摘 要：邏輯學(xué)是基礎(chǔ)性的通識課程，在我國各個公安院校中均有開設(shè)。從實際情況來看，警用邏輯在公安院校的教學(xué)中面臨著一些困難，其應(yīng)用性較差、過于理論化，不利于學(xué)生知識的獲取。隨著信息化的發(fā)展，在開放共享的理念下，警用邏輯也可以開設(shè)在線開放課程。在線課程有效地整合了教育資源，突破了傳統(tǒng)的課堂時間與空間的限制。文章對開放共享理念下警用邏輯在線開放課程進(jìn)行研究，闡述了公安院校警用邏輯課程的重要性與改革的必要性，對警用邏輯在線課程的設(shè)計以及注意事項進(jìn)行分析，提出對警用邏輯在線教育平臺進(jìn)行擴(kuò)展建設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞：警用邏輯;在線課程;開放共享

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.005

班級制授課制是我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也是我國高校中采用的主要教學(xué)模式。但是隨著時代的發(fā)展，在信息化風(fēng)靡的當(dāng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，高校的大學(xué)生又多了一種新型的學(xué)習(xí)模式——在線學(xué)習(xí)。在線教育，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受傳統(tǒng)的時間與地點的限制，對于班級人數(shù)與師資力量等也沒有更多的要求。在線學(xué)習(xí)更加的便捷與自由，充分利用了人們離不開網(wǎng)絡(luò)的特點，將學(xué)生學(xué)習(xí)的時間碎片化，并充分利用這些優(yōu)勢改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。公安院校的學(xué)生在線學(xué)習(xí)時，可以先觀看網(wǎng)絡(luò)視頻中的相關(guān)理論，完成線上學(xué)習(xí)，然后在線下通過教師的指導(dǎo)進(jìn)行實踐。在實踐的過程中學(xué)生總會遇到一些問題，在反思這些問題的同時完成下一階段的線上課程，進(jìn)而完成整個課程學(xué)習(xí)。警用邏輯課程在線上學(xué)習(xí)相關(guān)的概念，線下進(jìn)行偵查案例分析，學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)邏輯知識，提升了邏輯思維。

一、公安院校警用邏輯的重要性與改革的必要性

邏輯學(xué)研究的是人類的思維形式及其規(guī)律的學(xué)科。警用邏輯作為一種通識課程在我國的各個公安院校中普遍開設(shè)。

公安院校的學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯學(xué)是十分重要的，主要表現(xiàn)為：第一，學(xué)習(xí)邏輯學(xué)的基礎(chǔ)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S素養(yǎng)以及思維能力。第二，通過警用邏輯的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生形成邏輯規(guī)則以及規(guī)范意識。公安院校的學(xué)生，是未來社會偵查以及執(zhí)法的主要力量，因此他們必須具備一定的邏輯專業(yè)知識與邏輯思維能力。

但是從實際情況來看，高校中警用邏輯教學(xué)有著邊緣化的趨勢，其在教學(xué)中出現(xiàn)的困境具體表現(xiàn)為：第一，教學(xué)體系不合理，千篇一律的理論知識體系與形式化的架構(gòu)，缺乏足夠的針對性。第二，邏輯學(xué)的工具性得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。在日常的學(xué)習(xí)與生活中，部分學(xué)生僅僅熟知理論知識，但是不能夠有效地應(yīng)用知識，無法做到學(xué)以致用。警用邏輯的教學(xué)對象是未來的公安人員，他們在踏入工作崗位后，在社會偵查以及執(zhí)法的過程中，勢必要用到邏輯學(xué)，因此教師必須要對高校警用邏輯教學(xué)模式與范式進(jìn)行改革。

二、開放共享理念下警用邏輯在線課程的設(shè)計

（一）深入分析

關(guān)于警用邏輯在線課程的設(shè)計，首先要明確教學(xué)對象。警用邏輯課程的受眾主要是公安院校大一、大二的學(xué)生。他們是未來的警務(wù)人員，學(xué)習(xí)邏輯基礎(chǔ)知識，提升邏輯思維能力是其在高校學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)。

其次，要采用多樣化的學(xué)習(xí)形式。警用邏輯在線開放課程與傳統(tǒng)的邏輯知識理論的學(xué)習(xí)有所不同，并不是將理論知識由線下照搬照抄到線上，而是要在線上教育時，加入一些邏輯小故事、具體的刑偵案例，這樣才能使學(xué)習(xí)形式更加多樣化，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，在線課程的設(shè)置要明確主題，豐富內(nèi)容。警用邏輯的教學(xué)內(nèi)容無論是概念、判斷、推理，還是科學(xué)假說、論證等，在教學(xué)的過程中，一定要明確學(xué)習(xí)的主題，抓住警校學(xué)生的特點，對課程的內(nèi)容要有所挑選。只有對警校學(xué)生進(jìn)行針對性的講解和教學(xué)，才能為警校學(xué)生提供更加人性化的服務(wù)，提升教學(xué)的效果。

最后，要注意教學(xué)的完整性與系統(tǒng)性。在教學(xué)的過程中，不僅僅要明確教學(xué)的重點與難點，還要保證教學(xué)的系統(tǒng)性，保證在線教學(xué)的線索清晰、簡潔。只有把握全局，才能使整個教學(xué)的方向不會走偏，才能保證整個教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）創(chuàng)新設(shè)計

警用邏輯課程有著一定的特殊性，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

其一，與傳統(tǒng)的邏輯課程不同，警用邏輯課程不是單純的文科類學(xué)科，在其知識體系當(dāng)中，既有文字性的敘述，也有一部分形式語言與演算系統(tǒng)。因此，不能只單純地采用PPT進(jìn)行現(xiàn)在教育視頻的錄制。

其二，警用邏輯課程也不完全是理工類的科目，單純地依靠驗算是不能夠達(dá)到教學(xué)目的的，還應(yīng)當(dāng)輔助實際案例，這樣才能顯示出邏輯教學(xué)的實用性。

正是因為警用邏輯教學(xué)內(nèi)容的特殊性，在進(jìn)行在線教育課程的設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)注意與該課程的內(nèi)容相結(jié)合。要明確教學(xué)目的與教學(xué)手段，對在線課程的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、畫面以及音樂等都進(jìn)行創(chuàng)新性的設(shè)計，使之與課程的主題相一致，并凸顯主題。

具體而言，在概念性知識、邏輯規(guī)律的分析時，可以采用PPT的錄制。在判斷以及演算內(nèi)容的講授時，則應(yīng)當(dāng)采用真人拍攝技術(shù)，在寫字板上進(jìn)行整個過程的推演。而關(guān)于論證應(yīng)用部分，則可以采用動畫視頻、案例視頻的錄制。

（三）精心制作

制作是在線教育課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要按照警用邏輯課程的總體設(shè)計思路精心制作。要根據(jù)課程的內(nèi)容、主題與教學(xué)規(guī)范等，選擇合適的地點與方式進(jìn)行課程視頻的錄制。例如，真正拍攝視頻部分要選擇比較寬敞、設(shè)施設(shè)備完善的演播教室進(jìn)行。由教師在課堂上進(jìn)行推理與演算。并且要注意，在拍攝的過程中保持?jǐn)z像機(jī)的穩(wěn)定，切勿隨意擺動攝像機(jī)。又如，在進(jìn)行PPT與動畫視頻的錄制時，要保證屏幕的長寬比例合適，在播放圖片時可以適當(dāng)?shù)丶尤脒吙?、三維圖特效等，以使視頻內(nèi)容更加豐富。在視頻制作的后期，還要加入片頭與片尾，使警用邏輯在線課程更加完整。

（四）靈活運用

經(jīng)過精心設(shè)計與制作之后的警用邏輯在線課程，可以采用多種形式進(jìn)行視頻的輸出，既可以存入移動設(shè)備當(dāng)中，也可以傳輸至校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)中，這樣才便于學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。警用邏輯在線課程的傳播，不僅僅局限于校園之內(nèi)，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)在各個公安院校中進(jìn)行交流。這樣既給其他教師與學(xué)生帶來便利，也可以聽取他人的意見，使得警用邏輯課程內(nèi)容與形式更加完善。

另外，還應(yīng)當(dāng)充分地利用在線教育中的互動功能，使教師與學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上就某一問題進(jìn)行交流與互動。教師要盡可能地滿足學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的需求，這樣可以保證學(xué)生隨時可以處理學(xué)習(xí)中的疑問，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。在線課程中還要適當(dāng)?shù)厝谌氩糠职咐⒐适碌?，以有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（五）科學(xué)評價

警用邏輯在線課程的設(shè)計與制作是一項相對復(fù)雜的工程，其教學(xué)視頻在錄制完成之后，還需要進(jìn)一步完善。為了有效地增強警用邏輯課程的規(guī)范性與完整性，該視頻在經(jīng)過學(xué)生的使用之后，要聽取學(xué)生對課程的評價，然后根據(jù)反饋的意見進(jìn)行調(diào)整與完善。教師要積極構(gòu)建更好的教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)視頻的制作更加精細(xì)，更加符合教學(xué)的需要。警用邏輯教學(xué)視頻傳播的是邏輯學(xué)的理論知識與實際案例，應(yīng)當(dāng)在制作者、傳播者與學(xué)生之間開展多元化的評價，這樣才能夠構(gòu)建更加完善與合理的評價體系。

三、警用邏輯在線課程制作的基本要求與規(guī)范

（一）內(nèi)容精練

警用邏輯在線課程制作時應(yīng)當(dāng)明確教授的內(nèi)容以及步驟，要保證主題明確，內(nèi)容精練。首先要簡單地介紹與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的概念以及基礎(chǔ)理論知識，然后迅速地切入邏輯主題。應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)區(qū)別開來，不需要較多的前言、背景的介紹，要直入主題?？梢圆捎枚喾N方式切入主題，例如邏輯疑難的設(shè)問、帶有懸念的案例分析等，可以從某一個邏輯思維的特征著手，這樣才能夠引人注目。

在講授的過程中，邏輯知識的線索要十分醒目。特別是在講解邏輯學(xué)中的重點與難點問題時，要將主要的時間放在重點問題上面。根據(jù)警用邏輯學(xué)科的特點，可以將其中的主要內(nèi)容安排在判斷以及推理的板塊，而課堂中一些不必要的舉例證明等則可以適當(dāng)?shù)貏h減。在最后的邏輯知識總結(jié)與歸納時要快捷。要圍繞關(guān)鍵內(nèi)容突出重點，既起到畫龍點睛的作用，又加深了學(xué)生的印象。

（二）制作技術(shù)規(guī)范

在線開放課程制作技術(shù)，主要包括音頻與視頻的錄制、后期制作、文件壓縮等，這些內(nèi)容都應(yīng)嚴(yán)格按照參數(shù)與相關(guān)規(guī)范進(jìn)行，這也是警用邏輯在線課程制作成功的技術(shù)保證。在錄制音頻視頻內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)采用多個機(jī)位拍攝，將教學(xué)活動完整地記錄下來。要充分展示出講授者邏輯演算與推理的過程。在硬件設(shè)備方面，要采用專業(yè)的錄影設(shè)備，保證課程錄制質(zhì)量。

在課程的后期制作方面，應(yīng)當(dāng)做到：視頻圖像穩(wěn)定無抖動，色彩均衡無突變，鏡頭切換處無明顯色差等。聲音與畫面的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)同步，并且無其他雜音，不能夠出現(xiàn)聲音忽大忽小的情況。

四、警用邏輯在線開放課程平臺的建設(shè)

（一）分享廣域

網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)與移動學(xué)習(xí)是在線教育的主要特點與形式，警用邏輯課程應(yīng)當(dāng)迅速在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行傳播，并使更多的公安院校的學(xué)生與教師可以分享該課程。因此，警用邏輯課程應(yīng)當(dāng)通過一系列的手段來擴(kuò)大其分享的領(lǐng)域，使其受眾面得到擴(kuò)展。在微博、微信中都加入鏈接，這樣既分享了警用邏輯課程的知識內(nèi)容，也擴(kuò)大了警用邏輯在線教育的影響力。

（二）擴(kuò)增功能

警用邏輯在線課程的平臺，除了具備上傳、審核、管理、點播以及發(fā)布的功能外，還應(yīng)當(dāng)具備反饋與點評等其他功能。例如，增加答疑解惑功能、學(xué)習(xí)分析功能、評價功能等，這樣才能吸引更多的學(xué)生與教師參與其中，有效地增加在線教育中的互動性，使得在線教育平臺資源得到及時的更新。另外，還可以根據(jù)內(nèi)容以及學(xué)生的需求，設(shè)置手機(jī)APP，學(xué)生則根據(jù)自身的情況下載其所需要的PPT或者是視頻。

五、結(jié)語

隨著信息化的發(fā)展，公安院校的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢開展在線教育。在開放共享的理念下，警用邏輯的在線課程應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革，通過制作教學(xué)視頻、PPT等進(jìn)行在線教育，使得學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是制作在線教學(xué)的課程是一個相對復(fù)雜的工作，并且制作的課程要做到動態(tài)化、形聲化與精致化，這樣才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在線教育課程從設(shè)計、制作到應(yīng)用，是一個系統(tǒng)的工程，教育者應(yīng)當(dāng)精心制作，保證課程質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的保證。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：史曉斌（1973.11— ），男，漢族，湖南常德人，副教授，研究方向：科技哲學(xué)、警用邏輯。

課題項目：本文系湖南警察學(xué)院2018年度教改課題《警用邏輯在線開放課程研究》部分研究成果。