姚淑玲

摘 要：基于分析初中語文教學(xué)中德育滲透的方法分析及研究。首先分析出初中語文教學(xué)中滲透德育存在的問題。其次分析出初中語文教學(xué)中滲透德育的有效方法，通過制定合理的教學(xué)計劃;創(chuàng)設(shè)情境教學(xué);拓展和延伸課外閱讀;開展小組合作探究;組織課堂活動等教學(xué)手段。最后分析出初中語文教學(xué)中德育的滲透，讓學(xué)生受到德育的熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，提高學(xué)生的思想道德水平。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 德育教育 滲透方法

在素質(zhì)教育的背景下，對初中語文教學(xué)也提出了新的要求。語文教師不僅要傳授給學(xué)生相關(guān)的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，還要重視對學(xué)生思想觀念的教育。因此，在初中語文教學(xué)中，語文教師要為學(xué)生適當?shù)臐B透德育教育，來陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，提高學(xué)生的思想道德水平。從而讓學(xué)生受到德育的熏陶和感染，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中語文教學(xué)中滲透德育存在的問題

現(xiàn)階段，在語文教學(xué)中滲透德育，是對學(xué)生進行思想和觀念引導(dǎo)的有效方式。但語文教師在為學(xué)生滲透德育教育過程中，依舊存在著諸多的問題。首先，由于語文教師長期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，習(xí)慣性地對學(xué)生采用灌輸式的知識傳授，使學(xué)生一直處于被動的知識接受狀態(tài)下，雖然為學(xué)生講授了一些德育知識，但忽略了對學(xué)生之間的思想教學(xué)，枯燥無味的課堂氛圍，導(dǎo)致德育滲透的效果不理想。其次，語文教師在制定具體的教學(xué)方案和教學(xué)目標時，比較理想化，在實際的教學(xué)中缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點的認識，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的不匹配，對教學(xué)造成了嚴重不利的影響。

二、初中語文教學(xué)中滲透德育的有效方法

1.制定合理的教學(xué)計劃

語文教學(xué)大部分是關(guān)于自己祖國語言的教育，傳承中國綿延不息的文化，富有深刻的底蘊。因此，在語文教學(xué)中滲透德育，語文教師就要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、性格特征、興趣愛好等多方面因素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制定一套完整合理教學(xué)計劃，明確德育滲透的目標，充分將德育與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，來增強德育滲透的實際效果[1]。

首先，語文教師要實施德育與教育的統(tǒng)一，不能離開語文教材。所以，在課堂教學(xué)中，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言文字來理解文章的思想情感，領(lǐng)會文章的主旨，同時也強化了學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)和掌握[2]。其次，語文教師要為學(xué)生設(shè)計形式多樣的教學(xué)手段，加強與學(xué)生的思想交流，激發(fā)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)和探究的興趣，使學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極向上的態(tài)度，有助于教師德育的有效滲透。

例如在七年級上冊《黃河頌》的教學(xué)中。語文教師要讓學(xué)生體會歌詞中的英雄氣概，體味詩人的愛國情感，感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。因此，語文教師讓學(xué)生閱讀課文，使學(xué)生能走進詩人光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界，激發(fā)學(xué)生的愛國主義之情。從而語文教師適當?shù)臑閷W(xué)生進行愛國的教育，借頌黃河歌頌我們的民族，增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，激勵學(xué)生要像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)祖國。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

在初中語文教學(xué)中滲透德育，語文教師就要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生營造出一種良好的課堂氛圍。因此，語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境教學(xué)，使學(xué)生仿佛身臨其境之中，促使學(xué)生能夠積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生獲得更加真實深刻的感悟[3]。同時，語文教師可以利用一些藝術(shù)的手段為學(xué)生呈現(xiàn)文章中的情境，給學(xué)生直觀上的感受，使學(xué)生能夠產(chǎn)生情感上的共鳴，在潛移默化中將學(xué)生與教師的情感達成了統(tǒng)一，實現(xiàn)了德育與教學(xué)的統(tǒng)一。

例如在八年級上冊《蘇州園林》的教學(xué)中。語文教師要讓學(xué)生理清文章的思路，培養(yǎng)學(xué)生高度概括事物特征的能力。首先，語文教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)出蘇州園林的景象，并以動態(tài)的游覽形式，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略蘇州園林的風貌，給學(xué)生視覺上的沖擊，豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。其次，語文教師讓學(xué)生對園林中的具體景色的欣賞后，交流自己的感受，使學(xué)生能夠了解我國園林建筑的成就，豐富學(xué)生關(guān)于園林建筑藝術(shù)方面的知識，給學(xué)生以美的享受。

3.拓展和延伸課外閱讀

在初中語文教學(xué)中為學(xué)生滲透德育，不能僅局限于教材，語文教師要豐富德育內(nèi)容，可以適當?shù)貫閷W(xué)生拓展和延伸一些課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德情操。因此，語文教師要針對學(xué)生的實際閱讀水平、興趣愛好等，為學(xué)生合理的推薦課外讀物，開闊學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力[4]。同時語文教師加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在閱讀中有所收獲，升華學(xué)生的思想境界，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生受到文學(xué)作品的感染，樹立正確的價值觀念和人生走向。

例如七年級上冊名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》。這是魯迅先生作品中最富有生活情趣的文章，能夠豐富學(xué)生的人生感受和經(jīng)驗，讓學(xué)生借閱讀捕捉童年生活的有趣場景，并有對人情世故的洞察，對學(xué)生了解當時的社會和當時中國人的生存狀態(tài)都提供了幫助。因此，語文教師可以讓學(xué)生進行閱讀，使學(xué)生感受魯迅追求真理的精神和深沉的愛國情懷。從而讓學(xué)生學(xué)會觀照自我、觀照人生、觀照社會，提高學(xué)生的思想覺悟。

4.開展小組合作探究

在新課改的教育背景下，語文教師要充分遵循新課改的教育理念，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的課堂主體地位。因此，語文教師可以開展小組合作探究，讓學(xué)生去自主探索文章所蘊含的精神品質(zhì)，使學(xué)生能夠感受到文章中所表達的思想感情。并且，小組合作探究，能夠讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生出思維的碰撞，有效地實現(xiàn)了語文知識的互補，有助于學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)其中的德育知識，促使學(xué)生在無形之中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和思想觀念[5]。從而學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中增強學(xué)生的團隊意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中共同進步、共同成長，形成互幫互助的集體主義觀念。

例如在九年級上冊《沁園春·雪》教學(xué)中。語文教師要讓學(xué)生了解詩歌的音樂美、繪畫美、建筑美，體察詞作的意蘊，正確的理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強烈感情。首先，語文教師可以讓學(xué)生以小組為單位進行閱讀，來體味雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，體會詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負和堅定信心。其次，語文教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，仔細地揣摩語言來感悟詩意，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

5.組織課堂活動

在初中語文教學(xué)中，語文教師對學(xué)生的德育教育，要讓學(xué)生能夠自己領(lǐng)悟與體會。因此，語文教師可以在課堂上組織一些活動，豐富學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的語文綜合能力和思想觀念。由于德育的滲透主要是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的精神和品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，幫助學(xué)生樹立正確的思想道德準則[6]。所以，語文教師要充分的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用活動有效地實現(xiàn)語文教學(xué)中德育的滲透。

例如在八年級下冊《最后一次演講》。首先，語文教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中聞一多先生的錚錚不屈的愛國精神，讓學(xué)生明確自己是新中國的青年一代，肩負著刻苦學(xué)習(xí)、開拓未來，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，促使學(xué)生能夠努力學(xué)習(xí)，立志成才。其次，語文教師可以在課堂上開展演講活動，以《我的中國夢》為題，可以即興發(fā)表，也可以寫一遍演講稿。從而通過活動滲透德育教育，不僅促進了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的提升，還使德育教育起到了具有的價值與作用，為學(xué)生在今后的人生成長道路上奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，初中語文教學(xué)中德育的滲透，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，提高學(xué)生的思想道德水平。通過語文教師豐富多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)中為學(xué)生合理的滲透德育相關(guān)知識，讓學(xué)生受到德育的熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情，促使學(xué)生在無形之中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和思想觀念。從而不僅有效地提升了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，還提高了學(xué)生的思想覺悟，為學(xué)生在今后的人生成長道路上奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]張琰，趙靜.初中語文教學(xué)中德育滲透的路徑探尋[J].學(xué)周刊，2018.

[3]曾慶鋒.如何在初中語文教學(xué)中滲透德育教育[J].作文成功之路（下），2017（2）：42-42.

[4]方濤.在初中語文課堂中滲透德育教育內(nèi)容的方法探討[J].科教文匯，2017（21）.

[5]吳成杰.德育在初中語文教學(xué)中滲透分析關(guān)鍵要素探究[J].各界，2018（22）：135-135.

[6]李習(xí)強;談淑英;何衛(wèi)鋒;.德育在初中語文教學(xué)中的滲透研究[C]//0.