李永安
【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展,一些國際化的事物逐漸滲透到了人們的日常生活中,人們接觸到的外來文化越來越多,甚至連生活方式也受到了一定的影響。這對于傳統(tǒng)文化在小學語文課堂的滲透起到了一定的阻礙作用。所以為了讓更多的小學生學習到我國的傳統(tǒng)文化,老師就要積極地在課堂上采取措施,潛移默化中將傳統(tǒng)文化滲透到教學內容中去。本文主要結合實踐教學,對基于傳統(tǒng)文化的小學語文教學進行探究與分析。
【關鍵詞】傳統(tǒng)文化;小學語文;教學探究
【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A
在小學生的學習過程中,語文這一學科是他們學習的重要內容,同時也是他們學習其他學科的基礎。但是在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學過程中,老師只是一味地進行課本內容的灌輸,卻忽略了進行傳統(tǒng)文化的普及。這樣就使得大部分的小學生對于我國的傳統(tǒng)文化不是特別的了解。要知道傳統(tǒng)文化是我國重要的文化遺產(chǎn),也是民族智慧的結晶,它代表著我國上下幾千年的發(fā)展歷程,具有很重要的價值。而小學生作為我國未來的花朵,要讓他們將傳統(tǒng)文化深入心中,從而提高他們的文化素養(yǎng)。并且通過傳統(tǒng)文化的滲透,還可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣,提高他們學習語文知識的效率。下面筆者就主要從傳統(tǒng)文化融入小學語文課堂的必要性進行分析,繼而引出傳統(tǒng)文化滲透到小學語文課堂的具體策略。
一、傳統(tǒng)文化融入小學語文課堂的必要性
(一)有利于豐富學生的知識面
在我國的傳統(tǒng)文化中,包含著很多的因素,不僅有歷史發(fā)展的內容,還有很多民族風情、傳統(tǒng)美德等。并且好多傳統(tǒng)文化是以故事的形式出現(xiàn)在我們的日常生活中。所以通過在小學語文課堂中進行傳統(tǒng)文化的引入,不僅可以激發(fā)起小學生的學習興趣,而且還可以讓學生在故事中學習到很多課本上所沒有的知識點,豐富他們的知識面,拓展他們的視野,有利于促進他們文化素養(yǎng)的提升,同時也為他們以后的發(fā)展奠定堅實的基礎。
(二)有利于傳統(tǒng)文化的傳承
在我國的社會發(fā)展過程中,傳統(tǒng)文化的傳承工作一直是很重要的。然而在現(xiàn)實生活中,隨著國際化趨勢的發(fā)展,很多的外來文化逐漸進入到人們的日常生活中,并對傳統(tǒng)文化的傳承產(chǎn)生了很大的沖擊,使得現(xiàn)在更多的人偏向于西方文化,包括飲食、節(jié)日等。通過在小學語文中滲透傳統(tǒng)文化,可以從小學生抓起,讓他們通過自身對傳統(tǒng)文化的學習,增強民族歸屬感,從而影響身邊其他人。這樣為傳統(tǒng)文化的傳承工作奠定了堅實的基礎,同時也有利于小學生的全面發(fā)展,提高他們的綜合素養(yǎng)。
(三)有利于激發(fā)學生學習興趣
在小學生的成長過程中,興趣是他們最好的老師。但是在傳統(tǒng)的語文課堂中,由于語文知識本身的枯燥性,再結合老師傳統(tǒng)的教學觀念,就使得學生的學習興趣下降。而在語文課堂中進行傳統(tǒng)文化的滲透,為課堂增加了新元素。并且傳統(tǒng)文化基本是以故事的形式出現(xiàn),而小學生在這個年齡階段又特別喜歡故事,所以傳統(tǒng)文化的融入可以在很大程度上激發(fā)學生學習語文知識的興趣,讓他們在興趣的驅使下,進一步掌握語文基礎知識,提高他們的文化素養(yǎng)。
二、傳統(tǒng)文化融入小學語文課堂的教學策略
(一)利用現(xiàn)代技術,創(chuàng)設教學情境
隨著社會的不斷發(fā)展,我國的科技也在不斷進步。在這樣的社會背景下,教育手段也發(fā)生了相應的變化,在日常的課堂教學中逐漸融入了一些現(xiàn)代技術。如多媒體技術的應用,就在很大程度上提高了學生的學習效率。所以為了進一步促進傳統(tǒng)文化在小學語文課堂中的滲透,老師就可以利用現(xiàn)代教育技術,為學生創(chuàng)設教學情境,讓學生在充滿趣味性的新型課堂中,積極進行語文知識的學習,同時也掌握一定的傳統(tǒng)文化內容,從而提升他們的文化素養(yǎng)。
例如在小學語文的課堂中,為了打破以前語文課堂的枯燥氛圍,老師就可以在教學過程中積極利用多媒體,進行視頻或者是圖片的播放。在教小學生進行文字的學習時,為了可以化解課堂的氛圍,老師可以通過多媒體課件,為學生播放古代文字的圖片,并讓他們與現(xiàn)代文字進行對比,找出各自的特點。然后在這個基礎上還可以借機向小學生普及我國造紙術的由來,提起他們的興趣。這樣的教學課堂很好地創(chuàng)設了教學情境,在很大程度上吸引了學生的注意力,提高了他們的學習效率,同時也促進了傳統(tǒng)文化內容的滲透。
(二)結合教材內容,滲透傳統(tǒng)文化
在小學語文的教學過程中,古詩詞是很重要的組成部分,而且古詩詞本身也是傳統(tǒng)文化的重要內容。但在現(xiàn)實教學中,由于古詩詞的表達方式與現(xiàn)在大有不同,學生在學習時就會多多少少有厭煩的情緒。所以為了進行傳統(tǒng)文化的滲透,老師就可以利用課本古詩詞這一有利條件,結合教材積極引導學生,讓小學生在學習古詩詞時,不僅要朗讀與背誦,還要積極體會與理解作者的思想感情,并感受當時的時代背景,感嘆當時古代人的智慧。這樣可以增加學生對古代人的崇拜感,而且還可以讓他們學習古人的精神。
例如在進行人教版的小學語文課本教學過程中,為了可以構建高效的語文課堂,老師可以積極結合教材優(yōu)化教學設計。在組織學生學習課本上的古詩詞時,首先老師可以利用學生的好奇心,向學生進行提問:古詩中的詩句具體表達什么意思呢?大家可以動腦筋猜一猜。然后學生就會思考并七嘴八舌起來。老師趁著學生的這個“熱乎勁”,向學生普及這首詩的時代背景以及相關的歷史故事,讓學生以聽故事的形式,潛移默化中就掌握了古詩詞的精髓。這樣的教學課堂不僅讓學生學到了語文知識,也汲取了不少的傳統(tǒng)文化,增強他們的文化素養(yǎng)。
(三)利用小組合作,開展實踐活動
在現(xiàn)代的教育過程中,為了很好地肯定學生的主體地位,在教學中理論與實踐的結合變得越來越重要。這樣的模式可以很好地鍛煉學生的學習能力,也可以發(fā)揮他們的主觀能動性。所以在意識到這一點以后,作為一名合格的語文任課老師,就要積極地在教學中組織學生以小組的形式進行實踐活動的參與,讓他們在活動中通過相互幫助,去搜集傳統(tǒng)文化內容,同時也進一步培養(yǎng)他們的團結意識,讓他們也意識到團結合作是傳統(tǒng)美德的內容之一。
例如在小學語文課堂中,為了整體上提高小學生的民族文化素養(yǎng),老師可以積極利用小組合作,組織學生進行實踐。在一個特定的時間,老師可以開展以“我身邊的傳統(tǒng)文化”為主題的活動,首先將學生分組,每四個人一組,每一組內有一個調查問卷,在問卷里有很多關于傳統(tǒng)文化的內容。讓學生通過實地走訪的形式,去問一問民間的一些傳統(tǒng)文化的內容,通過采訪,讓學生學習到很多,也了解到很多。并且這種活動形式,可以很好地體現(xiàn)學生的個性差異,豐富他們的閱歷,為他們以后的語文學習奠定堅實的基礎,更加促進了傳統(tǒng)文化的滲透。
綜上所述,在現(xiàn)在的社會背景下,為了提高人們的綜合文化素養(yǎng),就應該從小學教育抓起,通過在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化,提高小學生對傳統(tǒng)文化的學習程度,進而影響到其他人,讓他們也積極地進行傳統(tǒng)文化的學習。并通過傳統(tǒng)文化內容在小學語文的滲透,提高學生學習語文知識的效率,促進語文課堂的趣味性,這也有利于高效語文課堂的構建,同時也有利于我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。
參考文獻
[1]張萍.超味導向有機融入——淺談小學語文教學滲透傳統(tǒng)文化的策略[J].北京教育:普教版,2015.
[2]張房玉.小學語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略[J].課外語文,2016.