胡應(yīng)漢

摘 要：我國新課程改革之后對學(xué)生綜合素質(zhì)教育提出了一定的要求，在如今人民物質(zhì)生活逐漸提高的同時，也需要注意做好精神文明的教育工作。憲法教育不僅是初中《道德與法治》課程的重要組成部分，也讓學(xué)生清楚身為中國公民的必須肩負(fù)起的責(zé)任，正視法律的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，嚴(yán)于律己，成為建設(shè)美好、文明社會的接班人。因此，本文將從憲法教育在初中《道德與法治》教學(xué)中的價值意義分析，探討如何做好教學(xué)強化工作。

關(guān)鍵詞：憲法教育 初中教學(xué) 道德與法治

引言

加強初中《道德與法治》教學(xué)中的憲法教育能夠提高學(xué)生道德文明修養(yǎng)，自覺遵守法律法規(guī)，維護法治建設(shè)工作，幫助初中學(xué)生形成健康、良好的道德思想與正確的三觀。然而現(xiàn)階段，面對升學(xué)的壓力，初中《道德與法治》教學(xué)重視度不高，其中憲法教育更是存在教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥等問題，對新一代高素質(zhì)人才的培養(yǎng)造成嚴(yán)重阻滯的影響。所以對于初中道德與法治教師而言，應(yīng)當(dāng)建立健全教學(xué)體系，把握憲法教育的核心理念，以培養(yǎng)中國特色社會主義國家接班人為指導(dǎo)方針，完善教學(xué)模式，提高憲法教育的有

效性[1]。

一、憲法教育在初中《道德與法治》教學(xué)中的價值分析

憲法是我國治國安邦的總章程，能夠集中體現(xiàn)我們黨與人民的意志，更是我國特色社會主義法律體系的一項核心內(nèi)容，在依法治國的進程中其有突出的地位與作用。而在人教版初中道德與法治教學(xué)中，憲法教育也占據(jù)著重要地位，其教學(xué)價值可以體現(xiàn)在以下為四個方面：

1.提高學(xué)生道德文明修養(yǎng)

在初中《道德與法治》教學(xué)中，其根本教學(xué)目標(biāo)在于借助教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生道德文明修養(yǎng)，而該課程也緊緊依托于憲法教育展開。初中學(xué)生已經(jīng)具備獨立人格，情感、意識開始趨于成熟，在教學(xué)過程中滲透憲法思想與憲法知識，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時逐漸建立和完善符合現(xiàn)代文明社會發(fā)展的道德思想觀念，提高學(xué)生思想的覺悟性，陶冶情操，形成法治意識，并塑造其崇尚憲法的心靈。

2.避免危險意識在學(xué)生腦海中生根發(fā)芽

初中學(xué)生的身心仍處于發(fā)展階段，在成長過程中容易受到外界不良信息的影響，產(chǎn)生危險的想法。近年來青少年犯罪事件層出不窮，對青少年的保護并非嚴(yán)格杜絕外界信息，而是要讓青少年明辨是非，在心中壘砌一座自我防護的高墻。加強初中《道德與法治》教學(xué)憲法教育能夠端正學(xué)生的道德思想，自修法律意識，增強對事物是非的判斷能力，從而降低青少年犯罪率，維護學(xué)生在校園中的健康，營造文明和諧的校園環(huán)境。

3.學(xué)會用法律知識武裝自己

文明法治國家的建設(shè)需要當(dāng)代公民自覺遵守法律法規(guī)，并能夠運用法律知識捍衛(wèi)自己的權(quán)益，維護社會法紀(jì)秩序。另一方面，憲法教育本身與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，在開展《道德與法治》教學(xué)時，也利于實現(xiàn)理論知識與實踐的有機整合，使學(xué)生感受到本課程的實用性，提高學(xué)生對道德與法治的重視度，促進學(xué)生學(xué)以致用的能力以及擁護法律的自覺性，學(xué)會在日常生活中合理運用憲法知識，保證我國社會文明且有序的朝前發(fā)展。

4.有利于創(chuàng)建特色教學(xué)課堂

在教育資源日益豐富的現(xiàn)代社會，開辦有特色的學(xué)校已經(jīng)成為我國教育改革與發(fā)

展的重要舉措，也是衡量一個學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。增強憲法教育在《道德與法治》教學(xué)中的滲透率，并將這一行為體現(xiàn)在校園中的各個方面，幫助學(xué)生形成遵紀(jì)守法的習(xí)慣與維護法律法規(guī)的意識，提高校園文化的深度，形成法治校園環(huán)境，并由學(xué)生將這一良好思想和行為帶入到社會，上升至社會認(rèn)可的高素質(zhì)人才，提升校園文化的影響力，提高學(xué)校知名度，并以這些學(xué)生為中心輻射周圍的公民，推動中國社會的和諧發(fā)展[2]。

二、憲法教育在《道德與法治》教學(xué)中的強化措施

1.提高教師個人素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣力量

作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上思想道德的引導(dǎo)者，教師必須表率態(tài)度，以身作則，加強個人專業(yè)素養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)憲法知識，增強法律意識，端正行風(fēng)，擁護黨和領(lǐng)導(dǎo)，將社會主義核心價值理念貫徹到底，潛移默化影響學(xué)生，從效仿教師行為和思想到最終內(nèi)化為自己的觀念，逐漸提升自己的道德素養(yǎng)。另外，提高個人素養(yǎng)也有利于把握憲法教學(xué)的核心，從而提煉出教學(xué)重點，設(shè)計出高效的教學(xué)課堂。

2.加強理論與實踐的聯(lián)系，在日常生活中踐行憲法精神

在初中《道德與法治》教學(xué)中融入憲法教育的最終目的是使學(xué)生能夠運用到日常生活當(dāng)中，自覺形成公民意識，在社會當(dāng)中用課堂所學(xué)的知識指導(dǎo)生活問題，用實踐總結(jié)的經(jīng)驗來完善理論體系。傳統(tǒng)《道德與法治》教學(xué)當(dāng)中，教師將教學(xué)重點放在了學(xué)生知識記憶的熟練度，盡管能夠一字不漏地背誦出教材知識，卻并沒有真正理解憲法精神，更無法實現(xiàn)學(xué)以致用。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注意知識的延伸性，結(jié)合生活實例進行教學(xué)，也便于學(xué)生理解，同時啟發(fā)學(xué)生在生活當(dāng)中哪些場景可以運用到憲法知識，讓學(xué)生有意識地增強公民意識，踐行憲法精神[3]。

例如在學(xué)習(xí)《生活需要法律》這章節(jié)內(nèi)容時，教師可以學(xué)生最為熟悉的網(wǎng)購作為話題引入，“同學(xué)們都有網(wǎng)購的經(jīng)驗，那么當(dāng)你發(fā)現(xiàn)網(wǎng)購來的食品過期了該怎么做呢？”同學(xué)們紛紛表示退貨，接著引導(dǎo)學(xué)生“我們之所以能夠退貨，這正是因為《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》第二十五條提到的：經(jīng)營者采用網(wǎng)絡(luò)、電視、電話、郵購等方式銷售商品，消費者有權(quán)自收到商品之日起七日內(nèi)退貨?！睂W(xué)生們能夠清楚地認(rèn)識到憲法對中國公民的保護，以及學(xué)習(xí)憲法的重要意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的積極性。另外，教師也可以將近期的新聞事件穿插在教學(xué)過程中，結(jié)合極具現(xiàn)實意義的事件熱點，促進學(xué)生知法守法的意識。

3.滲透式憲法教育，逐漸提高憲法意識

憲法作為初中《道德與法治》教學(xué)當(dāng)中十分基本且重要的內(nèi)容，實質(zhì)上貫穿了整個中學(xué)的政治教學(xué)體系，所以教師不應(yīng)該將憲法作為一塊重點單獨提煉出來，而是應(yīng)該滲入到每一章節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，強調(diào)憲法無時不在，法律與我們同行，用憲法教育規(guī)范學(xué)生的法律認(rèn)識，發(fā)展成為有思想有素質(zhì)的公民形象。因此，教師應(yīng)當(dāng)摒棄過去的教學(xué)方法，在現(xiàn)有的教學(xué)體系上滲透憲法教學(xué)，充實教學(xué)內(nèi)容，逐漸提高學(xué)生們的憲法意識。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《構(gòu)建人類命運的共同體》時，教師可以播放幾段戰(zhàn)爭視頻，接著引到“維護世界的和平”話題上。憲法存在的根本目的是在于維護社會秩序，保證公民的權(quán)益和人身安全，“依賴于憲法的社會才能讓我們放心穿喜歡的衣服，吃喜歡的食品。”并且，即使是在個人層面上如《學(xué)習(xí)做情緒的主人》也表現(xiàn)出了一定的憲法意識，“憲法有力地維護了道德與思想平衡發(fā)展，讓我們知道不能做的事情如果做了會得到懲罰，也使得我們意識到并克制住了自己的情緒?！?/p>

不僅是在課程設(shè)計上，在教室當(dāng)中以及校園當(dāng)中都應(yīng)該要滲入憲法教育，例如可以開展憲法知識競賽，憲法主題板報等，在校園中具象表現(xiàn)出憲法的存在，警示學(xué)生培養(yǎng)憲法意識，

加強學(xué)生對憲法內(nèi)容的認(rèn)識，為現(xiàn)代初中道德與法治課程教學(xué)的完善提供支持。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，增強憲法教學(xué)效益

傳統(tǒng)《道德與法治》教學(xué)課堂大多是教材案例分析，知識點重點劃線等單一的模式，加之該課程在中考扮演的角色對中考成績影響不大，學(xué)生在聽課時容易表現(xiàn)出倦怠、不耐煩的狀態(tài)。當(dāng)然創(chuàng)新教學(xué)不僅是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，更是新時代新課程改革后對所有學(xué)科的創(chuàng)新呼吁。

創(chuàng)新教學(xué)模式應(yīng)從以下三點考慮：第一，基于教材內(nèi)容進行教學(xué)方式創(chuàng)新，教材仍是第一標(biāo)準(zhǔn)，課本上不太符合當(dāng)前教學(xué)環(huán)境的案例可以適當(dāng)結(jié)合時事熱點替換。教學(xué)借助多媒體等現(xiàn)代化信息教學(xué)工具，創(chuàng)建教學(xué)情境，豐富課堂內(nèi)容，或者是組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們自由探討，改善教學(xué)氛圍，為學(xué)生們提供自主學(xué)習(xí)的空間。第二，以法律知識教育為載體，積極引導(dǎo)學(xué)生形成法律思維以及法律素養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐能力。給學(xué)生定期安排主題調(diào)研活動，讓學(xué)生走進社會走進群眾，培養(yǎng)學(xué)生憲法分析實例的能力，以及增強學(xué)生的憲法意識。

第三，追求教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性?？刹捎霉适虑楣?jié)講述的方法對學(xué)生進行語言的引導(dǎo)，充分展現(xiàn)道德與法治的可讀性。按照學(xué)生的基本需求進行法律與法治課程教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以更好地展現(xiàn)憲法教學(xué)的價值。

如學(xué)習(xí)《我國基本制度》時，學(xué)生總是混淆我國根本政治制度和我國基本政治制度，教師可以借助兩個短視頻分別講解二者的基本概念后，讓各個學(xué)習(xí)小組羅列出二者的共同和區(qū)別，最后在周末，讓學(xué)生們走訪社區(qū)，切身感受人民大會代表制度以及中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度這兩者所管轄的范圍和內(nèi)容。教師也可鼓勵學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)憲法知識，并體現(xiàn)在調(diào)研報告當(dāng)中。

結(jié)語

綜上所述，憲法教育在初中《道德與法治》教學(xué)中扮演了重要的角色，也在生活當(dāng)中無處不在，加強憲法教育能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的法律體系，學(xué)習(xí)法律法規(guī)，提高道德法治意識，用法律約束個人行為素質(zhì)。也正是因為它表現(xiàn)出的人文性和實踐性，教師在設(shè)計教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意與生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠運用憲法知識處理現(xiàn)實問題，保護自己，在憲法教育中成長為社會主義發(fā)展下的建設(shè)型人才[4]。

參考文獻

[1]范麗芬.初中道德與法治教學(xué)中強化憲法教育的方式與價值探究.考試周刊，2019，（15）.

[2]劉曉蒙.初中《道德與法治》課中加強公民教育的研究[D].聊城大學(xué)，2018.

[3]楊再榮.初中道德與法治教學(xué)中強化憲法教育的價值[J].教育觀察，2019，802：130-131.

[4]劉曉蒙.初中《道德與法治》課中加強公民教育的研究[D].聊城大學(xué)，2018.