調(diào)以及合理使用，能夠取得良好的教學(xué)效果，根據(jù)小學(xué)生的性格特點，我們能夠發(fā)現(xiàn)小學(xué)生通常較為好動，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)活力，通過采用多元化的方法能夠使學(xué)生在不知不覺中有效掌握英語知識。但是在實踐教學(xué)過程中，大部分教師并沒有有效創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)內(nèi)容，只是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行知識灌輸，要求學(xué)生背記英語單詞，學(xué)習(xí)語法知識，卻難以創(chuàng)設(shè)實際預(yù)期的引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了角色扮演或者是有的教師。即便開展了情境教學(xué)，也只是流于表面，卻并未有效掌握強(qiáng)調(diào)教學(xué)的內(nèi)涵，無法將實踐教學(xué)內(nèi)容貫穿于課程教學(xué)全過程。

二、情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用對策

1.充分利用教學(xué)工具。由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程當(dāng)中，思維是不斷完善和成熟的，所以教師要在英語教學(xué)當(dāng)中，利用細(xì)致的講解和引導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中具備良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也可以在教育教學(xué)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠記錄相應(yīng)的英語單詞，增強(qiáng)學(xué)生的用學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師要在英語教育教學(xué)當(dāng)中通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長當(dāng)中，養(yǎng)成良好的素養(yǎng)。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞時，可以準(zhǔn)備好相應(yīng)的文具盒，在文具盒內(nèi)放置橡皮鉛筆水彩筆尺子等，并且通過英語單詞向?qū)W生介紹文具盒當(dāng)中的各類學(xué)習(xí)工具，通過向大家展示實物，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的英語單詞掌握能力，使學(xué)生更好地記錄英語單詞，打牢自身的英語基礎(chǔ)知識。

2.進(jìn)行角色表演提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在小學(xué)英語情境教學(xué)當(dāng)中，要通過英語學(xué)科的獨特特點，進(jìn)行教育的引導(dǎo)和拓展，強(qiáng)化學(xué)生的英語語言探究意識，使學(xué)生在良好的語言環(huán)境當(dāng)中掌握更多的英語單詞和英語知識點。教師也要通過表演的形式，提升學(xué)生的課堂參與，主動顯示學(xué)生在表演當(dāng)中更好地抓住英語學(xué)習(xí)的要點，不斷完善學(xué)生的英語探究意識。教師還可以通過表演教學(xué)的方法，讓學(xué)生在情境當(dāng)中進(jìn)行主動的思考和探索，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力。例如教師在英語教學(xué)時可以通過中國小朋友與外國小朋友一起在超市購物時，所產(chǎn)生的對話，使學(xué)生能夠在對話過程當(dāng)中學(xué)習(xí)英語單詞和英語語句的表達(dá)形式。教師可以在教學(xué)當(dāng)中，選取本班兩位同學(xué)進(jìn)行角色扮演使學(xué)生能夠在扮演的過程中感悟英語學(xué)習(xí)的真諦。教師要給予一定的鼓勵和引導(dǎo)，才能提升學(xué)生的表演能力和表演主動性，強(qiáng)化學(xué)生的英語表演意識。

3.使用圖片進(jìn)行直觀式教學(xué)引導(dǎo)。教師在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中要通過創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)環(huán)境，并且向?qū)W生出示相應(yīng)的英語教學(xué)圖片使學(xué)生借助圖片更好的感悟英語單詞的意義，提升學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)主動性。教師要借助多媒體進(jìn)行教學(xué)的拓展，根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容，及時地在網(wǎng)絡(luò)中拓展學(xué)習(xí)資源，并且在課堂教學(xué)當(dāng)中向?qū)W生展示提升學(xué)生的英語，學(xué)習(xí)熱情使學(xué)生在觀看圖片的過程當(dāng)中更好的把握英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的英語記憶能力。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“windows”這個單詞時，教師就可以指著班級當(dāng)中的窗戶，說：How many windows are there in our classroom？教師通過英語教學(xué)提問，使學(xué)生能夠進(jìn)行細(xì)心地聆聽和思考。教師通過重復(fù)所講述的英語句子，引導(dǎo)學(xué)生大聲地回答問題，使學(xué)生能夠在英語聆聽和探究當(dāng)中，掌握一定的英語學(xué)習(xí)思路，有效的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

4.教師運用生動表情動作進(jìn)行教學(xué)。教師要在英語教學(xué)當(dāng)中運用豐富的表現(xiàn)和動作，為學(xué)生搭建具有修行的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在氛圍當(dāng)中更好的感悟英語的知識，強(qiáng)化學(xué)生的英語知識掌握能力。教師也要積極的帶領(lǐng)學(xué)生一邊讀英語單詞一邊做出相應(yīng)的動作，使學(xué)生能夠更好地舒展自我，強(qiáng)化學(xué)生的英語探究意識和討論能力。教師也要全方位的增強(qiáng)學(xué)生的想象能力，實習(xí)生在學(xué)習(xí)英語單詞時，發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造能力，更好地掌握英語單詞的讀法和拼寫。

三、結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙應(yīng)用多元化的教學(xué)輔助技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，選取學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，能夠激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉勇.試論“英語情境教學(xué)”在課堂上的運用[J].中學(xué)生英語， 2018（06）：55-56.