王運增

（容城縣平王鄉(xiāng)中心學校，河北 容城 071700）

小組合作學習是數(shù)學課程標準提出的三個重要學習之一，是越來越受到人們關(guān)注的一種非常重要的學習方式。當今社會各個階層、各個領(lǐng)域，對合作需求的比重越來越高。合作意識和合作能力、合作策略，也越來越成為現(xiàn)代人的一種重要素質(zhì)。正是在這種背景下，小組合作學習在小學數(shù)學中被廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。

一、重視學習小組“帶頭人”的培養(yǎng)

這"帶頭人"必須具有多方面的素質(zhì)，學習要優(yōu)秀，責任心要強，并能管住自己，而且樂于助人，善于傾聽別人的意見，有一定的組織能力。在小組選出自制力較強、組織能力較好的同學為小組長后，對小組長進行"崗前培訓(xùn)"，使其清楚小組長的職責，帶領(lǐng)小組進入角色，開展合作，增強小組競爭力。組長負責小組的合作交流組織、檢查監(jiān)督、表揚批評等，讓學生管理學生，把權(quán)利下放，有助于學生間的交流，有利于小組合作交流的順利開展。

二、合作交流，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識

在科學技術(shù)高度發(fā)達的今天，協(xié)作是一個人生存的需要，是人與人之間在共同活動中發(fā)生相互作用和聯(lián)系的基本方式，也是社會群體賴以生存、發(fā)展的必要條件，學生正是在相互合作與交流中得到發(fā)展的。"合作交流"的教學方式，在課堂教學中充分體現(xiàn)了學生為主體，合作為手段，是開展的有組織有指導(dǎo)的互教互學互幫活動。合作交流學習，有利于培養(yǎng)學生的合作交流意識和交往能力。同學之間互相啟發(fā)，每個學生都可以通過小組討論，吸收營養(yǎng)，集大家的智慧于一身。

三、小學數(shù)學小組合作學習的應(yīng)用

（一）合理劃分組別。在小組合作學習的過程之中，對于組別的劃分更為重要，要想使不同組別之間產(chǎn)生良性的競爭關(guān)系，就要平衡不同組別。眾所周知，尤其是小學這一階段，不同的孩子他們的理解能力、思維能力、思考方式以及學習能力都是不同的，我們大致可以用多樣性來形容，必定有一些學生在學習知識時會接受地較快，也必定有一些學生接受起來會比較慢，而小學數(shù)學小組合作學習的重要目的是為了讓所有的學生都能夠掌握知識，所以小組的搭配也至關(guān)重

（二）科學布置問題，計劃合作方案。教師在面對給小組布置任務(wù)的時候，應(yīng)該考慮任務(wù)的科學性，合理性以及是否具有探討的意義，有一些問題學生無法獨立完成和解決的，可以應(yīng)用在小組合作學習的過程之中。有任務(wù)的方案和計劃可以更好地幫助學生有目的的進行小學數(shù)學的學習，并且在小組合作之中調(diào)動起參與性與積極性，提升對于數(shù)學學習的興趣，這樣的方式也會使學生將書本上的數(shù)學知識與生活有機結(jié)合起來，將數(shù)學知識生活化、靈活化。

四、科學的組建合作小組

教師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)的實際，有意識的將不同層次不同類別的學生按照"組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)"的原則進行分組，其目的是為了在學生的合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競爭，讓每個學生在合作中都有展示自我的機會，讓學習困難的學生在互相幫助中不斷提升，讓學習優(yōu)良的學生也能獲得自信。

結(jié)語：在小學數(shù)學教學，特別是小組合作學習這一教學模式上，我們還有很大的努力空間，如何為學生真正設(shè)計出符合他們學習需要的小組合作學習任務(wù)等，都是我們需要思考的重要問題，我們要在傳授學生數(shù)學知識的同時，努力培養(yǎng)學生的數(shù)學思考意識以及數(shù)學思維能力，激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，引導(dǎo)學生在小組合作學習的過程的過程之中進行溝通交流，從而獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。