邢麗娜，劉會

摘 要：小學(xué)低年級是學(xué)生成長的重要時期，其在規(guī)范、自律、團隊合作和整體意識方面都不夠成熟。學(xué)校通過健美操社團的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生用自己喜愛的活動來提升自身的綜合素養(yǎng)，讓他們學(xué)會用自己的形體表達美、呈現(xiàn)美、塑造美;培養(yǎng)小學(xué)生健康和諧的精神世界，本文將圍繞小學(xué)低年段開展健美操社團活動談一些具體的做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;健美操;社團活動;教學(xué)策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0159-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.151

一、小學(xué)低年段開展健美操社團活動的意義

（一）健美操活動利于小學(xué)生智力發(fā)展

健美操是一個講究協(xié)調(diào)的全身性運動，小學(xué)生在進行健美操學(xué)習(xí)的時候不僅要用到左半邊身體，也需要協(xié)調(diào)運用右半邊身體，這樣小學(xué)生的左右腦在運動過程中都會得到運用[1];學(xué)習(xí)的過程不僅是動作，還要記憶歌曲旋律，在特定節(jié)拍時要進行特定的動作，這是一個綜合性的記憶，而學(xué)生在將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為知識記憶到腦海的過程，實際上就是一個學(xué)習(xí)和智力開發(fā)的過程。

（二）健美操活動利于增加小學(xué)生的逆商

小學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的過程可能會一次次摔倒站起，在這種反復(fù)的磨煉中，他們的心理承受能力以及逆商也得到了增強。這是孩子成長中不可缺的一種心理品質(zhì)。

（三）健美操活動利于小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)

健美操不是以單個學(xué)生個體存在的活動，團體的活動可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)協(xié)作意識，增加其承擔(dān)責(zé)任的能力和勇氣。

二、小學(xué)低年段健美操社團活動的教學(xué)策略

（一）開展健美操比賽活動，激發(fā)學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)的積極性

教師在組織健美操社團活動時需要對學(xué)生特點進行準(zhǔn)確的把握與分析，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們喜歡贊美，喜歡體驗成功。那么教師就可以充分利用小學(xué)階段學(xué)生的這一特點，通過組織健美操比賽，來調(diào)動學(xué)生對健美操活動參與的興趣，通過彼此之間的競爭，來激發(fā)學(xué)生想要獲得贊美認(rèn)可的心情。在學(xué)生參與比賽的過程中，以小組為單位，學(xué)生可以根據(jù)自己對音樂節(jié)奏感或者音樂情緒的理解來加上自己的肢體動作，將健美操活動變得更加活潑俏皮，學(xué)生更容易能夠體會到健美操活動的快樂。如教學(xué)中通過健美操接龍的形式來開展健美操比賽，以開火車的形式讓每一個學(xué)生只表演一個動作，如果能夠一次性演唱正確就可以一朵小紅花作為獎勵。團體健美操比賽還可以通過個人展示的方式來進行。再如在學(xué)習(xí)完《金孔雀輕輕跳》等健美操之后，可以讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的歌曲進行表演，讓學(xué)生擔(dān)任小評委來給表演者打分，學(xué)生在擔(dān)任評委的過程中認(rèn)真聆聽，指出表演者者的優(yōu)點和需要改進的地方，這也是學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進步的過程。

（二）借助優(yōu)秀動畫來激發(fā)學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)的興趣

教師在組織社團活動的過程中可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備來豐富課堂教學(xué)形式，將健美操借助動畫片的方式呈現(xiàn)出來，能夠最大程度的抓住學(xué)生的興趣點，樂于參與到教學(xué)活動中。動畫的選擇要將主動權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生在參與活動的過程中感受到自己的主人翁地位，能夠以嚴(yán)格的要求約束自己來參與健美操教學(xué)活動。同時，教師在這個過程之中還需要做好嚴(yán)格的把關(guān)篩選工作，將高質(zhì)量的、具有審美教育意義的動畫片和健美操帶到課堂之中，以學(xué)生興趣為切入點的同時，關(guān)注教學(xué)活動的質(zhì)量與教學(xué)意義，做到教有所獲，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂以為向?qū)W生灌輸健美操理論知識的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，通過豐富多彩的活動引導(dǎo)學(xué)生去挖掘更加豐富多彩的藝術(shù)情感與藝術(shù)表現(xiàn)。

（三）進行針對性訓(xùn)練，循序漸進進行健美操訓(xùn)練

健美操對于學(xué)生智力的開發(fā)，一定程度上也依靠學(xué)生對于節(jié)奏和動作聯(lián)合的記憶。針對于此，教師可以靈活的安排教學(xué)內(nèi)容和形式，如將一個整體的健美操拆分開，訓(xùn)練學(xué)生在播放特定旋律的時候做出特定動作。這不僅是考查學(xué)生的記憶能力，更是對學(xué)生反應(yīng)能力的一種固化[2]。通過這種訓(xùn)練學(xué)生對于特定事務(wù)的注意力會得到集中，關(guān)注度上升，日后的學(xué)習(xí)效率也會提高。同時要注意健美操教學(xué)尤其是小學(xué)低年段的健美操教學(xué)一定不能急于求成，要先從基礎(chǔ)開始，從最簡單的開始。對于學(xué)前健美操的教課教師而言，最開始的啟蒙課程甚至可以從簡單的幾個動作：跳、旋轉(zhuǎn)、踢腿、伸手等動作開始。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)動作以后，教師要開始訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和平衡感。

三、結(jié)語

健美操社團教學(xué)活動對小學(xué)生的美感教育承擔(dān)著重要職責(zé)，它不僅起到了舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的作用，更是培養(yǎng)學(xué)生音樂意識和美學(xué)意識，在更深層次上陶冶學(xué)生情操。因此教師要堅持科學(xué)教育理念，豐富課堂教學(xué)方式，實現(xiàn)高質(zhì)量的小學(xué)低年段健美操教學(xué)。

參考文獻：

[1]黃雅雅.小學(xué)健美操教學(xué)中藝術(shù)欣賞力培養(yǎng)探究[J].考試周刊，2018（A5）：132.

[2]陳燕.小學(xué)健美操教學(xué)中美學(xué)滲透的實踐路徑探究[J].才智，2018（34）：45.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 邢麗娜（1984.3— ），女，漢族，甘肅武威人，二級教師，研究方向：體育教育。

劉會（1981.9— ），男，漢族，甘肅武威人，二級教師，研究方向：體育教育。

課題項目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃立項課題《小學(xué)低年段健美操社團活動教學(xué)策略實踐與研究》成果，課題編號：GS[2018]GHB1555。