摘 要：開展互動(dòng)性的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以讓小學(xué)生充分地參與體驗(yàn)，擴(kuò)大對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息的感知的途徑和范圍，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流，充分體會(huì)到英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要在思想上重視互動(dòng)教學(xué)的開展，而且要在行動(dòng)上扎實(shí)地推進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的改革，提高互動(dòng)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ);互動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）36-0074-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.066

互動(dòng)教學(xué)，就是指教學(xué)過程中，在教師的組織下，師生之間發(fā)生的一切交互作用和影響，它既指師生間交互作用和相互影響的方式和過程，也指師生間通過信息交換和行為交換所導(dǎo)致的相互間心理上、行為上的改變。小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，互動(dòng)可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，教師可以在深入挖掘互動(dòng)教學(xué)基本理念的同時(shí)，進(jìn)一步地提高互動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性。以下便是我在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的嘗試與實(shí)踐。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)活動(dòng)的開展所發(fā)揮的基本作用

互動(dòng)可以作為引入話題的前奏。互動(dòng)的形式可以有很多，有的時(shí)候我們可以采用互動(dòng)的方式來引入新的話題，開展新的內(nèi)容的講解互動(dòng)，包括提問、討論等基本的形式，所以，在引入話題中提問的方式用的是比較多的，教師可以借助互動(dòng)話題來切入新的內(nèi)容，這樣學(xué)生的思維上表現(xiàn)得比較連貫。

無論是課堂口語(yǔ)辯論，還是短文寫作，學(xué)生間、師生間總會(huì)碰到因某個(gè)話題爭(zhēng)論不下、各持己見的情況。通過交流討論，可以交換彼此的思想，增進(jìn)彼此的理解。正是在討論中，學(xué)生對(duì)自我語(yǔ)言表達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短，從同齡人以及從教師的參與和指導(dǎo)中有更多的收獲。

互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，在整個(gè)教學(xué)過程中也可以幫助教師更好地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠結(jié)合教師的互動(dòng)教學(xué)，更好地關(guān)注那些需要他們關(guān)注的主要內(nèi)容，有效地突破教學(xué)中的一些重難點(diǎn)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詞匯語(yǔ)法等的記憶的效果。

另外，對(duì)于英語(yǔ)這樣的語(yǔ)言類學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生與教師互動(dòng)，以及與其他學(xué)生互動(dòng)的過程，也是他們熟練口語(yǔ)的過程，因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，用互動(dòng)教學(xué)法可以充分促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流。

二、打造輕松的課堂學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生敢于參與互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)的有效開展需要學(xué)生能夠真正地以學(xué)習(xí)主人的狀態(tài)沉浸在課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，所以，教師和學(xué)生之間具有充分的互動(dòng)和平等的交流，才能有效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生帶著自信學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與課堂的活動(dòng)?；?dòng)活動(dòng)的有效開展，一方面可以讓教師和學(xué)生之間更好地圍繞著教學(xué)的目標(biāo)來進(jìn)行密切的交流切磋，另一方面，也能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的探索求知的欲望和基本的能力，教師和學(xué)生之間的平等合作的關(guān)系，給互動(dòng)的教學(xué)提供了基本的前提，所以，在互動(dòng)過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，一方面關(guān)注學(xué)生外在的行為表現(xiàn)。另一方面，也要具備較強(qiáng)的心理學(xué)的知識(shí)和基本技能，了解學(xué)生的心理狀況，提高學(xué)生在課堂上心理歸屬感，讓學(xué)生可以充分信任教師，愿意與教師密切配合，共同完成小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，真正落實(shí)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)基本理念，是高效實(shí)行互動(dòng)性的小學(xué)英語(yǔ)課堂的基本需要，在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科教學(xué)中，互動(dòng)性的充分實(shí)現(xiàn)必須要充分釋放學(xué)生內(nèi)在的主體意識(shí)和行動(dòng)。從具體的互動(dòng)組織方面，教師可以讓小學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，運(yùn)用探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，回答教師的提問，通過基本的互動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。

三、教師要運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式，組織活動(dòng)性的英語(yǔ)課堂教學(xué)

豐富多彩的課堂教學(xué)形式，是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的基本要求，所以，創(chuàng)新多變，也是教師在組織小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)課堂之中的基本特點(diǎn)。一般來說，教師提出問題，讓學(xué)生回答這種方式是最基本的互動(dòng)，這種基本的互動(dòng)可以發(fā)揮的作用也是非常顯著的。除此之外，教師也可以積極地組織一些其他的互動(dòng)形式，例如，讓學(xué)生做演講，在課堂上進(jìn)行分組的對(duì)話，以及進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)，都是充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的有效方法。當(dāng)然，為了有效的時(shí)間活動(dòng)，發(fā)揮這些組織形式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)作用，教師要充分借用各種教學(xué)的工具，利用多媒體等常用的教學(xué)工具，教師可以在互動(dòng)教學(xué)的組織中，利用多媒體的綜合性多媒體信息呈現(xiàn)的功能，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，得到多方面的信息刺激，使得學(xué)生的認(rèn)知情感都能夠得到激發(fā)。另外，也可以在每個(gè)學(xué)期組織一些大型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生完成英語(yǔ)的短文或者表演英語(yǔ)的話劇，這些互動(dòng)的形式需要學(xué)生有更多的準(zhǔn)備，通過各種獎(jiǎng)勵(lì)措施的制定充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，也能夠形成學(xué)校英語(yǔ)教育教學(xué)的特色，充分地激發(fā)學(xué)生的積極參與，讓小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得趣味橫生。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)英語(yǔ)教師要善于掌握并應(yīng)用這種方法，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中可以更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中，自覺地在課下進(jìn)行練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的交際范圍，提高他們的社會(huì)交往能力，從而在互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉成誠(chéng).暢言教學(xué)通助力小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2018（22）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 欒雪寧（1987.11— ），女，漢族，山東膠州人，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。