梁鐘銀

摘 要：經(jīng)過長期的教育研究和實踐，教師們逐漸認(rèn)識到了非智力因素對于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要作用，并且開始有意識地將情感教育穿插于各個教學(xué)環(huán)節(jié)，期望能夠通過調(diào)動學(xué)生的主觀情感來促進其學(xué)習(xí)成效和質(zhì)量的提升，進而不斷增強其學(xué)科素養(yǎng)、完善其情感認(rèn)知。鑒于此，初中思想政治教師更應(yīng)充分意識到情感教育對于本學(xué)科的重要性，在日常教學(xué)中加強滲透和引導(dǎo)，以便更加順利地完成教書和育人這兩項基本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中政治課 情感教育 滲透方法

在初中思想政治教育中滲透情感教育，需要教師關(guān)注學(xué)生的主觀情感，通過科學(xué)的引導(dǎo)促使他們收獲積極、愉悅的體驗，并以此為契機輔助他們建立完善的價值體系，使其能夠調(diào)動自身積極情感來參與學(xué)習(xí)和探究，繼而不斷強化他們的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，有利于促進其文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的同步提升。因此，新時期的思想政治教師需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求來擬定更加具有針對性的教學(xué)方案，將情感教育工作更加自然地滲透于教學(xué)過程中。

一、在有效的互動中圍繞具體章節(jié)進行情感交流

1.小組討論促進生生互動交流情感

在初中思想政治課堂上，教師可以根據(jù)所教內(nèi)容為學(xué)生搭建小組討論的平臺，由此使其在深入了解教材內(nèi)涵、把握重要知識點的同時能夠通過與其他成員的交流互動來獲取更加完整的學(xué)習(xí)信息，有利于加深學(xué)生之間的感情，順利實現(xiàn)情感教育的目的。如，教師在講解《揭開情緒的面紗》這一課時，就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生在組內(nèi)分享自己對于各種情緒的看法以及自己的相關(guān)經(jīng)歷，然后據(jù)此與其他人討論和交流自身在控制不良情緒時常常會采用的方法，通過真誠的情感交流幫助彼此深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時有利于使他們在互相促進中學(xué)會穩(wěn)定情緒、管理自我，進一步凸顯出積極情感對于人的引導(dǎo)和教育作用。

2.提出問題輔助師生互動交流情感

初中思想政治教師在課堂教學(xué)中也要注意不斷拉近自身和學(xué)生之間的距離，只有這樣才能以自身情感感染學(xué)生，并帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘教材中的各種情感內(nèi)涵，最終更加高效地完成情感教育的任務(wù)。鑒于此，教師可以在課堂中以提問的方式來與學(xué)生互動，同時確保問題的難易程度適中，并給予所有學(xué)生平等地回答問題的權(quán)利，然后借此機會來對他們施以情感引導(dǎo)，有助于強化其學(xué)習(xí)成效。例如，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》的內(nèi)容時，就可以先通過提問了解班內(nèi)學(xué)生的用網(wǎng)情況，然后再次提問要求學(xué)生思考和回答如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，并鼓勵他們列舉實例來驗證個人觀點，并適時給出建議讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和弊端，在提問中滲透相關(guān)的情感教育因素，進一步完善其知識結(jié)構(gòu)和思想認(rèn)知。

二、創(chuàng)設(shè)生動的課堂教學(xué)情境滲透情感教育因素

1.展示生活案例創(chuàng)設(shè)情境進行情感教育

根據(jù)實際的教學(xué)需求，初中思想政治老師在課堂中可以將所教內(nèi)容和實際生活相聯(lián)系來構(gòu)建情境，進一步簡化學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)過程，同時使其在自己熟悉的場景中收獲更加積極的情感體驗，有助于增強情感教育的效果。比如，教師在教授《創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展》一課的知識時，就可以運用多媒體將生活中各種事物的發(fā)展演變用直觀圖片呈現(xiàn)出來，可以是各種家具家電的更新?lián)Q代，也可以是交通工具的變革與優(yōu)化，由此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動聯(lián)想個人生活，明白創(chuàng)新對于人類社會發(fā)展和進步的重要推動作用，與此同時，教師還要適時對其進行情感引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中多動腦，努力培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和思維，從而輔助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握有效的學(xué)習(xí)方法，繼而促進其更好發(fā)展。

2.播放影視資料構(gòu)建情境實施情感教育

在具體的授課過程中，思想政治教師也可以利用一些生動直觀的影視資料來構(gòu)建教學(xué)情境，在有聲有色的氛圍中不斷喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促使他們主動參與到探究和實踐中，從而輔助教師更加高效地實施情感教育工作。如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《做守法的公民》一課時，就可以運用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放和展示各種青少年違法犯罪的影視資料，帶領(lǐng)他們分析材料中人物走向歧途的主要原因，然后借此機會要求他們反思自身的日常言行，使其進一步明確“勿以惡小而為之”這一句話的深意，在真實的畫面情境中觸動學(xué)生的內(nèi)心情感，有利于使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進其在積極情感的引導(dǎo)下主動約束和管理自我。

三、運用科學(xué)、有效的評價增強情感教育的效果

初中思想政治教師還可以利用教學(xué)評價的機會對學(xué)生進行情感教育，進一步發(fā)揮語言的魅力來調(diào)動學(xué)生的正面情感，從而不斷凸顯情感教育的優(yōu)勢，有效提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的各種優(yōu)點，并及時提出表揚，號召其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，一方面可以強化學(xué)生的自我認(rèn)同感，督促其進一步完善自我，另一方面則有利于促使學(xué)生擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷進取中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、收獲豐富的文化知識、樹立正確的價值觀念。此外，課堂教學(xué)活動結(jié)束以后，教師也要及時對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)和最終學(xué)習(xí)成果進行評價，以強調(diào)優(yōu)勢為主，著重點明每個個體在學(xué)習(xí)中的突出表現(xiàn)，同時根據(jù)不同學(xué)生的性格特點選擇能夠被其接受的方式真誠指出他們需要改進的地方，繼而促使他們發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可教師給予自己的評價和指導(dǎo)，并找到明確的努力方向，更加積極和主動地促進自身的完善與發(fā)展，有助于實現(xiàn)情感教育的目標(biāo)。

結(jié)語

通過在初中思想政治教學(xué)活動中滲透情感教育原則，能夠進一步觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，不斷喚起他們的思維活力，繼而使其主動配合教師完成各種探究和學(xué)習(xí)活動，并且于良好的學(xué)習(xí)體驗中收獲豐富的知識，有助于不斷完善其學(xué)習(xí)思路和方法，同時輔助其發(fā)現(xiàn)本學(xué)科的魅力和實用性，在有效的生生和師生互動中不斷完善自身的精神和情感世界，有利于推動其和諧、健康和可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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