謝鉑林

摘要：在英語教學(xué)中，閱讀占據(jù)著極其重要的地位，除了能明顯提高學(xué)生的英語測(cè)試評(píng)分外，還能大幅度提高學(xué)生的英語綜合能力。特別是初中階段，學(xué)生英語課外閱讀方法越有效，越能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生快速掌握英語國家的文化背景。所以說，激發(fā)學(xué)生英語課外閱讀興趣，是英語教師面臨的主要挑戰(zhàn)。本文以初中英語課外閱讀為切入點(diǎn)，分析了其中存在的問題，并提出了具體的教學(xué)策略，旨在為初中英語教學(xué)提供相對(duì)可靠的研究。

關(guān)鍵詞：初中生英語課外閱讀? ?興趣? ?習(xí)慣培養(yǎng)

從英語學(xué)習(xí)角度來看，閱讀能力是學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的主要組成部分，能提高學(xué)生的英語閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的英語知識(shí)面，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。由此可見，初中英語教師要注重英語閱讀教學(xué)，利用各種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，促使學(xué)生將英語學(xué)習(xí)變成真正意義上的內(nèi)在需求，為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。雖然越來越多的初中英語教師認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生英語課外閱讀習(xí)慣的必要性，但是當(dāng)前我國初中英語課外閱讀教學(xué)仍徘徊于初級(jí)階段。

一、初中英語課外閱讀存在的問題

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，不足30%的學(xué)生能每日?qǐng)?jiān)持英語課外閱讀，大部分學(xué)生無法持之以恒，難以養(yǎng)成英語課外閱讀的習(xí)慣。筆者全面分析教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無法形成英語課外閱讀習(xí)慣的原因相對(duì)復(fù)雜，與學(xué)生自身詞匯量少、無法保證閱讀時(shí)間、閱讀方法不當(dāng)及閱讀書籍挑選困難等因素有著密切聯(lián)系。初中生掌握的詞匯量相對(duì)較少，這在一定程度上影響了他們理解閱讀材料的效果，加上學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確，尚未養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，無法通過調(diào)整閱讀策略及閱讀方法來達(dá)成閱讀目標(biāo)。此外，初中生課業(yè)繁重，普遍無法擠出時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

二、初中生英語課外閱讀興趣及習(xí)慣的培養(yǎng)措施

1.擴(kuò)大詞匯量

在初中英語教學(xué)中，首先，教師應(yīng)以保證教學(xué)質(zhì)量為前提條件，盡可能滲透語法知識(shí)，特別是常見的前后綴及詞根等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用自然拼音法、分類法、諧音法、聯(lián)想法及近反義詞法，滿足反復(fù)穿插講解的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)鞏固教學(xué)效果的目標(biāo)。其次，教師要探究適合的學(xué)習(xí)策略，督促學(xué)生記憶單詞，要求學(xué)生制作屬于自身的單詞手冊(cè)，讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，及時(shí)摘抄閱讀時(shí)遇見的生詞，以便長(zhǎng)期積累和日常背誦。最后，教師要多開展積極有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)單詞，如組織小型頭腦風(fēng)暴競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生快速記憶單詞，及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，每隔15日評(píng)選出“詞匯之星”。

2.增加閱讀時(shí)間

在初中英語教學(xué)中，教師要合理設(shè)置英語教學(xué)任務(wù)，掌控好教學(xué)時(shí)間，適當(dāng)增加課內(nèi)閱讀時(shí)間。如每隔7日安排2節(jié)閱讀課程，通過組織“人人愛閱讀”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀，并且在常規(guī)英語課前，讓學(xué)生利用1～2分鐘推薦一本好書，朗讀自身喜愛的對(duì)白或篇章，有助于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

如在教學(xué)“story time”時(shí)，初中各個(gè)年級(jí)教學(xué)材料均存在相應(yīng)的閱讀篇章，教師可鼓勵(lì)學(xué)生用英語介紹相關(guān)的故事及劇情，充分發(fā)揮延后閱讀的作用。同時(shí)，教師可以向?qū)W生推薦閱讀難度適中的英語課外讀物，如《哈利·波特》系列叢書、《世界文學(xué)名著叢書》等。

三、結(jié)語

綜上所述，筆者發(fā)現(xiàn)，閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動(dòng)及智力活動(dòng)，而閱讀方法越積極有效，越能幫助學(xué)生提高自身認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生積累更多生字生詞，轉(zhuǎn)變語言結(jié)構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)一步拓展英語文化背景知識(shí)，大大增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和分析水平。因此，教師要秉持實(shí)事求是的教學(xué)原則，以培養(yǎng)學(xué)生英語課外閱讀習(xí)慣為前提條件，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語課外閱讀的興趣。閱讀不僅能讓學(xué)生獲取知識(shí)，提高英語學(xué)習(xí)的能力，還能帶給學(xué)生心靈上的愉悅，幫助學(xué)生積累更多的英語知識(shí)，讓學(xué)生切實(shí)感受到英語閱讀的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳甜芬.初中英語課外閱讀興趣和習(xí)慣培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019，（9）.

[2]郭雪芳.淺談如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語課外閱讀習(xí)慣[J].中國校外教育，2013，（17）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)橫寨中學(xué)）