鄺素芳
摘要:小學(xué)語文是基礎(chǔ)性科目,其中識(shí)字教學(xué)是教師的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,一切知識(shí)的教學(xué)都應(yīng)以識(shí)字為基礎(chǔ),所以提升學(xué)生的識(shí)字效率勢(shì)在必行。在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用微課教學(xué),不僅能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,還能提高學(xué)生的識(shí)字效率。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文? ?識(shí)字教學(xué)? ?微課
在小學(xué)語文教學(xué)中,識(shí)字是教師的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力。但是,在目前的識(shí)字教學(xué)中,很多教師都是使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),這樣的方式不僅無法提升學(xué)生的識(shí)字能力,還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了解決這一問題,不斷提升學(xué)生的識(shí)字效率,教師應(yīng)在識(shí)字教學(xué)中合理利用微課,設(shè)置識(shí)字教學(xué)視頻,這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能提高學(xué)生的識(shí)字能力。
一、微課的概念及重要性
微課是信息時(shí)代背景下的產(chǎn)物,是一種現(xiàn)代化的輔助教學(xué)方式,它是指五到八分鐘的教學(xué)小視頻,其內(nèi)容精煉,能夠有效突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大作用。微課是精煉的教學(xué)過程,它包含了對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)、教學(xué)任務(wù)的確立及作業(yè)的布置等,它的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的灌溉式教學(xué)的桎梏,體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。
在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用微課,不僅能讓學(xué)生掌握有效的識(shí)字方法,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要合理設(shè)計(jì)識(shí)字微課資源,有效提升學(xué)生的識(shí)字能力。
二、在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)的原則
1.趣味性原則
在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)微課要盡可能地體現(xiàn)趣味性,因?yàn)樽R(shí)字教學(xué)本身比較枯燥,如果教師一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,只會(huì)讓學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)失去興趣。因此,在設(shè)計(jì)識(shí)字微課資源的過程中,教師一定要秉承趣味性原則,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提升學(xué)生的識(shí)字效率。與此同時(shí),趣味性原則的設(shè)計(jì)需要教師從教學(xué)任務(wù)到教學(xué)方法等方面都有所體現(xiàn),其最終目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.學(xué)科定向原則
學(xué)科定向原則是教師設(shè)計(jì)識(shí)字類微課資源的一大原則,識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最重要的內(nèi)容,其本身就具有一定的規(guī)律。因此,在設(shè)計(jì)微課時(shí),教師要遵循識(shí)字教學(xué)的基本規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,將識(shí)字與微課有效結(jié)合起來,發(fā)揮微課的教育價(jià)值,提升識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。
三、在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用微課
1.利用微課激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣
在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中,教師要合理地利用微課,激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣,并且善于結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),采用合理的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
如在教學(xué)《一去二三里》時(shí),文章里有很多古詩詞,教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握一到十的漢字。教師可以利用微課讓學(xué)生朗讀古詩,在朗讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字,并結(jié)合簡(jiǎn)單的問題激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。如教師可利用微課展示人的五官,問問學(xué)生人有幾張嘴巴、幾個(gè)鼻子、幾個(gè)耳朵,學(xué)生會(huì)積極回答。然后,教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入正題,認(rèn)識(shí)數(shù)字,這樣就有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字積極性,提升了學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的效率。
2.利用微課鞏固學(xué)生的字詞基礎(chǔ)
在小學(xué)語文教學(xué)中,教師還可以利用微課幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的字詞。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是目的,掌握和應(yīng)用才是根本。
如在教學(xué)《柳樹醒了》時(shí),學(xué)生要掌握幾個(gè)木字旁的生字,如枝、梳、梢等。這時(shí),教師可以利用微課給學(xué)生展示生字的結(jié)構(gòu),并通過講故事的形式幫助學(xué)生鞏固生字。
3.利用微課展示直觀化的識(shí)字教學(xué)
識(shí)字教學(xué)比較枯燥乏味,而微課能集聲音、圖像和文字等多種形式于一體,向?qū)W生展示直觀的識(shí)字教學(xué),有效刺激學(xué)生的感官,提升學(xué)生的識(shí)字效率。
如在教學(xué)《自選商店》時(shí),教師可以利用微課展示主要的生字,并讓學(xué)生想象漢字的結(jié)構(gòu),通過建立漢字與漢字結(jié)構(gòu)的聯(lián)系,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,激發(fā)學(xué)生探究漢字的興趣。
四、結(jié)語
總之,在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)和運(yùn)用微課資源能提升學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)效率。因此,教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),合理設(shè)計(jì)微課資源,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,不斷提升識(shí)字教學(xué)的效率。
參考文獻(xiàn):
[1]何小玲.小學(xué)語文識(shí)字類微課資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].課程教育研究,2017,(4).
(作者單位:江西省贛州市信豐縣坪石學(xué)校)