【摘 要】“雙一流”建設(shè)背景主要是指在全球化發(fā)展趨勢(shì)下，我國教育領(lǐng)域要實(shí)現(xiàn)世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科的建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)國家高等教育綜合實(shí)力和國際競(jìng)爭(zhēng)力的提升。發(fā)揮教育在實(shí)現(xiàn)偉大中國夢(mèng)中的人才驅(qū)動(dòng)作用。所以在雙一流的建設(shè)背景下我國高職院校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)都實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新變革。高職院校的國際交流合作工作更是不遑多讓?；诖吮疚恼归_對(duì)雙一流建設(shè)背景下的高職院校國際交流合作探索對(duì)于新形勢(shì)下的教育創(chuàng)新發(fā)展提供了參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】雙一流建設(shè);高職院校;國際交流合作

高職院校為現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)提供了源源不斷的技術(shù)應(yīng)用型人才，而隨著我國社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的轉(zhuǎn)型升級(jí)，高職院校的教育活動(dòng)也進(jìn)入到了一個(gè)全新的階段，其需要高職院校人才培養(yǎng)活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)國際化的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，更要求高職人才能夠掌握國際性的先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)。與此同時(shí)在全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)下，高職院校的國際交流合作成為其未來可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)所在。但是事實(shí)上高職院校的國際交流合作工作是參照一些本科院校的合作模式所展開的，其并不切實(shí)符合高職院校的發(fā)展需求，由此在建設(shè)發(fā)展中不可避免的出現(xiàn)合作發(fā)展的瓶頸。因此本文展開的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、雙一流建設(shè)背景下高職院校國際交流合作特點(diǎn)

第一是高職院校國際交流合作的具有地區(qū)不平衡的總體特點(diǎn)。高職院校在辦學(xué)理念上是為了改善某一個(gè)地區(qū)的技術(shù)應(yīng)用型人才不足的情況，可以說其教育活動(dòng)具有一定的區(qū)域性特點(diǎn)。在其展開的國際交流合作下，高職院校的地域性特點(diǎn)更加明顯。當(dāng)前不論是高職院校的雙一流建設(shè)還是其國際合作交流都是集中在北上廣等一線城市。主要是其擁有較為強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)，對(duì)于國際性的人才需求量較大。因此急需通過國際教育合作的方式為高素質(zhì)創(chuàng)造性人才提供新的發(fā)展途徑。

第二是雙一流建設(shè)背景下高職院校國際交流合作具有形式單一的特點(diǎn)。國際交流合作的形式可以是多樣的，但是通過分析總結(jié)雙一流建設(shè)背景下的高職院校的國際教育合作現(xiàn)狀可知，其采用的都是單一化的合作形式。如某文科類高職院校其所展開的合作形式為“合作辦學(xué)”，而其他的類似師生交流、國辦外語高等教學(xué)形式都沒有在同一個(gè)學(xué)校中實(shí)現(xiàn)綜合應(yīng)用，導(dǎo)致高職院校的國際交流合作流于表面，無法實(shí)現(xiàn)綜合性合作。

二、雙一流建設(shè)背景下高職院校國際交流合作的有效途徑

（一）實(shí)現(xiàn)綜合性的合作模式發(fā)展，展開高層次交流合作

現(xiàn)有的高職院校所展開的國際合作模式主要是“3+1”“3+2”等形式同國外的院校進(jìn)行對(duì)接。但是這種方式的合作，導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容方面缺少兼容性合理想，無法展開特色的高職院校專業(yè)教學(xué)發(fā)展。其次是還采用教材和課程引進(jìn)的合作方式，在國內(nèi)的高職院校專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行單獨(dú)開班教學(xué)。而由于國內(nèi)外的教學(xué)體系不同，國外優(yōu)秀的教材內(nèi)容無法在國內(nèi)的高職院校中發(fā)揮既有的教學(xué)目標(biāo)。因此要求能夠基于國內(nèi)的高職院校的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的高素質(zhì)人才需求情況，設(shè)置個(gè)性化、綜合化的合作模式，提高高層次的交流合作。如為高職院校的教師提供對(duì)外交流的機(jī)會(huì)，讓教師清楚明白自己的專業(yè)教學(xué)課程存在的不足，繼而循序漸進(jìn)展開對(duì)國外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新發(fā)展，使其能夠滿足國內(nèi)的生情發(fā)展特點(diǎn)。如展開開放性的課堂教學(xué)模式設(shè)定，在教學(xué)中以項(xiàng)目任務(wù)為主要的模式目標(biāo)。

（二）優(yōu)化高職院校的內(nèi)部控制機(jī)制，為國際交流合作奠定基礎(chǔ)

構(gòu)建雙一流的高職院校，其在學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)設(shè)置上，學(xué)校的教學(xué)體系、管理體制等方面都實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化變化。而在設(shè)置學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)校的課程內(nèi)容的時(shí)候，還要求能夠以國際化的視野進(jìn)行課程管理體系的構(gòu)建。如高職院校要能夠增加學(xué)校教學(xué)中英語等語言的課程設(shè)置，確保展開學(xué)生的英語文化知識(shí)的培育，為國際合作交流奠定良好的基礎(chǔ)。其次還要求學(xué)校可以采用現(xiàn)代化的管理體制，通過設(shè)置董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)想的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，建立科學(xué)公正的教學(xué)質(zhì)量保證和評(píng)價(jià)體系，確保高職院校能夠?qū)崿F(xiàn)良性的運(yùn)營(yíng)和健康的發(fā)展，高職院校所采用的國際交流合作活動(dòng)也能夠在一個(gè)科學(xué)的良性的管理環(huán)境下得到落實(shí)。

結(jié)語

綜上所述，雙一流建設(shè)是推動(dòng)我國高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略決策，是加快高職教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量化發(fā)展的重要?jiǎng)恿χС?。可以新時(shí)期下高職院校教育實(shí)現(xiàn)雙一流建設(shè)至關(guān)重要，由此高職院校也必須展開創(chuàng)新發(fā)展，加強(qiáng)高職院校的國際合作交流正是其中重要的探索。在此情形下的高職院校國際交流合作工作，一方面要能夠優(yōu)化合作交流的模式，推動(dòng)高質(zhì)量的交流，凸顯高職院校的辦學(xué)特點(diǎn);另一方面是要求高職院校能夠優(yōu)化自身的內(nèi)部控制管理機(jī)制，將國際交流合作納入到學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)中，建立國際化的教學(xué)管理體制和教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。

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作者簡(jiǎn)介：

茹蕾（1988-），女，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際合作交流處教師，德語語言文學(xué)碩士，研究方向：德語語言文學(xué)、跨文化交流及高職國際合作交流。