王瑩

（河北省永清縣管家務(wù)鄉(xiāng)中心校，河北 永清 065600）

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；個(gè)性化

個(gè)性化教學(xué)就是將現(xiàn)代化理念運(yùn)用于小學(xué)語文寫作教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生寫作方面用特殊而靈活的方法，適合學(xué)生的年齡特征和心理特征，從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)作能力，從根本上獲得寫作的教學(xué)效果。

一、激發(fā)小學(xué)生寫作樂趣

小學(xué)語文不同于高年級的語文教學(xué)，對小學(xué)生來說，小學(xué)語文作文教學(xué)不能像傳統(tǒng)語文作文教學(xué)那樣一貫的維持固定的寫作步驟，教師不能只死板的教給學(xué)生一些寫作方面的套路，要靈活教學(xué)，更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式。寫作是一門需要學(xué)生自己思考和組織思維的技能，教師在寫作教學(xué)中要給學(xué)生更多發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)。語文在小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)該是符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的，是充滿兒童氣息和趣味性的，教師可以抓住小學(xué)生的這些性格特征對癥下藥，激發(fā)他們的創(chuàng)作激情。

二、以學(xué)生的日常生活為點(diǎn)展開教學(xué)

我們所說的知識(shí)都是基于生活或者高于生活的，語文寫作也不例外，只有擁有豐富的生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)才能創(chuàng)造出好的寫作。所以，以小學(xué)生為例，教師在寫作教學(xué)中要利用生活中最普遍的素材，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物和有趣的事物。寫作最開始都是從觀察生活、記錄生活開始的，最開始，教師要指導(dǎo)學(xué)生把每天經(jīng)歷過的事情記錄下來，相當(dāng)于我們常說的寫日記，這種方式會(huì)讓學(xué)生覺得寫作是個(gè)簡單的事情，讓他們不排斥寫作。之后，再讓學(xué)生挑選身邊有趣的事物來寫，他們就會(huì)覺得寫作是一件挺有趣的事情。這些有趣的事情和經(jīng)歷會(huì)讓學(xué)生有話可寫，文章內(nèi)容也不會(huì)蒼白，更容易達(dá)到提高小學(xué)生寫作能力的效果。

三、教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通

教師是學(xué)生前行道路上的引導(dǎo)者，學(xué)生不僅是在學(xué)習(xí)和生活中都離不開教師的引導(dǎo)和幫助，教師無論是在生活閱歷還是在知識(shí)能力方面都要優(yōu)于學(xué)生，所以，小學(xué)生一定要與教師保持良好的交流和溝通，學(xué)習(xí)教師身上閃光的地方，學(xué)習(xí)寫作技巧，為自己的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。而小學(xué)生處于特殊的年齡階段，教師對他們的想法時(shí)常不會(huì)很深的理解，甚至有時(shí)候小學(xué)生的思維跳躍性很強(qiáng)，時(shí)常天馬行空，但是這些天馬行空恰恰是小學(xué)生創(chuàng)造力的表現(xiàn)，只要教師對小學(xué)生這種天馬行空的思緒加以引導(dǎo)，就能創(chuàng)造出一篇有特色，有看點(diǎn)的好文章。因此，想要更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)性化小學(xué)語文寫作教學(xué)，教師就要抓住個(gè)性化教學(xué)這個(gè)點(diǎn)，去深入的了解小學(xué)生的個(gè)性并加以靈活的引導(dǎo)。所謂“教學(xué)相長也”，只有這樣，對于小學(xué)語文的個(gè)性化寫作教學(xué)才能有很大收獲。

四、舉辦與寫作相關(guān)的活動(dòng)

為了更好的推動(dòng)小學(xué)生參與寫作，我們首先要營造一個(gè)良好的環(huán)境，渲染一個(gè)濃厚的寫作氛圍，學(xué)生長期生活在這種寫作的氛圍中，會(huì)潛移默化的受到感染。同時(shí)，小學(xué)生思想單純，他們也有勝負(fù)欲，我們可以抓住這一心理特征，在學(xué)?；蛘甙嗌隙嗯e辦一些類似于作文競賽或者演講比賽等活動(dòng)，可以給獲獎(jiǎng)或者優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)品，促使學(xué)生對寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈的激情，最后積極的參與其中。再者，我們也可以舉辦一些像角色扮演這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅會(huì)對課文內(nèi)容有更深層次的理解，還能找到文章的結(jié)構(gòu)感，這些都有利于小學(xué)生的創(chuàng)作，寫出更好的文章。

寫作本來就是一項(xiàng)不能急于求成，要循序漸進(jìn)的工作，教師在教學(xué)是也不能拔苗助長，尤其是對于小學(xué)語文階段的寫作教學(xué)而言，最好是針對他們的個(gè)性，加強(qiáng)對他們思緒上的引導(dǎo)，激發(fā)他們的寫作興趣和創(chuàng)造力，實(shí)施個(gè)性化寫作教學(xué)。