摘 要：道德與法治課程作為一門培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)、提升學(xué)生素養(yǎng)的重要學(xué)科，對于學(xué)生價值觀及世界觀的有效形成有重要推動意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分把握具體教材內(nèi)容，基于學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新不同的教學(xué)方法，在有效增強(qiáng)教學(xué)效率的同時促進(jìn)學(xué)生能力提升。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;有效課堂;教學(xué)策略

初中道德與法治課程更加偏向于對學(xué)生個人道德品質(zhì)和法治意識的培養(yǎng)。新課改對道德與法治課堂的教學(xué)方式提出了全新及更高的要求。在實(shí)際教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)自身執(zhí)教的八年級學(xué)生特點(diǎn)，從不同方面深入探究有效的教學(xué)方式，以促進(jìn)道德與法治課堂教學(xué)效率的提升。

一 基于學(xué)情研讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，這不僅對學(xué)生而言是挑戰(zhàn)，對教師也是新的挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式中走出來，樹立新的以生為本的教育理念，基于本班學(xué)生實(shí)際學(xué)情分析研讀教材內(nèi)容，對課堂中應(yīng)當(dāng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有更加明確的要求，在針對性細(xì)化的具體教學(xué)目標(biāo)中開展有序教學(xué)指導(dǎo)。

比如，在教學(xué)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》一課時，由于當(dāng)下的八年級學(xué)生可謂是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和科技進(jìn)步下逐漸成熟的一代，網(wǎng)絡(luò)與他們的生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)，他們對網(wǎng)絡(luò)有天生的親近感，這對自控力和辨別力較差的學(xué)生是極大的挑戰(zhàn)。本課教學(xué)是在學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的雙刃劍作用下，旨在讓學(xué)生更加理性地面對網(wǎng)絡(luò)生活。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從以下三個層面著手：首先，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生理解媒介素養(yǎng)和“信息節(jié)食”的內(nèi)涵，了解網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，知道合理利用網(wǎng)絡(luò)的具體要求。其次，教師還要主動鍛煉學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生學(xué)會正確使用網(wǎng)絡(luò)，提高對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，利用其傳播正能量，在正確引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)生活和遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則意識的過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)合理表達(dá)訴求的良好習(xí)慣。

二 創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師依據(jù)教材進(jìn)行純粹的課本內(nèi)容講述并不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，收效甚微。教師在教學(xué)中應(yīng)該通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在具體可感的學(xué)習(xí)體驗中產(chǎn)生探索道德與法治知識的興趣。

比如，在教學(xué)《與規(guī)則同行》一單元時，教師可以針對不同小節(jié)的具體內(nèi)容，在教學(xué)備課時充分利用多媒體課件輔助，通過給學(xué)生引入新聞實(shí)例引導(dǎo)其分析案例，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中將學(xué)生代入到當(dāng)時的情境中。如舉例北京八達(dá)嶺野生動物園老虎傷人事件、未成年兒童騎行共享單車逆行被大型客車碾壓致死的新聞及哈佛大學(xué)圖書館被燒其中一名學(xué)生違反規(guī)定帶書出館最終歸還被開除的故事，提出問題引導(dǎo)學(xué)生深入分析，讓學(xué)生自主表達(dá)自己的見解，以此營造樂學(xué)的氛圍，在觀點(diǎn)的相互碰撞中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三 挖掘豐富的生活素材，樹立正確的價值觀

教材內(nèi)容來源于真實(shí)生活，教師在教學(xué)中除了充分利用教材中給到的生活實(shí)例，還可以結(jié)合身邊的事例挖掘有效的道德與法治教育元素，在鮮活的生活素材中輔助學(xué)生理解抽象的課本知識，在真實(shí)生活實(shí)例的分析中引導(dǎo)學(xué)生分辨是非，樹立正確的價值觀。

比如，在教學(xué)《做負(fù)責(zé)任的人》一課時，教師可以在課本內(nèi)容之外延伸內(nèi)容，比如在課堂中利用多媒體出示新聞熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生在生活實(shí)例中明白承擔(dān)責(zé)任會得到回報同時也會付出代價，引導(dǎo)學(xué)生懂得責(zé)任并非全部是自愿選擇的，即使不是自愿選擇的也應(yīng)該盡力承擔(dān)好，以此增強(qiáng)學(xué)生履行責(zé)任的能力，讓學(xué)生樹立勇于擔(dān)責(zé)的意識。

四 重視社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗

道德與法治本身就是一門思想與實(shí)踐并存的學(xué)科，所以教師在教學(xué)過程中向?qū)W生傳輸理論知識的同時更要重視社會實(shí)踐活動的組織，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)實(shí)踐活動中收獲與課堂教學(xué)截然不同的教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生驗證學(xué)習(xí)到的理論知識，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗，促使教育效果更加明顯。

比如，教師可以針對學(xué)生法律意識的增強(qiáng)，組織學(xué)生到周邊的校區(qū)開展法律普及的活動，通過自發(fā)設(shè)計法律小報，宣傳相關(guān)的法治知識，在實(shí)踐中向小區(qū)居民普法，有效提升其法治素養(yǎng)。同時，教師還可以開發(fā)其他資源，通過與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)法治部門建立聯(lián)系，組織學(xué)生利用周末或其他時間協(xié)助警察工作，了解警察日常工作內(nèi)容，感受社會秩序的正常運(yùn)行對人民安定生活的重要性等。

綜上所述，教師在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法以促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)的有效性，符合素質(zhì)教育理念倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)要求，是實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)在要求。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要基于實(shí)際學(xué)情，保證教學(xué)目標(biāo)制定的科學(xué)性，通過創(chuàng)設(shè)有效情境、分析生活素材、重視社會實(shí)踐等措施有效提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉德東.試論初中道德與法治教學(xué)方法[J].中國校外教育，2017（13）：114+162.

作者簡介：周春奎（1965.7-），男，安徽滁州人，中學(xué)一級教師，研究方向：教學(xué)實(shí)踐。