摘 要：本文以小學語文班主任與學生建立和諧關系的策略分析為主要闡述，結合現(xiàn)在小學語文中師生關系存在問題分析和在小學語文教學中班主任和學生建立和諧關系的策略為主要依據，從樹立正確師生觀思想、掌握好與學生交流的技巧、做到嚴罰分明這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強和諧關系在小學語文班主任和學生之間的運作效率。

關鍵詞：小學語文;班主任;學生;和諧關系;策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0172-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.164

現(xiàn)在人們都比較看重班主任和學生之間的關系，因為此種關系會對學生未來發(fā)展和身心健康具有一定影響。現(xiàn)在教學中師生關系交流不夠緊密，導致學生對教師產生畏懼心理，不利于學生學習和發(fā)展，因此，要在小學語文中為學生構建和諧的關系，提升語文教學質量，增強師生關系。

一、現(xiàn)在小學語文中師生關系存在問題分析

師生關系是教育行業(yè)中一直比較看重的內容，現(xiàn)在小學語文教學中班主任和學生之間的關系有以下幾種問題：第一種，班主任和學生之間互動較少，無法形成和諧師生關系，小學生在課堂上經常會出現(xiàn)一些與課堂無關的小動作，東張西望，注意力不夠集中等，班主任并沒有足夠的耐心引導學生學習，對學生學習關注度不夠，忽略對學生主動提問能力的培養(yǎng)，長時間進行這樣的教學，學生將會對班主任產生畏懼心理，無法對班主任敞開心扉。很多班主任在語文教學中比較注重師生間的互動，不過溝通往往處在表面形式上，并且研究的大多為語文知識問題，學生無法真正將班主任作為朋友相處[1]。第二種，就是班主任身上肩負著管理班級重任的同時，還要進行語文教學，在工作中會出現(xiàn)很大的壓力，最終對工作失去興趣，甚至產生厭煩心理，導致班主任工作質量下降，語文教學效果降低。第三種，班主任過于注重語文教學任務和目標，對師生關系不夠重視，在教學中無法形成和諧師生關系。

二、在小學語文教學中班主任和學生建立和諧關系的策略

1.樹立正確師生觀思想。在小學生眼中班主任是一種權威的象征，在學生心中班主任嚴肅、認真、高高在上，出現(xiàn)這一情況的主要原因就是班主任和學生之間缺少互動。為提升語文教學質量，促進學生長遠發(fā)展，需要教師及時轉變管理思想，改變自身在學生心中的形象，和學生之間進行積極溝通和互動，構建和諧的師生關系。比如：在進行班級管理過程中，班主任要做到松弛有度，不能過于嚴格，也不能過于松懈，要牢牢掌握好管理的度。班主任要及時和學生進行溝通，掌握所有學生的基礎情況，認真聆聽學生的心聲，對待所有學生一視同仁，激發(fā)學生主觀能動性，充分發(fā)揮學生字集體中的有效作用[2]。班主任自身形象對學生具有不可忽視的影響，班主任要注重自身行為和語言，和顏悅色對待學生，以自身為榜樣熏陶學生和感染學生。比如：班主任可以借助自身深厚知識對學生進行引導，以自身素養(yǎng)培養(yǎng)學生養(yǎng)成自愛、自立良好習慣。只有通過班主任的不斷努力，加強師生間互動，規(guī)范班主任自身行為，積極帶動學生，才會使學生形成正確的價值觀和人生觀。

2.掌握好與學生交流的技巧。小學生身心發(fā)展不夠成熟，內心想法和思想都比較簡單，班主任可以通過交流拉近彼此之間的距離，善于站在學生角度和方向思考問題、分析問題。班主任在語文教學中要合理進行溝通，掌握好交流的技巧，要通過和藹的溝通掌握所有學生的情況和信息，建立在公平交流基礎上進行，在實際溝通中要掌握好兩方面進行。第一方面，班主任在班級中要公平對待所有學生，針對生活和學習進行及時溝通和互動，增進師生之間感情。第二方面，在溝通中要做到經常鼓勵和支持學生，有耐性地進行。因為小學生是特殊時期，需要關懷和認可，班主任要根據學生時期特征進行溝通，對于語文學習效果不佳的學生經常給予鼓勵和支持，在錯誤面前要進行輕微批判和正確引導，加強學生對事物的認知，提升語文教學效果。

3.做到嚴罰分明。班主任要結合學生基本情況和經常出現(xiàn)的錯誤指定規(guī)定和制度，以此為規(guī)矩對學生行為進行約束，提升學生生活能力和自我約束能力。語文班主任要依據實際情況制定完善的規(guī)章制度，對學生行為和學習做到嚴罰分明，對學生的錯誤要做到簡單懲罰，起到警戒效果。在學習和生活中表現(xiàn)優(yōu)異的學生，教師要及時進行表揚和鼓勵，增強學生學習的自信心，提升語文教學實效性，而且，班主任要經常關心學生，和學生家長進行及時溝通和互動，掌握學生身心變化和生活習慣等，幫助家長了解學生學習情況和在校表現(xiàn)情況，有針對性進行語文教育，使得學生意識到班主任的關心，從而達到構建良好師生關系。在整個語文教學中，班主任要做到嚴厲和關心有效融合進行，有效發(fā)揮自身價值，提升班級管理質量。

總而言之，小學生時期各方面能力欠缺，語文班主任要合理、耐心地引導，在實際教學中注重溝通，掌握好交流技巧，經常給予學生鼓勵和關心，得到學生的認可和支持，構建和諧師生關系。而且，在溝通中，教師要尊重學生，一視同仁，提升溝通效率，增強語文教學效果，促進學生發(fā)展。

參考文獻：

[1]張亞洲.小學語文班主任與學生和諧關系構建的研究[J].課外語文，2017（27）：170.

[2]郭玉鋒.小學班主任與學生和諧關系的構建研究[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017（17）：68.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 賈志鴻（1977.12— ），男，漢族，甘肅鎮(zhèn)原人，一級教師，研究方向：小學語文教學及班主任管理。