張雨朦 文亞峰 沈守云 張旻桓

摘 ? 要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施，對于促進(jìn)高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。校企合作是培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才的最有效途徑，本文以中南林業(yè)科技大學(xué)特色專業(yè)風(fēng)景園林為例，就校企合作人才培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵問題，如培養(yǎng)方案的制定、實習(xí)實踐、人才隊伍建設(shè)、資源共享、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等開展研究與實踐，構(gòu)建校企長效合作人才培養(yǎng)模式，取得了較好效果。對其他工程教育類專業(yè)校企協(xié)同培養(yǎng)卓越人才具有重要參考作用。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林 ?校企合作 ?卓越人才 ?培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）08（a）-0225-04

Abstract： The Plan for Educating and Training Outstanding Engineers （PETOE） has a very important demonstration and guidance for higher education meeting the social needs of cultivating talent person and improving the overall quality. School-enterprise cooperation is the most effective way to cultivate highly skilled and innovative talents. This paper taking the case of Landscape Architecture Specialty of Central South University of Forestry and Technology researches and practice on the key issues in the talent cultivation of school-enterprise cooperation， such as schemes of talented person training， practice， talent teams construction， resource sharing， innovation and enterprise， and constructs a long-term talent cultivation pattern. Not only achieves a good result but also it provides reference for other talented person training of landscape architecture.

Key Words： Landscape architecture; School-enterprise cooperation; PETOE; Cultivation pattern

在當(dāng)前美麗中國、生態(tài)文明建設(shè)和鄉(xiāng)村振興的背景下，社會對風(fēng)景園林專業(yè)人才的需求不斷增加，對專業(yè)素質(zhì)的要求不斷提高。高校應(yīng)主動適應(yīng)市場，積極開展校企協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制研究，滿足市場和社會對高素質(zhì)風(fēng)景園林專業(yè)人才的需求?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”是國家教育部為國家、社會提供創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才的重大舉措[1]。在此背景下，風(fēng)景園林專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式可以有效地連接學(xué)生和企業(yè)，促使剛畢業(yè)的學(xué)生勝任相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位[2]。

中南林業(yè)科技大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)的前身是園林專業(yè)，創(chuàng)辦于1965年。經(jīng)過多年的發(fā)展，風(fēng)景園林專業(yè)已經(jīng)形成培養(yǎng)本科生、碩士研究生、專業(yè)碩士學(xué)位研究生、博士研究生、博士后等多規(guī)格、多層次人居環(huán)境類人才的教學(xué)體系。風(fēng)景園林學(xué)被評為湖南省“十一五”重點學(xué)科、“十二五”重點學(xué)科、國家林業(yè)局一級重點學(xué)科。在風(fēng)景園林專業(yè)教育呈現(xiàn)出多元化辦學(xué)特色[3]的前提下，風(fēng)景園林專業(yè)根據(jù)卓越人才培養(yǎng)要求和辦學(xué)定位，結(jié)合行業(yè)對專業(yè)人才的現(xiàn)實要求以及面對未來發(fā)展的能力需求，強(qiáng)化職業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)訓(xùn)練，加大校企合作力度，努力構(gòu)建校企協(xié)同培養(yǎng)人才模式，積極推動我國風(fēng)景園林事業(yè)的發(fā)展。

1 ?傳統(tǒng)校企合作培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題

1.1 壓縮教學(xué)時間，強(qiáng)度過大

在傳統(tǒng)的教學(xué)安排中，受到校企合作時間、地點、規(guī)模、實習(xí)經(jīng)費等限制，安排在基地進(jìn)行教學(xué)的時間十分有限。大多數(shù)高校只能將教學(xué)任務(wù)高度集中，壓縮教學(xué)時間，增加教學(xué)強(qiáng)度。這些情況，都會影響學(xué)生的實習(xí)效果。

1.2 合作不夠深入、內(nèi)容單一

企業(yè)的根本目的是盈利，學(xué)校的根本目的是培養(yǎng)人才。雙方?jīng)]有強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，難以達(dá)到真正的合作，實現(xiàn)互利共贏[4]。目前，許多校企合作關(guān)系主要建立在人際關(guān)系上[5]，合作內(nèi)容多只停留在租用場地[6]、觀摩及認(rèn)知學(xué)習(xí)[7]。企業(yè)積極性不高，學(xué)校一頭熱的局面，難以發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)合作長效機(jī)制。

1.3 多頭參與，缺乏有效管理

校企合作涉及到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)院和教師4個方面，管理結(jié)構(gòu)復(fù)雜，相關(guān)政策法規(guī)、保障措施、管理機(jī)制不夠完善，各方面的作用未能全面調(diào)動。在實際管理過程中，企業(yè)僅提供場地、儀器設(shè)備或講解員，多起引導(dǎo)作用。學(xué)校和學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主要通過實習(xí)教師和實習(xí)資料。基地現(xiàn)場管理更多的是依靠實習(xí)教師，管理隨意性強(qiáng)[8]。

2 ?校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式探索

根據(jù)風(fēng)景園林專業(yè)的實際情況和特點，中南林業(yè)科技大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)堅持“認(rèn)知理解——應(yīng)用訓(xùn)練——探索創(chuàng)新”三層重疊，螺旋式漸進(jìn)的教學(xué)體系，多方發(fā)力，共同培養(yǎng)具備較強(qiáng)實踐能力的人居環(huán)境類復(fù)合型人才。

2.1 聯(lián)合修訂人才培養(yǎng)方案

風(fēng)景園林行業(yè)目前主要就業(yè)崗位包含有各種工程師和設(shè)計師。通過用人單位回訪、合作企業(yè)反饋、同行評審等多方面調(diào)研，人才培養(yǎng)結(jié)合課程教學(xué)完成。根據(jù)風(fēng)景園林專業(yè)知識結(jié)構(gòu)構(gòu)成及學(xué)習(xí)理解規(guī)律，課程內(nèi)容分為“公共課模塊”“基礎(chǔ)模塊”“設(shè)計模塊”“建筑模塊”“植物模塊”“規(guī)劃模塊”“工程模塊”“實踐模塊”8大塊，各模塊組成相應(yīng)的課程群（見表1）。雙師型教師主要承擔(dān)建筑和工程兩大模塊，校企共同承擔(dān)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要在實踐模塊。

此外，學(xué)院開設(shè)了地理信息系統(tǒng)、人體功效學(xué)、風(fēng)景資源與遺產(chǎn)保護(hù)、風(fēng)景園林工程養(yǎng)護(hù)等選修課，可供有興趣的學(xué)生選擇，為企業(yè)和社會提供更多可選擇的人才。

2.2 螺旋漸進(jìn)式參與實踐

根據(jù)實踐教學(xué)內(nèi)容和性質(zhì)，實踐教學(xué)時間安排“由點及線”，實踐教學(xué)內(nèi)容“由簡入繁”（見表2），整體呈現(xiàn)螺旋式漸進(jìn)的實踐模式。

一、二、三年級分別對應(yīng)美術(shù)實習(xí)、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)綜合實習(xí)3大實習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)綜合性、系統(tǒng)性。三、四年級組織學(xué)生參與設(shè)計競賽、科研課題研究以及畢業(yè)設(shè)計，突出創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計的題目100%來自于老師主持或參與的設(shè)計項目，并全部在實習(xí)、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成，確保學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用。

2.3 共建人才隊伍

專業(yè)教師每年以分批次到企業(yè)學(xué)習(xí)，或者帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的方式，提升自身教學(xué)和實踐能力。鼓勵專業(yè)教師考取專業(yè)資格證書，參與專業(yè)橫向項目，或以專家、技術(shù)顧問等多種身份參與到企業(yè)的實際項目中。教師在實際中積累專業(yè)經(jīng)驗、案例資料等充實專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。同時，聘請園林植物、建筑、工程方面的技術(shù)專家，定期給學(xué)生開展專業(yè)講座和技能培訓(xùn)，實現(xiàn)真正與行業(yè)接軌。

企業(yè)方面，學(xué)校定期為其開展繼續(xù)教育工作，提升企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的業(yè)務(wù)水平[5]。同時，企業(yè)人士以實際工作難點，向?qū)W校專家提出科研技術(shù)支援，進(jìn)一步指導(dǎo)工作。

通過校企合作，集中優(yōu)秀人才，縮減培訓(xùn)成本，形成智力互助[5]，為培養(yǎng)“雙師型”教師和“雙能型”技術(shù)骨干提供了簡便的通道。

2.4 資源共建，互享互惠

在現(xiàn)有實驗室和基地資源的基礎(chǔ)上，校企共同建設(shè)工作室[9]、實驗室、聯(lián)合申報科研課題，或以設(shè)計競賽、獎學(xué)金、學(xué)術(shù)社團(tuán)活動等合作形式培養(yǎng)人才。在真實項目中，校企雙方共同參與建設(shè)、管理、實施以及評價等工作，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的教學(xué)理念，從而讓學(xué)生提前體驗企業(yè)工作環(huán)境，了解企業(yè)文化，為就業(yè)時雙向選擇提供更多了解空間。

2.5 以合作為依托，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)

培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是高等教育新時期的歷史使命[10]。學(xué)生可以參與校企合作基地的建設(shè)與管理，提高自身實踐與創(chuàng)新能力[11]，從而實現(xiàn)自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。

2.6 社會服務(wù)

人才、設(shè)備、信息等資源可直接為經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等發(fā)展服務(wù)，進(jìn)一步融入社會，提高學(xué)科的社會影響力和企業(yè)的知名度。隨著社會服務(wù)內(nèi)容的復(fù)雜化和綜合化，社會服務(wù)形式也出現(xiàn)了多樣化、高級化的趨勢。越來越多的學(xué)校與單位、企業(yè)、地區(qū)開展全面合作，如成果示范、科普活動、科技培訓(xùn)、旅游觀光等[12]，為雙方發(fā)展贏得更為廣闊的空間。

3 ?實施效果

3.1 產(chǎn)學(xué)研效果良好

每年學(xué)院與企業(yè)合作完成近20余項規(guī)劃、方案和施工圖設(shè)計，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計課題30余個，完成論文40余篇，培養(yǎng)本科生、研究生共計200余人。同時，學(xué)院與南寧青秀山風(fēng)景名勝區(qū)共建的“風(fēng)景園林類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)示范基地”，2015年成為省級示范基地，2016年成為全國示范性風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地。

3.2 就業(yè)質(zhì)量顯著提高

通過先后與棕櫚園林股份有限公司、廣州淺草堂園林有限公司、深圳文科園藝有限公司、廣州普邦園林股份有限公司等16家用人單位建立了就業(yè)實習(xí)基地，實施校企同步培養(yǎng)人才戰(zhàn)略，明顯打破了畢業(yè)生就業(yè)困難和企業(yè)難覓人才的困境，實現(xiàn)企業(yè)、人才無縫對接。

3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新突破

我院2013級研究生張勝前，積極響應(yīng)長沙市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，于2014年創(chuàng)辦湖南葉姿國際植物化妝品有限公司。依托學(xué)院指導(dǎo)老師科研項目，與全國4家企業(yè)和湖南省植物園合作，為公司提供新品種資源。同時，公司為合作企業(yè)提供種苗培育基地。他主持的“基于木槿等傳統(tǒng)植物應(yīng)用的化妝品研發(fā)與生產(chǎn)”項目，2018年11月獲得首屆全國林業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽銅獎。

4 ?結(jié)語

只用通過豐富合作形式和內(nèi)容，增強(qiáng)合作內(nèi)驅(qū)力，才能充分發(fā)揮校企合作長效機(jī)制，培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高質(zhì)量各類工程技術(shù)人才。

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