黃立　蔣芳　黃吉來

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 禁毒教育 主體性作用 機(jī)制建設(shè)

基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育科學(xué)研究者工作協(xié)會(huì)課題《中職學(xué)校毒品預(yù)防教育學(xué)生主體性作用發(fā)揮的實(shí)踐研究》階段成果，課題批準(zhǔn)號(hào)XJK17C028。

作者簡(jiǎn)介：黃立、蔣芳，長(zhǎng)沙高新技術(shù)工程學(xué)校;黃吉來，懷化市中方縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。

中圖分類號(hào)：G633.98 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.12.215

長(zhǎng)沙高新技術(shù)工程學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“高新工程”）作為一所中職學(xué)校，高度重視禁毒工作，始終堅(jiān)持開展青少年毒品預(yù)防教育，積極推進(jìn)“6·27”工程，積極投入新一輪全國(guó)禁毒人民戰(zhàn)爭(zhēng)，積極參與創(chuàng)建全國(guó)禁毒示范城市活動(dòng)，把禁毒教育在教學(xué)常規(guī)中落實(shí)，在教育教學(xué)工作中作出了一些有益探索，本文就中職學(xué)校的禁毒教育，在發(fā)揮學(xué)生主體作用工作機(jī)制方面作探討與分析。

一、中職學(xué)生禁毒教育主體性作用存在的不足

在中職學(xué)校開展禁毒教育，目前整體環(huán)境與機(jī)遇是極好的。但在具體實(shí)踐過程中，卻又有著顯而易見的諸多困難，特別是學(xué)生主體性作用發(fā)揮的機(jī)制建設(shè)比較薄弱。

（一）中職生對(duì)禁毒教育目的很不明確

目前中職學(xué)校使用的教材名稱為《禁毒教育》，授課對(duì)象主要是為15-17歲未成年人。可以理解的原因，學(xué)生幾乎從未見過毒品，認(rèn)為毒品與自己相距遙遠(yuǎn);禁毒教育的專業(yè)性比較強(qiáng)，需要一定的生物學(xué)與化學(xué)基礎(chǔ)，教師不易講得清楚，學(xué)生難得聽懂，導(dǎo)致師生均淺嘗輒止;相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)尤其是禁毒教育理論學(xué)習(xí)的認(rèn)知認(rèn)識(shí)度偏低，更缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，甚至抱有多此一舉的態(tài)度，簡(jiǎn)言之，需要改變這種認(rèn)識(shí)“弱視”與“盲區(qū)”。

（二）中職生對(duì)禁毒教育學(xué)習(xí)自主性較差

相對(duì)于專業(yè)技能學(xué)習(xí)，中職生對(duì)理論思想性較強(qiáng)的課程學(xué)習(xí)，主動(dòng)性積極性總體是偏低的，加上大多數(shù)沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自律性缺乏，表現(xiàn)出畏難情緒、學(xué)習(xí)熱情不高、聽課注意力不集中、不求甚解等，這是普遍問題。

（三）中職生對(duì)禁毒教育實(shí)踐運(yùn)用難以到位

中職學(xué)校專業(yè)課程學(xué)以致用的體現(xiàn)是直接的、看得見的，時(shí)間周期比較短，而且這種“用”與其他科目可比性很強(qiáng)，學(xué)生覺得禁毒知識(shí)只是裝在腦子里，似乎無處可用，更談不上是一種基本能力的學(xué)習(xí)和把握，不知道學(xué)會(huì)毒品預(yù)防就是一種“實(shí)用能力”?！吨袑W(xué)生守則》第八條其中內(nèi)容之一是“堅(jiān)決遠(yuǎn)離毒品”，其意義就在于此。

二、中職生禁毒教育學(xué)習(xí)主體性作用弱化的現(xiàn)狀

關(guān)于主體性教育思想，夸美紐斯認(rèn)為，教育要依據(jù)人的自然天性，注重人的學(xué)習(xí)愿望和主動(dòng)性。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是認(rèn)知的主體，是教學(xué)的中心，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。馬斯洛的需要層次理論、赫茲伯格的雙因素激勵(lì)、麥克利蘭的成就激勵(lì)等都構(gòu)成學(xué)生主體論基礎(chǔ)。上世紀(jì)八十年代以來，學(xué)生主體性教育觀點(diǎn)在我國(guó)已成為教育主導(dǎo)思想與廣泛共識(shí)。但中職學(xué)校禁毒教育的現(xiàn)實(shí)則差距甚遠(yuǎn)，學(xué)生主體性作用發(fā)揮參差不齊，總體上極為薄弱。

（一）吹風(fēng)式灌輸式教學(xué)仍為目前主要學(xué)習(xí)方式

中職禁毒教育基礎(chǔ)與初中有關(guān)，因?yàn)槠渲饕词浅踔?。客觀而言，中考指揮棒讓人無暇顧及禁毒教育，目前多個(gè)省市區(qū)推出了有力舉措，在中考卷面中涉及到了禁毒，但大多情況是考前集中突擊灌輸，為學(xué)而學(xué)，為考而學(xué)，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)是極其薄弱的。禁毒教育在中職學(xué)校的課程地位也比較尷尬，一是相對(duì)于專業(yè)技能課地位已經(jīng)靠后，二是專業(yè)課教學(xué)時(shí)間占用比例較大，教學(xué)任務(wù)壓力大，禁毒教育課時(shí)安排則捉襟見肘，所以禁毒教育蜻蜓點(diǎn)水、走過場(chǎng)等一陣風(fēng)情況比比皆是，好一點(diǎn)的就是集中講，或上大課、或做一次集中講話、或?qū)＜易鲆淮沃v座等，也是純粹的單向灌輸，談不上教與學(xué)的交流探討，談不上知識(shí)消化與問題解決，層次性和差異性教育更難有空間。

（二）碎片化的理論知識(shí)仍為學(xué)生接受的主要內(nèi)容

雖然自2011年以來，已有了高中版專用教材《禁毒教育》，但現(xiàn)實(shí)是2015年以后才在學(xué)校有一定規(guī)模的使用，以筆者所在城市的中職學(xué)校為例，2018年使用專用教材比例不到50%，其他地區(qū)中職學(xué)校大都沒有使用。所以學(xué)生得到的知識(shí)是很不系統(tǒng)的，是碎片化的、淺層的。教材2011年以來也沒有更新，僅舉一例，如書中第3頁有一個(gè)小章節(jié)專門介紹內(nèi)地著名搖滾女歌手羅琦，教材中標(biāo)題是《吸毒葬送女歌手的藝術(shù)生涯》。而現(xiàn)實(shí)情況是，羅琦戒毒結(jié)束后回歸歌壇，演唱事業(yè)風(fēng)生水起，在2014年還參加了影響力極大的湖南衛(wèi)視第二季《我是歌手》，教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)差異在一定程度上給學(xué)生造成了誤解。同時(shí)，這些年來國(guó)家禁毒政策宣傳力度之大，人民認(rèn)識(shí)水平提升之快，禁毒工作成績(jī)之顯著也就無法體現(xiàn)，更沒有體現(xiàn)新時(shí)代背景下青少年毒品預(yù)防新成果。

（三）課外活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐與課程要求有較大距離

中職禁毒教育形式是比較單一的，在正常課時(shí)難以保證的情況下，再組織教學(xué)相關(guān)活動(dòng)特別是課外活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐幾無可能，當(dāng)然，有的學(xué)校開展了一些課內(nèi)外主題教育活動(dòng)，這是難能可貴的，需要大力提倡。但受現(xiàn)實(shí)與主觀情況制約，這樣的學(xué)校比例很低，或者是學(xué)生中的少部分。如何縮小這種理論與現(xiàn)實(shí)的距離，改變這種脫節(jié)甚至與實(shí)踐絕緣狀態(tài)，需要探索創(chuàng)新，事實(shí)證明是能夠做到的，既是課程性質(zhì)決定，更是學(xué)生成長(zhǎng)不可或缺的必要，直觀性教學(xué)、探索性課堂、社會(huì)性活動(dòng)等是今后的方向。

三、中職生禁毒教育主體性作用發(fā)揮的機(jī)制實(shí)踐

關(guān)于“機(jī)制”，按照本文之意，取《現(xiàn)代漢語詞典》相對(duì)應(yīng)的解釋，禁毒教育作為社會(huì)科學(xué)，可以理解為機(jī)構(gòu)和制度。這里結(jié)合高新工程在學(xué)生主體性作用發(fā)揮機(jī)制建設(shè)的實(shí)踐，重點(diǎn)就機(jī)構(gòu)和制度兩方面介紹一些具體做法。

（一）提高認(rèn)識(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提升對(duì)禁毒教育學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)

首先要理解為什么開這門課，一是事關(guān)國(guó)家興衰存亡，歷史就是最好的鏡子;二是事關(guān)人民幸福，毒品是人類的天敵;三是禁毒工作重在預(yù)防，沾一口要付出一輩子的代價(jià);四是教育的宗旨，禁毒教育是立德樹人的百年大計(jì)。正如政府部門的一個(gè)觀點(diǎn)：禁毒教育，無論怎么重視都不為過。

高新工程一直高度重視禁毒教育，把禁毒教育作為教學(xué)重要內(nèi)容，納入學(xué)校重要議事日程。成立了校長(zhǎng)書記牽頭的專項(xiàng)工作小組;明確為黨政辦、學(xué)生科、教務(wù)科、保衛(wèi)科、工會(huì)、團(tuán)委學(xué)生會(huì)、文明辦等部門的一項(xiàng)重要職責(zé);設(shè)立了專業(yè)教師隊(duì)伍。各部門齊心協(xié)力抓禁毒教育，貫穿始終，融入日常，已成常態(tài)。尤其作為一種能力培養(yǎng)與考核，學(xué)生的主體地位得到了彰顯，學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的自我認(rèn)知得到激發(fā)，常年的堅(jiān)持與堅(jiān)守已形成共識(shí)與文化。

（二）突顯中職教育特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生禁毒教育學(xué)習(xí)的潛能

中職學(xué)生有其年齡階段的共性，正是生理心理轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，逐步有了自己的“三觀”，也易受外界環(huán)境影響;進(jìn)入中職后轉(zhuǎn)變也很明顯，都經(jīng)歷了中考，對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)和思考;中職學(xué)校是他們新的起點(diǎn)，被他們寄予了無限希望，他們期盼得到學(xué)校與老師的關(guān)心與指引，渴望得到良好的教育環(huán)境和成長(zhǎng)，渴望學(xué)會(huì)專業(yè)技能和畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)的人生經(jīng)驗(yàn)，他們的潛能是巨大的。

把握了中職生特點(diǎn)和需求，開展禁毒教育則順勢(shì)而為，水到渠成。高新工程主要從兩方面著手，一是學(xué)習(xí)意識(shí)激發(fā)，二是學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。前者重點(diǎn)讓學(xué)生明白，為什么要學(xué)習(xí)禁毒知識(shí)，后者主要是怎樣學(xué)好這門課。為此做了這樣幾件事，禁毒教育做到有教材、建陣地、設(shè)課程、進(jìn)課堂、抓考試;團(tuán)委學(xué)生會(huì)專設(shè)禁毒宣傳部，各班專設(shè)班級(jí)禁毒宣傳委員并兼科代表;學(xué)校社團(tuán)專設(shè)“我是禁毒演說家”宣傳社團(tuán);班級(jí)設(shè)有禁毒宣傳欄;每月班級(jí)綜合考核評(píng)比納入禁毒教育，每學(xué)期評(píng)選禁毒宣傳先進(jìn)班級(jí)和優(yōu)秀個(gè)人等。平臺(tái)廣闊、形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)、氛圍濃厚，學(xué)生的潛意識(shí)得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)能力得到了較好發(fā)揮與培養(yǎng)。

（三）結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新開展適合青少年學(xué)生的禁毒教育活動(dòng)

活動(dòng)是課堂的必要延伸，也是中職學(xué)生最喜歡的另一種課堂，其創(chuàng)意與組織工作是最難的，但教育效果是最好的，高新工程創(chuàng)新開展了一系列活動(dòng)。

校內(nèi)活動(dòng)系列有，新生入學(xué)有禁毒教育;每學(xué)期有一堂主題班會(huì);每學(xué)期有一次國(guó)旗下主題講話;每年參觀一次禁毒教育基地;每學(xué)期組織一次禁毒知識(shí)比賽;不定期組織黑板報(bào)、手抄報(bào)、禁毒漫畫、書法比賽;每年組織“6·26”主題文藝匯演;每月設(shè)置先進(jìn)班級(jí)流動(dòng)紅旗;文藝匯演必有禁毒宣傳節(jié)目;學(xué)生實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)與畢業(yè)典禮有專題講座等。

校外活動(dòng)系列有，每年組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行居民毒品認(rèn)識(shí)社情調(diào)查;園區(qū)企業(yè)員工培訓(xùn)與社區(qū)居民技能培訓(xùn)組織學(xué)生作禁毒宣講;在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生定期組織專題學(xué)習(xí);街道社區(qū)與區(qū)市省級(jí)禁毒主題活動(dòng)與文藝匯演積極參加;學(xué)生在家庭開展禁毒宣傳等。

其他活動(dòng)還有，如每年全國(guó)青少年禁毒知識(shí)比賽、青少年禁毒知識(shí)學(xué)習(xí)第二課堂、觀看禁毒主題電影電視劇等，學(xué)生參與率100%。

四、中職生禁毒教育學(xué)生主體性作用機(jī)制建設(shè)的思考

發(fā)揮學(xué)生主體性作用，貴在學(xué)校重視、班主任引導(dǎo)，貴在落實(shí)堅(jiān)持，因此機(jī)制建設(shè)就不可或缺，要建立健全，全面推進(jìn)，創(chuàng)新開展。

（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是關(guān)鍵

領(lǐng)導(dǎo)是“綱”，涉及到認(rèn)識(shí)、全局和執(zhí)行力，校長(zhǎng)書記抓，全體教師共同努力，特別是專業(yè)教師隊(duì)伍注重教學(xué)與活動(dòng)，禁毒教育不可能抓不好，學(xué)生的主體性作用不可能發(fā)揮不好。

（二）工作機(jī)制是基礎(chǔ)

禁毒教育的教學(xué)機(jī)制、陣地建設(shè)與經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制、崗位責(zé)任機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、宣傳機(jī)制等都是保證落實(shí)、保證常規(guī)、保證效果的基礎(chǔ)，都是激發(fā)學(xué)生主體作用發(fā)揮的有力保障。高新工程近幾年出臺(tái)了系列措施，有《禁毒教育教學(xué)“五進(jìn)”實(shí)施辦法》《禁毒教育專業(yè)教師與講師團(tuán)培訓(xùn)方案》《禁毒教育專用教室管理細(xì)則》《班級(jí)禁毒宣傳委員工作職責(zé)》《班級(jí)禁毒教育考核評(píng)價(jià)管理辦法》《禁毒教育宣傳陣地管理方案》《鼓勵(lì)教師開展禁毒教育科研課題的意見》等。這些工作機(jī)制確保了學(xué)校禁毒教育有序有力推進(jìn)，確保了學(xué)生主體性發(fā)揮有地位有平臺(tái)有途徑。

（三）創(chuàng)新機(jī)制是活力

在某種程度上，目前中職禁毒教育是新領(lǐng)域，要靠自己去摸索，要走學(xué)校特色之路。高新工程的實(shí)踐證明，創(chuàng)新是活力之源，創(chuàng)新是禁毒教育之路的開拓利器。當(dāng)然，這種創(chuàng)新必須是適合青少年學(xué)生的舉措，專業(yè)教師必須是有力的組織者主導(dǎo)者，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智慧與閃光點(diǎn)。如班級(jí)禁毒宣傳委員崗位的創(chuàng)新設(shè)置，就是源自學(xué)生的提議，他們自己帶頭，發(fā)動(dòng)本班學(xué)生每天利用課余時(shí)間，在黑板上書寫禁毒小知識(shí)，就是最好的自主性學(xué)習(xí)方式，有最好的學(xué)習(xí)效果。

應(yīng)該說，高新工程的禁毒教育機(jī)制產(chǎn)生了良好效果和社會(huì)影響，在一些職校得到了一定程度的推廣。但其中的問題客觀存在，需要重視，有的工作機(jī)制在部分班級(jí)得不到全面落實(shí)，班主任或科任老師有畏難情緒;班級(jí)禁毒宣傳委員的選拔，標(biāo)準(zhǔn)不當(dāng)用人不準(zhǔn)，工作方法簡(jiǎn)單，在班級(jí)不能起良好的帶頭引領(lǐng)作用;科室配合銜接脫節(jié);教師認(rèn)識(shí)不均衡等，都會(huì)帶來明顯的影響。有待在今后的工作中改進(jìn)完善，同時(shí)向做得好的中學(xué)與職校學(xué)習(xí)，共同把禁毒教育推向更高水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃丹琳.新時(shí)代高?！拔逦灰惑w”禁毒防艾教育工作體系探析——以泉州師范學(xué)院為例[J].泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，37（3）：74-79.