周雪娟

摘 要：我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富、形式多樣，在感化人、教育人上發(fā)揮著重要作用。語文是小學(xué)階段的重要科目，是傳承傳統(tǒng)文化的重要載體。如何將小學(xué)語文教育與傳統(tǒng)文化傳承有機結(jié)合起來，使學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識，不斷學(xué)習(xí)與積累傳統(tǒng)文化，進一步提高語文素養(yǎng)，促進學(xué)生良好品質(zhì)的形成，是任課教師關(guān)注的重點。文章結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗以及小學(xué)語文相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，探討在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;有效滲透

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-04-17 文章編號：1674-120X（2019）30-0052-02

我國的傳統(tǒng)文化涉及人們生活的各個方面，是中華民族寶貴的精神財富，具有良好的塑造人、教育人的作用。在教育中滲透傳統(tǒng)文化，能在提高教育效果的同時，使學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化，對提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)意義重大。語文教育是教育工作的重點，涉及內(nèi)容寬泛，且部分知識和傳統(tǒng)文化聯(lián)系緊密，因此，在語文教育中滲透傳統(tǒng)文化，是可行且有效的途徑。縱觀語文教育可知，小學(xué)生求知欲旺盛、記憶力好、可塑性強，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化可獲得事半功倍的良好效果。

一、字詞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

字詞是小學(xué)語文的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，重要性不言而喻。在傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)教師要求學(xué)生死記硬背，或通過組詞、造句等學(xué)習(xí)、記憶字詞。雖然取得了一定成效，但此種方法容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)實踐中，教師可以靈活運用多種教學(xué)方法與形式，將傳統(tǒng)文化融入字詞教學(xué)中，使學(xué)生在掌握字詞的同時，更好地了解傳統(tǒng)文化。一方面，教師要明確字詞教學(xué)目標。在小學(xué)語文教學(xué)中，明確教學(xué)目標，把握字詞教學(xué)的重點與難點，提高教學(xué)的針對性以及課堂時間利用率，這樣才能獲得預(yù)期教學(xué)目標。另一方面，注重積累傳統(tǒng)文化。將傳統(tǒng)文化融入字詞教學(xué)中，可降低學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感，因此，教師平時應(yīng)通過訂閱傳統(tǒng)文化書籍或通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，積累傳統(tǒng)文化知識，將傳統(tǒng)文化和字詞教學(xué)結(jié)合起來，豐富字詞教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的同時，扎實掌握字詞。

在字詞教學(xué)中，教師為拓寬學(xué)生視野，可根據(jù)教學(xué)目標收集對應(yīng)的成語小故事視頻，如《中華成語故事》《成語故事》，借助多媒體技術(shù)在課堂上播放給學(xué)生觀看。因視頻里面的故事以動畫片的形式展現(xiàn)，符合小學(xué)生的認知特點，且很多學(xué)生對多媒體技術(shù)充滿興趣，因此，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生的印象。學(xué)生通過觀看視頻，不僅學(xué)會成語的讀音、寫法，更知道其表示的含義，避免以后再錯用成語。當(dāng)然，為進一步鞏固學(xué)生所學(xué)，教師可定期舉行“成語接龍”活動，活躍課堂氣氛，在增添學(xué)習(xí)趣味性的同時，擴充學(xué)生的字詞量。而且結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，教師可給予學(xué)生適當(dāng)表揚，如口頭表揚或發(fā)放小獎品，激勵其再接再厲，在班級中營造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的濃厚氛圍。同時，在字詞教學(xué)中，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生充分利用課余時間加強自主學(xué)習(xí)，如購買相關(guān)書籍，在課余閱讀或背誦《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》等，使學(xué)生在盡快掌握字詞的同時，感受與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，為其更好地發(fā)揚與繼承優(yōu)良傳統(tǒng)做好鋪墊。

二、課文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

課文教學(xué)包括的內(nèi)容較多，如語言表達技巧、修辭手法、主旨大意等。但在傳統(tǒng)語文課文教學(xué)中，教師要么要求學(xué)生記憶字詞，將有趣的課文學(xué)習(xí)活動變?yōu)榭菰锏淖衷~記憶;要么要求學(xué)生“不求甚解”地背誦課文，削弱了語文課文的教育價值。眾所周知，小學(xué)語文課文由教育專家仔細斟酌、篩選而成，不僅具有較好的可讀性，而且具有良好的觸動人、教育人的作用。為了更好地開展語文課文教學(xué)活動，充分發(fā)揮語文課文的作用，在教學(xué)實踐中，教師一方面要做好充分備課準備。除做好字詞教學(xué)外，教師還應(yīng)從整體上把握課文主旨，認真研究課文的教育價值，在課堂上為學(xué)生認真剖析課文，使學(xué)生的思想得到提升、行為得到改善。另一方面，教師要滲透傳統(tǒng)文化。為增強課文學(xué)習(xí)的趣味性，教師應(yīng)注重聯(lián)系與課文相關(guān)的傳統(tǒng)文化，在講解課文的過程中將傳統(tǒng)文化穿插其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課文主旨大意的把握。

小學(xué)語文教材中有很多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課文，如《孔子拜師》《盤古開天地》《女媧補天》等。在教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握課文中講解的故事，更要讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)蘊含在故事中的優(yōu)良品德。例如，教師在講解《孔子拜師》一課內(nèi)容時，教師先為學(xué)生講解孔子取得的成就，即孔子是中國古代著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?？鬃又匀〉萌绱烁叩某删?，與其學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的品行不無關(guān)系，而后進行課文的講解。在教學(xué)中為使學(xué)生認識到孔子拜師的不辭勞苦，教師可以要求學(xué)生找出相關(guān)語句，如“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽”?？鬃有卸Y以及孔子所說的話語“多謝老師等候，學(xué)習(xí)是沒有止境的，您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的”，體現(xiàn)了孔子謙遜有禮、虛心求教的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)有針對性地進行引導(dǎo)，使學(xué)生關(guān)注其中的傳統(tǒng)文化。這能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來啟發(fā)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、優(yōu)良的品德，如刻苦努力、不怕困難、謙虛好學(xué)、尊敬師長等。

三、拓展教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

拓展教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要一環(huán)，不僅有助于學(xué)生積累字詞，提升其遣詞造句的能力，而且可以很好地陶冶學(xué)生情操，拓展學(xué)生視野。然而部分教師拓展教學(xué)質(zhì)量差、效率低，主要體現(xiàn)在：其一，不注重拓展教學(xué)管理。部分教師開展拓展教學(xué)活動時，目標不夠明確，只是要求學(xué)生自由學(xué)習(xí)，對學(xué)生缺乏管理，導(dǎo)致部分學(xué)生做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。其二，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容單一。部分教師要么不注重學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴展，要么擴展內(nèi)容非常有限，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為優(yōu)化小學(xué)語文拓展教學(xué)效果，教師應(yīng)注重以下內(nèi)容的落實：一方面，做好拓展教學(xué)管理。開展拓展教學(xué)時，教師應(yīng)為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標，如熟練掌握字詞、把握主旨大意、背誦優(yōu)美的語句段落等，在目標的驅(qū)使下，促使學(xué)生自覺、認真地學(xué)習(xí)。另一方面，借助傳統(tǒng)文化豐富、拓展教學(xué)內(nèi)容。教師將與傳統(tǒng)文化相關(guān)書籍納入拓展教學(xué)范圍之中，給學(xué)生提供了更多了解傳統(tǒng)文化的機會。同時，拓展教學(xué)結(jié)束后，教師可舉行傳統(tǒng)文化知識競賽活動，引導(dǎo)更多的學(xué)生了解、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

在小學(xué)語文拓展教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的方式靈活多樣，教師應(yīng)充分利用學(xué)?？衫玫馁Y源，為學(xué)生提供良好的拓展教學(xué)環(huán)境、豐富的拓展教學(xué)素材。首先，教師可以去圖書館借閱相關(guān)圖書，如《三十六計故事》《中華寓言故事》《史記》等，把它們分發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)之用。同時，為加深學(xué)習(xí)印象，提高拓展教學(xué)效果，教師應(yīng)給學(xué)生留下討論、思考的時間，鼓勵學(xué)生進行討論，總結(jié)從讀物中學(xué)到的知識，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感受。例如，通過學(xué)習(xí)《三十六計故事》，學(xué)生能感受古代人的智慧，為其以后的做事提供參考;學(xué)生通過讀《中華寓言故事》在增加語文知識儲備的同時，也充分體會寓言揭示的道理;通過讀《史記》，學(xué)生不僅能積累相關(guān)故事，而且能深刻體會古人在文學(xué)上的造詣。

四、作文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點與難點。學(xué)生普遍反映作文難度較大，寫作時要么打不開思路，無話可說;要么“無病呻吟”抒發(fā)一些假的情感，無法打動人，不利于作文水平的提高。究其原因在于：其一，不注重作文素材積累。眾所周知，作文是“輸出”，是對學(xué)生綜合能力的考查，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，尤其需要學(xué)生做一個有心之人，平時注重作文素材的積累。然而在作文教學(xué)中教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生不注重積累，寫作時即便挖空心思，也很難寫出優(yōu)秀的作文。其二，作文題目老套。教師布置的作文題目太過老套，如“一件小事”“我的同桌”“我的老師”“我的媽媽”等，雖然與學(xué)生生活較為接近，但學(xué)生寫作內(nèi)容大都千篇一律，沒有創(chuàng)新。為改變上述現(xiàn)狀，教師應(yīng)注重在作文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化。一方面，為學(xué)生講解傳統(tǒng)文化知識，包括風(fēng)俗習(xí)慣、人物故事等，鼓勵學(xué)生做好傳統(tǒng)文化知識積累，如摘抄傳統(tǒng)文化知識。同時，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，收集傳統(tǒng)文化知識。另一方面，做好作文寫作引導(dǎo)。教師可在講解傳統(tǒng)文化知識后，要求學(xué)生進行寫作，在習(xí)作中談?wù)剬鹘y(tǒng)文化的認識與理解。鼓勵學(xué)生將傳統(tǒng)文化知識融入作文中，大膽創(chuàng)新。

為將傳統(tǒng)文化巧妙地融入作文教學(xué)中，獲得預(yù)期的作文教學(xué)效果，教師應(yīng)探索與應(yīng)用相關(guān)策略。眾所周知，中國傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講解相關(guān)的傳統(tǒng)故事，要求學(xué)生認真聽講，而后圍繞傳統(tǒng)文化進行寫作。作文可以是對某個人物的看法，也可以寫自己獲得的啟發(fā)。采用該種教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生有話說，而且學(xué)生的作文內(nèi)容較為新穎，寫作熱情很容易被激發(fā)。另外，中國傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等，都蘊含著傳統(tǒng)文化。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日進行寫作，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識與理解，讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)節(jié)日中的優(yōu)良品德。如春節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，教師可要求學(xué)生查閱資料了解春節(jié)的由來以及春節(jié)的傳統(tǒng)等。如在春節(jié)中貼“福”字，是人們?yōu)榱思耐袑π腋Ｉ畹南蛲?，以及對美好未來的祝?在春節(jié)中向長輩拜年，體現(xiàn)出尊敬長輩的優(yōu)良傳統(tǒng)。

五、結(jié)語

我國傳統(tǒng)文化覆蓋面廣，為使其更好地滲透在小學(xué)語文教學(xué)中，從提高語文教學(xué)質(zhì)量與效率，教師應(yīng)注重傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)與積累，積極尋找傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的最佳契合點，尋找在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效方法。

另外，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容較多，包括字詞教學(xué)、課文教學(xué)、拓展教學(xué)、作文教學(xué)等，教師應(yīng)認真分析不同教學(xué)內(nèi)容，搜集蘊含在背后的傳統(tǒng)文化。教師要做好充分的授課準備，將傳統(tǒng)文化巧妙地融入其中，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，使其通過語文學(xué)習(xí)，既掌握語文知識，又了解我國傳統(tǒng)文化，一舉兩得。

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