張選靜

摘? 要：籃球意識指的是籃球運(yùn)動中大學(xué)生通過大量的實戰(zhàn)活動所逐漸形成的對場上瞬息萬變的形勢所作出的本能的應(yīng)變反應(yīng)，是大學(xué)生通過感知、知覺及表象等方式所逐漸形成的概念、判斷與推理及其他思維認(rèn)識與活動，從而使自己合理運(yùn)用自己的身體，充分發(fā)揮自己的技戰(zhàn)術(shù)水平。因此，增強(qiáng)大學(xué)生傳接球意識，提高大學(xué)生傳接球能力，已經(jīng)成為提高大學(xué)生籃球運(yùn)動水平的重要環(huán)節(jié)。我國高校體育教育專業(yè)大學(xué)生在將來基本上都會成籃球教師與籃球教練員，是我國未來籃球運(yùn)動人才培養(yǎng)的重要主體。因此，體育教育專業(yè)大學(xué)生的籃球綜合素質(zhì)，會對將來我國籃球運(yùn)動人才的培養(yǎng)產(chǎn)生非常重要的影響。所以，當(dāng)前我國高?；@球教師所面臨的一個重要問題，就是如何有效地增強(qiáng)體育教育專業(yè)大學(xué)生的籃球意識，有效提高他們的傳接球能力。然而，當(dāng)前我國高校體育教育專業(yè)學(xué)生傳接球意識與能力還存在一定的不足，這主要是由多方面原因造成的：一是教學(xué)觀念仍然比較陳舊滯后;二是教學(xué)方式還比較單一陳舊;三是訓(xùn)練實效性不足?；诖?，本文針對這些因素提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略，即在傳接球技術(shù)教學(xué)中增強(qiáng)意識、注重學(xué)生觀察判斷能力與意識的培養(yǎng)、注重學(xué)生傳接球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)以及注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從而為體育教育專業(yè)大學(xué)生籃球運(yùn)動水平的提升提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高校? 體育教育專業(yè)? 籃球? 傳接球意識

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0173-02

高校體育教育專業(yè)大學(xué)生籃球傳接球意識的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進(jìn)的過程，需要體育教師與學(xué)生的共同努力，從而通過教師不斷的指導(dǎo)與學(xué)生不斷的訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸掌握足夠的傳接球意識與能力。只是當(dāng)前我國高校體育教育專業(yè)學(xué)生籃球教學(xué)中，普遍存在傳接球意識不足的問題，這在很大程度上限制了高校籃球教學(xué)水平的提升，因此，本文基于高校體育教育專業(yè)學(xué)生傳接球意識缺失的主要原因，提出相應(yīng)的解決策略，以為高校體育教師的籃球教學(xué)工作提供一定的幫助。

1? 高校體育教育專業(yè)學(xué)生傳球意識缺失的原因

1.1 教學(xué)觀念陳舊滯后

如今體育教育專業(yè)學(xué)生普遍存在傳接球遲緩的問題，出現(xiàn)這一問題的主要原因在于一些教師的教學(xué)觀念還比較陳舊滯后。在很多教師看來，只要讓學(xué)生在賽場上進(jìn)行大量的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠慢慢學(xué)會傳接球，但是這樣的方式只能讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)基礎(chǔ)，卻難以形成有效的傳接球意識。如果大學(xué)生對傳接球技術(shù)缺乏深入的研究，就很難自覺主動地觀察賽場上的比賽情況，所以，在傳接球時，往往具有一定的盲目性，在沒有對比賽局勢進(jìn)行準(zhǔn)確分析與判斷的情況下，就開始傳球，從而影響了整個團(tuán)隊的比賽成績。另外，如今我國多數(shù)教師在教學(xué)過程中，只是憑借以往的經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，然而，時代在不斷的發(fā)展與變化，越來越多的新型人才開始涌現(xiàn)，隨著新型人才的出現(xiàn)，也漸漸出現(xiàn)了各種新的籃球技術(shù)，而這些新型籃球技術(shù)也是體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的，但是一些教師在籃球教學(xué)過程中，沒有做到與時俱進(jìn)，沒有及時更新教學(xué)觀念與教學(xué)內(nèi)容，從而難以取得良好的教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)方法單一陳舊

如今，我國高校在對大學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時，多數(shù)采用單人訓(xùn)練的方法，盡管這一訓(xùn)練方法能夠為學(xué)生提供直接的技術(shù)指導(dǎo)，但是卻不能使得大多數(shù)學(xué)生的籃球技術(shù)得以整體性的提高。籃球運(yùn)動是一項需要運(yùn)動員彼此協(xié)作與配合的集體性項目，良好的籃球意識需要在集體訓(xùn)練中才能得以表現(xiàn)，因此，學(xué)生的籃球意識并不能簡單地通過單人訓(xùn)練方法進(jìn)行培養(yǎng)，而是需要通過集體訓(xùn)練方法來不斷地培養(yǎng)與提高。另外，當(dāng)前我國高校體育教育專業(yè)學(xué)生籃球教學(xué)方法還存在一定的不足，從而導(dǎo)致學(xué)生在團(tuán)隊訓(xùn)練與比賽中，過于注重個人的價值，忽視團(tuán)隊的傳球，缺乏良好的傳接球意識，從而影響了整個團(tuán)隊作戰(zhàn)能力的提高。除此之外，一些體育教師在日常的籃球訓(xùn)練中，由于教學(xué)方法比較單一保守，缺乏實用性，導(dǎo)致學(xué)生在實際的比賽中難以充分運(yùn)用平時所學(xué)到的技能，而且單人訓(xùn)練的教學(xué)模式很容易導(dǎo)致學(xué)產(chǎn)生枯燥或者自傲的感覺，從而影響了學(xué)生之后的訓(xùn)練效果。

1.3 訓(xùn)練實效性不足

如今很多教師只是根據(jù)自己的經(jīng)驗來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，主要注重學(xué)生基本技術(shù)的訓(xùn)練，然而籃球比賽場上的情況復(fù)雜多變，不僅需要學(xué)生掌握基本的技術(shù)能力，需要學(xué)生具備良好的團(tuán)隊協(xié)作能力，同時還需要對比賽局勢有著很好的分析判斷能力等，因此，如果只是一味地注重學(xué)生基礎(chǔ)技術(shù)的訓(xùn)練，就很容易使學(xué)生面對瞬息萬變的比賽時，變得不知所措。另外，一些教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時，通常會刻意降低防守難度，以便于學(xué)生更容易地學(xué)會傳球，然而，這樣的教學(xué)方式很難真正提高學(xué)生的傳接球能力，也很難使得學(xué)生在激烈的比賽中，充分運(yùn)用自己所學(xué)到的傳接球技術(shù)，從而難以成功地傳球，并讓學(xué)生產(chǎn)生較大的挫敗心理，從而進(jìn)一步增加了后期學(xué)生籃球意識培養(yǎng)的難度。

2? 體育教育專業(yè)學(xué)生籃球傳接球意識的培養(yǎng)方法

2.1 在傳接球技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)意識

在籃球運(yùn)動中，技術(shù)是戰(zhàn)術(shù)意識與能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，將籃球意識訓(xùn)練滲透于技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中，是籃球意識培養(yǎng)的必然要求。然而，籃球意識的培養(yǎng)是一個需要長期進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練的過程，因此，對于籃球課程本來就不是很多的體育教育專業(yè)而言，更需要充分利用有限的時間來培養(yǎng)和提高學(xué)生的傳接球意識。將學(xué)生傳接球意識的培養(yǎng)滲透于傳接球技術(shù)教學(xué)中，可以從以下幾個方面著手。

2.1.1 注重學(xué)生集體配合意識的培養(yǎng)

籃球運(yùn)動是一項集體性項目，需要所有運(yùn)動員的充分協(xié)作與配合，才能更好地發(fā)揮整個團(tuán)隊的技戰(zhàn)術(shù)水平，才能在比賽中占有足夠的優(yōu)勢，也才能有更多獲勝的可能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分注重學(xué)生集體配合意識與團(tuán)隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，如此也才有可能使得整個團(tuán)隊技戰(zhàn)術(shù)水平得以充分發(fā)揮。具體而言，教師不僅需要學(xué)生充分了解并掌握籃球傳接球技術(shù)的基本理論知識，需要學(xué)生規(guī)范、熟練地掌握基本的傳接球技術(shù)動作，需要學(xué)生掌握傳接球技術(shù)動作的教學(xué)方法與訓(xùn)練手段，同時還需要學(xué)生具備良好的團(tuán)隊配合意識與傳接球意識，讓學(xué)生不僅樂于傳接球，而且還能夠很好地完成傳接球動作。

2.1.2 注重對抗條件下傳接球意識的培養(yǎng)

如今一些教師只是一味地注重學(xué)生基本傳接球技術(shù)的教學(xué)，注重學(xué)生腕指力量與傳球準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，還有一些教師通過降低防守難度的方法來訓(xùn)練學(xué)生的傳接球技術(shù)，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足實際的比賽需求。所以，在傳接球技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能多地增加防守難度，使學(xué)生在對抗激烈的環(huán)境中，學(xué)習(xí)如何選擇傳球方式、傳球落點與傳球時機(jī)，學(xué)習(xí)在行進(jìn)間結(jié)合其他技術(shù)技巧來傳接球，學(xué)習(xí)結(jié)合戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練傳接球技術(shù)，同時使學(xué)生學(xué)會對這些方法進(jìn)行合理選擇與靈活運(yùn)用。

2.1.3 注重學(xué)生接球意識與能力的培養(yǎng)

接球是傳接球技術(shù)動作中的一個重要環(huán)節(jié)，無論是什么樣的傳球，都需要隊友及時準(zhǔn)確地接住，才能進(jìn)行下一步進(jìn)攻動作。然而，如今多數(shù)教師在具體的教學(xué)過程中，只是一味地注重傳球能力的培養(yǎng)，忽略了接球意識與能力的培養(yǎng)。因此，教師在籃球教學(xué)中，可以通過對傳球隊員無防守、對接球隊員有防守，或者通過對傳接球隊員都有防守的方式，來訓(xùn)練接球隊員的接球技術(shù)。同時也可以從原地到行進(jìn)間傳接球、慢速到快速傳接球、接單一球到接多球的方式，來逐步增加接球技術(shù)訓(xùn)練的難度、速度與對抗強(qiáng)度，從而使得學(xué)生接球意識與能力得到循序漸進(jìn)的培養(yǎng)與提高。

2.2 注重學(xué)生觀察判斷意識與能力的培養(yǎng)

如今，體育教育專業(yè)大學(xué)生在實際的籃球比賽中，通常會根據(jù)自己的知識、經(jīng)驗與意愿來對其所觀察的情況進(jìn)行分析判斷，但是這樣的觀察與判斷方式往往缺乏足夠的科學(xué)性與準(zhǔn)確性，從而導(dǎo)致很多傳接球的失誤。在籃球運(yùn)動中，通常是在大量干擾與破壞的動態(tài)情況下來進(jìn)行觀察的，因此，需要運(yùn)動員對賽場上敵我雙方的每一個運(yùn)動員進(jìn)行全局觀察。籃球運(yùn)動的每一個傳接球都是以一定的觀察與判斷為基礎(chǔ)的，而且這種觀察是基于動態(tài)環(huán)境中所進(jìn)行的立體性與全面性觀察。在教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)置觀察訊號練習(xí)，不準(zhǔn)運(yùn)球、不能停留的攻守對抗傳接球練習(xí)等方式，來對學(xué)生的觀察判斷意識與能力進(jìn)行專門性的訓(xùn)練。

2.3 傳接球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)

傳接球戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)可以從兩個方面著手：一是加強(qiáng)學(xué)生的理論知識教育。例如，可以通過對各種比賽的實例進(jìn)行分析與講解的方式，來加深學(xué)生對籃球運(yùn)動本身及其比賽的認(rèn)識，從而增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識與智力水平。二是可以在日常的傳接球訓(xùn)練中，制定具體的規(guī)定，如增加傳接球難度、設(shè)定傳球路線與次數(shù)等。

2.4 注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

良好的心理素質(zhì)對于學(xué)生傳接球質(zhì)量與技戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮具有非常重要的影響。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，例如，可以經(jīng)常性地組織開展各種層次與形式的比賽，如班級間的比賽、院系之間的比賽以及學(xué)校之間的比賽等，以不斷增加學(xué)生的比賽經(jīng)驗，使得學(xué)生在不同的比賽環(huán)境中，感受不同的心理壓力，從而學(xué)會自我調(diào)整心態(tài)的方法，以不斷增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳章云.籃球意識研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，1996（3）：1-5.

[2] 曾正陽.籃球比賽中個人防守的基本技術(shù)運(yùn)用[J].安徽體育科技，2003（4）：29-30.

[3] 翁麗.提高中學(xué)生籃球傳接球技術(shù)的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2007（S1）：610-611.

[4] 周雪亞，騰朝陽.淺談籃球的傳球教法[J].四川體育科學(xué)，1998（2）：39.