【摘要】學(xué)生的小學(xué)時期是可以有效提升學(xué)生閱讀興趣的一個重要時期，隨著新課改的實施，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中進行繪本閱讀逐漸成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語的重要手段。通過繪本閱讀，無論是小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)效果都得到顯著提高，但目前大部分的小學(xué)教師對英語繪本教學(xué)的認識還有待進一步提高，本文通過分析目前的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中繪本教學(xué)現(xiàn)狀，探討總結(jié)了在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中繪本教學(xué)的有效策略技巧。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;閱讀教學(xué);繪本教學(xué);策略

【作者簡介】吳未，華中科技大學(xué)附屬小學(xué)。

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中繪本教學(xué)的特征

首先，英語繪本的情節(jié)生動、事物形象，可以滿足小學(xué)生的好奇心和對知識的渴望。同時英語繪本還可以使小學(xué)生深刻認識英語語言的基本組成結(jié)構(gòu)。其次，通俗簡練的語言可以防止小學(xué)生在接觸新知識的情況下造成排斥和恐懼的心理，能有效吸引小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。同時英語繪本還可以使小學(xué)生身臨其境，使學(xué)生了解并熟悉身處的環(huán)境，進而使自己的視野更寬闊。再次，相對于單純的文字讀物來說，小學(xué)生更傾向圖文并茂、顏色多彩的讀物，這類讀物可以充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，在遇到不認識的英語詞語的情況下，小學(xué)生就可以借助插圖發(fā)揮其想象力去猜測詞語的大概意思。然后，一部分具有詩性特點的英語繪本的詞語、句式都具有音節(jié)和諧的特征，文章的構(gòu)成一般都采用遞進、重復(fù)、排比等模式，使學(xué)生讀起來朗朗上口。最后，英語繪本中的句型一般都有著押韻的特點，再加上其明確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識重點，有利于鞏固學(xué)生所學(xué)得的知識，進而提升小學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中繪本教學(xué)現(xiàn)狀

目前大部分的小學(xué)教師因為缺乏英語繪本閱讀教學(xué)相關(guān)經(jīng)驗以及良好高效的教學(xué)方法和手段，在英語繪本閱讀教學(xué)中忽略了英語課本在英語教學(xué)中的主體作用，僅僅在課堂上一味地進行英語繪本教學(xué)，造成了小學(xué)英語教學(xué)本末倒置的問題。小學(xué)教師在進行英語繪本閱讀教學(xué)過程中，沒有充分考慮學(xué)生的心理特點和年齡特征，沒有發(fā)揮學(xué)生在英語繪本教學(xué)課堂上的主體作用，因此，教師應(yīng)該完善其英語繪本閱讀教學(xué)方法和模式，使小學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到提高。小學(xué)英語教師在進行繪本閱讀教學(xué)時在學(xué)生碰到困難或疑問的情況下，沒有做到及時解答疑惑，參與到英語繪本教學(xué)中去，學(xué)生的疑問沒有得到及時解答，在英語閱讀的學(xué)習(xí)上也就慢慢失去積極性，對英語的學(xué)習(xí)心態(tài)也就逐漸變得消極。學(xué)生不能充分吸收英語閱讀教學(xué)中的知識點會使學(xué)生逐漸變得被動，學(xué)習(xí)興趣大大降低，進而學(xué)習(xí)效果也會大打折扣，不利于學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中繪本教學(xué)的策略分析

1.有目的地選擇英語繪本，正確處理課本與英語繪本的關(guān)系。雖然英語進行了新課改，但是學(xué)生作為課堂的主體這一原則沒有變。因此，小學(xué)英語教師在進行繪本閱讀教學(xué)過程中不能本末倒置，要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。同時，不能盲目選擇英語繪本，充分發(fā)揮英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的輔助作用，根據(jù)教學(xué)目標有目的地對英語繪本進行選擇。

小學(xué)英語教師在進行繪本閱讀教學(xué)過程中，要規(guī)劃好繪本教學(xué)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的時間比重，正確處理好課本與英語繪本的關(guān)系，根據(jù)課本知識內(nèi)容選擇學(xué)生喜歡的英語繪本故事，掌握好英語繪本閱讀教學(xué)，通過英語繪本的精彩內(nèi)容來輔助學(xué)生對英語閱讀知識的學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中要注重豐富教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，在英語閱讀教學(xué)中運用動畫效果可以有效地吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生能夠有效地提高學(xué)習(xí)的積極性，全身心地投入到英語閱讀課中。將英語繪本的閱讀與多媒體教學(xué)的結(jié)合是非常重要的，英語繪本的讀和聽兩方面在多媒體技術(shù)的運用下會有著生動形象的動畫效果，將學(xué)生難以理解的、抽象的繪本內(nèi)容知識進行簡化，使得學(xué)生可以更容易理解英語閱讀的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力。同時，隨著如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，英語繪本教學(xué)也可以與微信、QQ、微博等APP結(jié)合。比如，教師可以關(guān)注一些與英語繪本閱讀有關(guān)的微信公眾號、微博文章，再通過多媒體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

3.引用貼近生活的英語繪本閱讀內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)英語教師在進行英語繪本教學(xué)的過程中，引用貼近生活的英語繪本閱讀內(nèi)容不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中自我努力，自我創(chuàng)新。

小學(xué)英語教師應(yīng)融入學(xué)生的生活，多與學(xué)生進行互動，加深了解學(xué)生的性格特征，引用貼近生活的繪本內(nèi)容豐富教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生可以通過這種生活化的學(xué)習(xí)過程中豐富自己的生活閱歷，樹立正確的人生觀與價值觀。同時，小學(xué)生在貼近生活的英語繪本學(xué)習(xí)中也會對外國文化慢慢有所了解。

四、總結(jié)

總之，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中運用繪本教學(xué)方式時，教師要注重繪本的選擇，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，有目的地選擇英語閱讀繪本，豐富教學(xué)方式，引用貼近生活的英語繪本故事內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計劃，進而有效提升小學(xué)生的英語閱讀水平。

參考文獻：

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