摘 要：文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，在幼兒德育教育中發(fā)揮著非常重要的作用。幼兒園階段是塑造幼兒良好品德的重要時期。幼兒的可塑性極強，教師通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒營造禮儀教育的環(huán)境，可有效促進幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè);文明習(xí)慣;幼兒教育

中圖分類號：G61 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0188-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.182

在幼兒教育中，環(huán)境是幼兒教育的重要條件，教師應(yīng)合理地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促進幼兒健康成長。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的禮儀氛圍

幼兒園不僅是幼兒學(xué)習(xí)和成長的場所，也是幼兒形成良好禮儀習(xí)慣的重要場所。在幼兒禮儀教育中，教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)良好的氣氛這種方式，使幼兒在學(xué)習(xí)和生活中受到潛移默化的影響。教師可以對那些品質(zhì)優(yōu)秀的幼兒進行表揚和鼓勵，為其他幼兒樹立榜樣，促使幼兒在禮儀學(xué)習(xí)中更加具有積極性。幼兒園應(yīng)該定期更新展板和墻飾，對不同的禮儀內(nèi)容進行宣傳，以便更加有針對性地對幼兒進行禮儀教育。可以采用圖文并茂的方式，將禮儀兒歌書寫和繪制在幼兒園的墻壁上，通過一些簡單的繪畫，使幼兒充分掌握禮儀基礎(chǔ)，通過一些宣傳標(biāo)語，時刻提醒幼兒養(yǎng)成優(yōu)良的禮儀習(xí)慣。

二、在班級環(huán)境中創(chuàng)設(shè)禮儀氣氛

幼兒一般是在班級內(nèi)學(xué)習(xí)和生活，幼兒園開展的各項活動通常也都是在班級內(nèi)進行。教師可以充分利用幼兒的心理，激發(fā)他們的好奇心，通過活動的方式，提升他們對禮儀的認知。教師可以在班級內(nèi)開展相關(guān)的禮儀教育工作，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特征，堅持教育性原則，從而更好地貫徹禮儀理念。在組織班級活動時，教師可以創(chuàng)設(shè)合理的環(huán)境，對幼兒起到正面引導(dǎo)效果，使幼兒積極參與到活動中，在實踐中掌握禮儀規(guī)范。教師要充分引導(dǎo)幼兒，發(fā)揮幼兒的主體性，在對幼兒認知能力了解的基礎(chǔ)上，開展各類禮儀教育。

三、在游戲環(huán)境中創(chuàng)設(shè)禮儀氛圍

幼兒在游戲中可以獲得知識，提升自己的合作能力和人際交往能力，獲得更多快樂的體驗。教師在禮儀教育中，應(yīng)該將教育的內(nèi)容滲入到游戲中，使幼兒充分認識到禮儀的重要性。通過豐富游戲內(nèi)容的方式，使幼兒獲得更多的情感體驗，在游戲中提升自己的綜合素養(yǎng)。在禮儀教育中，教師可以采用“娃娃家”等游戲，指導(dǎo)幼兒進行相關(guān)禮儀的學(xué)習(xí)。在“娃娃家”游戲開展中，教師可以融入一些帶客的禮儀，幼兒通過角色扮演的方式，掌握一些帶客的文明用語。在游戲中，教師要有側(cè)重地讓幼兒掌握一些文明用語的使用，從而最大限度地發(fā)揮游戲的價值。

在游戲活動中，教師融入禮儀教育，并結(jié)合幼兒的心理年齡和發(fā)展特征。教師通過有趣的游戲，激發(fā)幼兒的積極性，使幼兒的感官和思維可以得到充分的發(fā)展，形成情感上的認同。在游戲中，幼兒之間互幫互助，感受到生活的美好。幼兒眼中的世界非常美好，他們的心靈是一塵不染的。教師在進行禮儀教育的過程中，也要保持一顆童心，走進幼兒的世界，理解他們，欣賞他們。在課余時間，教師也要多關(guān)心幼兒，通過各種豐富的游戲，結(jié)合角色扮演的方式，讓幼兒養(yǎng)成文明用語的習(xí)慣。教師在游戲開展的環(huán)節(jié)中，可以采用情境化教育方式，從幼兒的生活入手，幫助他們養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。

四、在幼兒的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中滲透禮儀教育

在幼兒的日常生活中，教師可以幫助幼兒制訂一些規(guī)矩，使幼兒在生活中形成規(guī)則意識。幼兒的學(xué)習(xí)很多是在生活情境中進行的，幼兒在生活中可以學(xué)習(xí)到很多知識，獲得生活經(jīng)驗。幼兒園教育中，要制定日常行為規(guī)范并嚴格執(zhí)行，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。教師可以對幼兒餐前盥洗、進餐、餐后游戲等進行約束，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師在制定好日常行為規(guī)范后，要引導(dǎo)幼兒遵守這些規(guī)范?？傊?，教師在教育活動中要明確各類目標(biāo)，將禮儀教育與幼兒的生活實踐相結(jié)合，使幼兒在平時養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會與他人相處。幼兒的自制能力普遍比較差，不能明辨是非。教師在教學(xué)中不能一味采用說教的方式，應(yīng)該結(jié)合具體的事件，給幼兒分析行為的對錯。如午餐后其他幼兒在休息，那么就不能大聲喧嘩。教師要告訴幼兒在這個時間段應(yīng)該保持安靜。

五、發(fā)揮榜樣作用

教師的言傳身教對幼兒產(chǎn)生的影響非常大，幼兒的模仿能力較強，教師的言行舉止幼兒都會不自覺地模仿。因而，教師在平時應(yīng)該時刻注意自己的言行，避免對幼兒造成負面影響。教師對待幼兒要充滿愛心，耐心解答幼兒的問題。熱情對待幼兒，使幼兒可以感受到來自教師的關(guān)愛。教師對待幼兒要態(tài)度和藹，多給予幼兒溫暖的關(guān)懷。

六、結(jié)語

環(huán)境在幼兒教育中發(fā)揮的作用非常大，與幼兒的健康成長密切相關(guān)。幼兒禮儀教育中，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的認知能力和心理特征，為幼兒提供良好的環(huán)境，提升幼兒對禮儀的認知。教師應(yīng)該合理構(gòu)建幼兒園環(huán)境、班級環(huán)境和游戲環(huán)境，充分激發(fā)幼兒潛能，促使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

參考文獻：

[1]張濤.幼兒園文明禮儀行為教育融入課程的必要性探討[J].學(xué)周刊，2019（1）.

[2]景慧蘭.幼兒園文明禮儀行為教育課程設(shè)計方法探討[J].學(xué)周刊，2019（1）.

[3]陳香.家園合作視角下幼兒文明禮儀教育策略思考[J].內(nèi)蒙古教育，2018（12）.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：張玉霞（1979.6— ），女，漢族，甘肅武威人，二級教師，研究方向：幼兒教育。

課題項目：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《在幼兒一日生活中滲透文明禮儀教育的策略研究》（課題編號：GS[2018]GHB1606）成果之一。