張麗君

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);美術(shù)教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透;挖掘;實踐

【中圖分類號】 G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0099—01

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。” 中國文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，是天人合一的文化，是我們祖先留下的寶貴智慧結(jié)晶。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，能讓學(xué)生形成基礎(chǔ)的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生高尚的情操，對提高學(xué)生的審美能力有十分重要的意義。

一、深挖教材，讓美術(shù)課堂富有文化內(nèi)涵

教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，它不同于一般的書籍。當(dāng)然，美術(shù)課堂要傳授的美術(shù)知識僅僅依賴教材還是不夠的，作為美術(shù)教師，應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上找到能夠滋養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)源頭，那就是植根于中國的傳統(tǒng)文化。有了文化，課堂就有了底蘊。例如，在湘教版三年級上冊“花手帕”這節(jié)課中，教材的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生巧用身邊易取的材料仿民間藝術(shù)染制一塊花手帕。在課堂教學(xué)中筆者結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識的拓展和整合，充分展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力，使學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣

興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力之一，教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。如，在湘教版四年級上冊“窗口”這節(jié)課中，通過關(guān)注“窗”，了解窗的文化、感受窗帶來的視覺享受，從而進(jìn)行相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作。在教學(xué)中筆者利用動畫演示了“窗”這個字的演變歷史：“窗”本作“鹵”，《說文》中：“在城日幕，在屋日圓?！薄夺屆尮偈摇分薪忉專骸按?，聰也，于內(nèi)窺外為聰明也?！逼涔δ茏钤鐬檠ň禹敳康拈_口通風(fēng)之用，發(fā)展到地面建筑后，用于墻面的采光通風(fēng)，還有窺視、取景之用。

三、體驗實踐，讓學(xué)生在實操中感受傳統(tǒng)文化的魅力

隨著新課程理念貫徹與落實的深入，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的激發(fā)，積極推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動的開展，在實際動手操作過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力。在筆者的美術(shù)課堂，處處充滿了中國傳統(tǒng)文化的美術(shù)：剪紙、泥塑、風(fēng)箏制作、中國畫創(chuàng)作、刺繡等中國傳統(tǒng)美術(shù)和文化貫穿了美術(shù)教學(xué)的各個時期。瓷器是我國古代的偉大發(fā)明之一，瓷器在技術(shù)和藝術(shù)上的成就為我國贏得“瓷器之國”的盛譽。其中，青花瓷堪稱“人間瑰寶”，這種瓷器是在潔白的瓷體上輔以藍(lán)色的紋飾，藍(lán)白相映，素雅清新、怡然成趣。基于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出對優(yōu)秀民族民間美術(shù)與文化學(xué)習(xí)的要求，湘教版五年級上冊“青花瓷”這一課選擇了具有典型代表性的青花瓷作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型與紋飾之美，提高審美修養(yǎng)。第一部分側(cè)重于賞析青花瓷，第二部分側(cè)重于技法表現(xiàn)，通過兩個學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生對青花瓷紋飾進(jìn)行臨摹、創(chuàng)作，可了解青花瓷器型、紋飾特點，領(lǐng)悟其文化內(nèi)涵。

四、繼承發(fā)揚，讓學(xué)生在欣賞中傳承和交流文化

中國傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標(biāo)識。在美術(shù)教學(xué)中，教師要汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，在欣賞中滲透傳統(tǒng)文化教育。美術(shù)欣賞的內(nèi)容包含很多，有繪畫、國畫、年畫、建筑、剪紙等。在湘教版四年級上冊“跟奶奶學(xué)手藝”教學(xué)過程中，通過動手制作、賞析與表現(xiàn)等體驗的交互，能識其人，知其藝，熟其法，賞其味，從而悅已心且存于心。

如民間的剪紙藝術(shù)與兒童自由的繪畫創(chuàng)作有著某種內(nèi)在的聯(lián)系，能夠拉近賞析的距離。手工藝則寄托了精神上的向往及審美，但現(xiàn)代人尤其是孩子從小受科技影響，已漸漸不能體驗手工藝的巧妙和愉悅。因此，要通過欣賞體驗，讓學(xué)生感受到身居陜北黃土窯洞中的民間藝人手藝的特殊魅力，形成審美愉悅，埋下一顆傳承的種子，更形成對本民族非物質(zhì)文化的認(rèn)知和對本民族的文化的熱愛，潛移默化地滲透文化教育。

編輯：王金梅