王卉

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新興教學模式出現(xiàn)在人們的視野中，這種教學模式改變了傳統(tǒng)教學內(nèi)容過于單一枯燥的現(xiàn)象，教師可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”課程教學平臺在線上和學生交流、教學生學習。近些年，“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學中的比重逐漸增加，尤其為高中地理的教學注入了一股全新的活力。本文淺述了“互聯(lián)網(wǎng)+”對高中地理教學的作用和運用策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? ?高中地理? ?教學模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高中地理教學模式不斷地改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的地理教學模式已經(jīng)無法滿足教育發(fā)展的需要，也無法激發(fā)學生的地理學習興趣。高中地理教學難度大，一些抽象的地理概念僅靠教師枯燥的講解，已經(jīng)不能讓學生很好地消化吸收，所以教師要重視“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的高中地理教學，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高高中地理教學質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中地理教學中的作用

與傳統(tǒng)的教學模式相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為新興的教學理念在表現(xiàn)形式上有很大的區(qū)別。首先，教師的授課方式不再僅依靠黑板，取而代之的是現(xiàn)代化的多媒體教學，學生聽課地點也不僅限于學校，可以在任何地方，只要學生打開多媒體，就可以在線學習高中地理課程;其次，師生之間通過多媒體進行溝通交流，能最大限度地增進師生情感;最后，學生聽課中遇到疑點和難點時，可以通過彈幕向教師提問，教師能一邊授課一邊根據(jù)彈幕對學生提出的問題實時在線解答。這種教學模式不僅增添了高中地理課堂的趣味性，還提高了學生學習高中地理的熱情。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中地理教學中的運用

1.豐富了教師的教研內(nèi)容

教師的課前教研編寫直接影響學生的聽課狀態(tài)，但目前我國各地區(qū)的教學水平、教材版本存在明顯差異，一些地區(qū)的學生使用的教材內(nèi)容陳舊，師資力量不完善，盡管國家大力扶持也沒有得到改善。“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的出現(xiàn)很好地解決了這個問題，它豐富了教師的課前教研內(nèi)容，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺觀看全國各地發(fā)達地區(qū)高中地理課程的教研案例，并摘要記錄下來，遇到難點時，還可以和線上其他地區(qū)的地理教師進行溝通，結(jié)合實際情況歸納總結(jié)出一套具有班級特色的高中地理教研。

如魯教版高中地理必修三中第二節(jié)《農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》一課講的是東北地區(qū)自然環(huán)境的基本特征、土地資源的優(yōu)勢，以及東北地區(qū)農(nóng)業(yè)和林業(yè)的發(fā)展，此時，教師可以使用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺觀看東北地區(qū)地理教師在授課時強調(diào)的重點和難點，并在課下與該地區(qū)的教師進行探討。這樣便打破了地域、空間上的限制，通過學術(shù)交流、結(jié)合教材課本，教師就可以總結(jié)出一套符合當?shù)貙W生的高中地理教學方案，讓學生能夠更好地消化、理解課堂教學的內(nèi)容。

2.方便學生課后查缺補漏

高中地理和初中地理相比，知識點覆蓋范圍更廣、學習難度更大，再加上學生沒有養(yǎng)成課后復習的習慣，久而久之，學生的知識點銜接不上?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)就很好地解決了這個問題，學生可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的回放查找功能，找到之前理解不夠透徹的知識點進行復習，提高學生地理綜合素質(zhì)。

部分高中地理知識是初中地理知識的延伸，但是因為初中地理不在中考科目的范圍內(nèi)，所以常常被學生忽視。如魯教版高中地理必修一中第三節(jié)《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》所講的內(nèi)容和魯教版初中地理第一章《地球和地圖》中的知識點大體相似，只是加了一些計算方面的難度。教師通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺讓學生自己搜索初中相關(guān)課程進行復習，在講新課之前弄清弄懂，這樣能夠培養(yǎng)學生形成獨立自主的學習習慣，從而提高高中地理的教學效率。

三、結(jié)語

由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的高中地理教學不僅有助于提高學生的課堂活躍度，還有助于教師編寫教研。它的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)高中地理教學的格局，讓高中地理教學不再受地域和時間的限制，增進了師生之間、生生之間的感情。因此，大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式，有利于教師提高高中地理的整體教學水平。

參考文獻：

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[3]張盈，陸任云.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對大學教學的影響[J].考試周刊，2016，（72）.

（作者單位：江蘇省鹽城中學）