馬儒

摘 要：初中生對于體育教學(xué)興趣高漲，尤其是課外活動的項目。以體操教學(xué)為例，其動作的規(guī)范化及標(biāo)準(zhǔn)化決定了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，同時在體操教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)思路和考評機制，為寓教于樂、提升學(xué)生品格提出了更高的提供教學(xué)理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：快樂體育 體操教學(xué) 初中

一、初中體操教學(xué)是體育課程的一大創(chuàng)新

通過集體鍛煉的方式，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，增長體育知識。體育課教學(xué)本質(zhì)中應(yīng)包含有快樂理念，近幾年，隨著新課程改革的深入，快樂教學(xué)理念在初中體育體操教學(xué)中展開深入應(yīng)用，已經(jīng)成為教師體育教學(xué)的主要應(yīng)用模式。鑒于此，利用快樂體育理念，讓初中生在體操學(xué)習(xí)過程中樹立快樂學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、初中體育體操教學(xué)現(xiàn)狀分析

從我國體育發(fā)展角度看，體操屬于強項，但是在體操教學(xué)中卻顯現(xiàn)出較多的問題。初中體育教學(xué)中，體操教學(xué)內(nèi)容占有較大的比例，其教學(xué)要求在初中體育教學(xué)大綱中也有明確指明，但是，從我國初中體操教學(xué)的設(shè)置情況看，由于體育教師教學(xué)觀念及教學(xué)經(jīng)費等方面的影響，造成在初中體育課堂中與體操教學(xué)相關(guān)內(nèi)容設(shè)置較少，體操教學(xué)思路和體制缺乏創(chuàng)意，初中生的學(xué)習(xí)興趣不高漲。造成此現(xiàn)象的主要原因除了體操教學(xué)相關(guān)經(jīng)費缺乏外，也與傳統(tǒng)教學(xué)理念的深入有關(guān)，最為重要的是初中體育教學(xué)觀念落后及對體操教學(xué)不重視，造成教師不能夠精確領(lǐng)會到新課程改革的內(nèi)容要求，教學(xué)組織計劃中難以開展體操教學(xué)規(guī)劃。基于此，如何從教師的角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體操興趣，在體操教學(xué)過程中滲透快樂教學(xué)理念成為當(dāng)前初中體操教學(xué)急需解決的問題之一。[1]

三、“快樂體育”教學(xué)理念內(nèi)涵

“快樂體育”教學(xué)理念重在改變枯燥乏味的教學(xué)氛圍，營造輕松愉快的體育教學(xué)環(huán)境。此教學(xué)理念起源于日本，并在后期由我國教學(xué)工作者引入并應(yīng)用?！翱鞓敷w育”教學(xué)理念是基于豐富的教學(xué)素材，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)根本，從愛護學(xué)生的角度開展的生動有趣的體育教學(xué)活動。運用快樂體育教學(xué)理念，可以豐富教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成主動思考，樂于思考的學(xué)習(xí)意識。從快樂體育教學(xué)理念實施的最終目標(biāo)看，其注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化、協(xié)調(diào)化的學(xué)習(xí)意識，從而營造和諧、有序、穩(wěn)定的體育課堂教學(xué)氛圍，提升體育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績的提升。[2]

四、快樂體育理念在體操教學(xué)中的應(yīng)用

1.簡化教材、合理設(shè)計課題教學(xué)內(nèi)容

體操教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的持久力和基礎(chǔ)動作的規(guī)范化，按照教材中的要求，往往對于體操動作過于追求標(biāo)準(zhǔn)化，無形中給學(xué)生學(xué)習(xí)造成壓力，產(chǎn)生競技壓力，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)。鑒于此，借助于快樂體育教學(xué)理念，可將體操教材內(nèi)容簡化，結(jié)合初中生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，合理分析教材內(nèi)容可適度，進(jìn)而選擇如何簡化或者增減相應(yīng)內(nèi)容，使得教材知識點更加趣味化。

例如，在充分的評估初中生學(xué)習(xí)能力的過程中，按照教學(xué)實際，簡化教材中的相關(guān)體操教學(xué)技術(shù)動作的標(biāo)準(zhǔn)化要求，從而放寬教學(xué)和學(xué)習(xí)的限制條件，使得教材中復(fù)雜的問題簡單化，并能夠增加學(xué)生的創(chuàng)造力，突出技術(shù)創(chuàng)新能力，進(jìn)而實現(xiàn)新課程教學(xué)大綱中要求的健身性和趣味性。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

體育教學(xué)與多學(xué)科之間的交叉也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的關(guān)鍵，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改造，簡化教材中的知識內(nèi)容，并營造良好的教學(xué)環(huán)境，將師生之間的情感更多地融入教學(xué)中，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)更具成就感。在推行快樂體育教學(xué)理念中，可借助情景模擬教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、多媒體演示教學(xué)、師生互換角色等方法展開創(chuàng)新教學(xué)，并依據(jù)體操教學(xué)的實際教學(xué)理念，平衡教學(xué)心跳，促進(jìn)體育體操教學(xué)高效性。

例如，在體操平衡能力的練習(xí)過程中，教材中有關(guān)平衡能力的練習(xí)往往過于教科書化，專業(yè)術(shù)語較多，對于初中一年級學(xué)生而言，較難理解，例如“肩胛骨內(nèi)收-外展”，通過起始姿勢、練習(xí)方法和練習(xí)要點三部分內(nèi)容，對整個體操動作中要求的平衡能力的練習(xí)進(jìn)行分析，從而達(dá)到體操教學(xué)的目的。但是對于初中生而言，很難將其聯(lián)系的方法應(yīng)用到課堂中。鑒于此，可以引游戲法，比如，借助平衡木等練習(xí)平衡能力的器具，分組進(jìn)行教學(xué)比賽，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造快樂教學(xué)氛圍，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)化教學(xué)氛圍，制定考核方式

在體操教學(xué)中，可以按照所需教學(xué)器具，將其整齊排放，可根據(jù)教學(xué)條件，添置具有一定科技含量的教學(xué)硬件設(shè)施，從而營造良好的教學(xué)氛圍。此外，在課堂教學(xué)結(jié)束后，要對課堂教授的知識進(jìn)行考核評價，需要制定有效的學(xué)生學(xué)習(xí)評估機制，利用使用綜合評估法、技術(shù)分類評估法和體操技能評估法等，主要考查學(xué)生對當(dāng)堂課程學(xué)習(xí)注意力及學(xué)習(xí)意識能力，為提升學(xué)生體操學(xué)習(xí)的自信心起到加強作用。

結(jié)語

綜上所述，在初中體操教學(xué)中，教師要充滿愛心，寓教于樂，將自身的快樂源泉與學(xué)生進(jìn)行分享，注重調(diào)動教學(xué)氛圍，使得快樂體育教學(xué)理念更具感染力，并能夠感染到每一個學(xué)生。此外，快樂體育理念在初中體操教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識能力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更具主動性。

參考文獻(xiàn)

[1]彭森.中初中體操教學(xué)中非智力因素培養(yǎng)的策略研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2012（8）：38-39.

[2]汪瑋琳，譚貢霞.論“快樂體育”思想在中初中體操教學(xué)中的運用[J].體育成人教育學(xué)刊，2005，21（3）：89-90.