李志敏

【摘要】 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，作物育種理論和技術(shù)發(fā)生了很大的變化，因此，必須深化教學(xué)改革，本文從改進實踐教學(xué)內(nèi)容、配套相應(yīng)設(shè)施設(shè)備、把專業(yè)實驗和專業(yè)實習(xí)相結(jié)合、把虛擬仿真實驗和傳統(tǒng)實物實驗相結(jié)合四個方面提出了改革和實踐的內(nèi)容，期望對提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有所幫助。

【關(guān)鍵詞】作物育種;教學(xué)改革

一、根據(jù)實驗技術(shù)的發(fā)展改進《作物育種學(xué)》實踐教學(xué)實驗內(nèi)容

要盡可能從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，體現(xiàn)創(chuàng)新教育觀念和素質(zhì)教育的思想，吸收學(xué)科的新知識、新內(nèi)容和課程體系改革成果，最大限度地利用實驗室現(xiàn)有的實驗裝備和技術(shù)條件。在實驗設(shè)置上，減少驗證性實驗，增加應(yīng)用性、設(shè)計性、綜合性實驗項目，并增設(shè)一定的研究性、創(chuàng)新性選做項目。比如，結(jié)合分子標(biāo)記輔助選擇技術(shù)，把小麥雜交后代的田間選擇和室內(nèi)考種實驗改為了小麥雜交后代的田間選擇和分子檢測。

二、配套相應(yīng)的設(shè)施、設(shè)備，保證教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合

第一，要對實驗設(shè)備進行更新和優(yōu)化配置，購置新型的、先進的儀器設(shè)備，淘汰過時的、陳舊的設(shè)備，成立分子育種實驗室，購置核酸測定儀、凝膠成像系統(tǒng)等相關(guān)儀器。第二，由于受到季節(jié)或天氣變化的限制，《作物育種學(xué)》的一些實踐教學(xué)內(nèi)容常常會錯過作物開花的最佳時期，為彌補這一被動局面，需要建立人工氣候室和溫室。第三，在建立校外實訓(xùn)基地方面，與種子公司和生產(chǎn)合作社合作，既豐富了教學(xué)，又加強了交流。在實訓(xùn)基地進行技能和生產(chǎn)實訓(xùn)，模擬大田作物的良種繁育。這樣的合作不僅為學(xué)生提供了更多的實習(xí)機會，加深了學(xué)生對理論知識的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

三、通過全員導(dǎo)師制把專業(yè)實驗和專業(yè)實習(xí)統(tǒng)一起來

打破傳統(tǒng)的純理論講述的教課模式，在專業(yè)實習(xí)之前，利用課余時間，要求學(xué)生首先參加教師主持的科研課題的實踐，教師要先把科研項目和研究內(nèi)容匯總在一起，學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇自己感興趣的課題，然后走進該教師的科研實驗室并跟著研究生或高年級實習(xí)生做相關(guān)實驗。要求每個學(xué)生都有自己的導(dǎo)師，每個導(dǎo)師都要全程參與指導(dǎo)，即全員導(dǎo)師制。這樣學(xué)生對育種科研的實驗方法就有了前期的認識和理解，實習(xí)期間目標(biāo)就很明確。學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，以某種作物的完整生長周期為載體，把專業(yè)勞動和專業(yè)實踐統(tǒng)一起來，實現(xiàn)了—個完整的實踐課教學(xué)循環(huán)。這種全周期的生產(chǎn)實踐技能訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及對實驗的認識。上專業(yè)實驗課時，把學(xué)生帶到農(nóng)場，以實物進行教學(xué)，學(xué)生在農(nóng)場可以進行真實操作，這有利于提高其動手能力。實行全員導(dǎo)師制的優(yōu)勢在于能夠把專業(yè)實驗和專業(yè)實習(xí)統(tǒng)一起來，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能、綜合能力。在此過程中，其他學(xué)科如栽培學(xué)、植保、遺傳等相關(guān)知識，也都能融會在一起，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、虛擬仿真實驗和傳統(tǒng)實物實驗等相結(jié)合

一般來說，《作物育種學(xué)》實驗所用的實驗材料常常是用近一年時間準(zhǔn)備出來的，這期間如果天氣變化較大，實驗材料前期準(zhǔn)備工作就會受到阻礙，從而直接影響相關(guān)實驗課的開設(shè)。另外，由于專業(yè)實驗設(shè)備體積較大、場地占用面積大、儀器精密價格昂貴，有些實驗由于會影響身體健康無法實際操作，出于安全考慮，《作物育種學(xué)》很多年以來都沒有開設(shè)相關(guān)實驗。利用虛擬仿真實驗軟件，可有效地避免上述問題，并且完全可以達到很好的教學(xué)效果。仿真實驗是在計算機上利用FLASH技術(shù)開發(fā)的有真實感的實驗軟件，可直接在電腦上在線模擬操作。通過自主操作實驗，從而掌握實驗的原理、方法和步驟。虛擬仿真實驗更注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，可以進行一些復(fù)雜、抽象、不便直接操作的實驗，同時還可以對實驗器材的參數(shù)進行修改和編輯，改變實驗條件進行多次模擬，讓學(xué)生身臨其境地感受實驗過程。采用虛擬仿真實驗，可以使每個學(xué)生直接參與實驗，在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境下全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，從中獲得經(jīng)驗，克服實物實驗中材料、場地、儀器等實驗條件的不足，從而提高學(xué)生的實驗技能，加強實踐教學(xué)效果和學(xué)生對理論知識的理解。

通過以上對《作物育種學(xué)》實踐教學(xué)的改革與實踐，能很好地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于學(xué)生將理論知識與實踐技能有機地結(jié)合起來，學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力可得到較好的鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平也能得到全面提高。

參考文獻：

[1]陳葉.加大種子工程專業(yè)實踐教學(xué)改革方度[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2003（9）：27.

[2]邵贊.淺談在作物育種學(xué)教學(xué)中優(yōu)化實驗教學(xué)[J].美與時代（城市），2013（3）：35-37.

（作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院）