許亮

【摘要】經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展帶動(dòng)科技也迎來(lái)飛速的進(jìn)步，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時(shí)代，這對(duì)現(xiàn)今的社會(huì)格局產(chǎn)生一定的沖擊，并引起一定范圍的變革，當(dāng)然，這也是時(shí)代的需求。大數(shù)據(jù)在各行各業(yè)都得到廣泛應(yīng)用，教育行業(yè)也不例外，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的社會(huì)，為此，要將教育管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒芾眢w系，讓其能緊跟大數(shù)據(jù)時(shí)代的步伐，促進(jìn)國(guó)民教育的發(fā)展。本文基于此，將簡(jiǎn)要闡述大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育管理模式，并探索教育管理信息化的建設(shè)與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代 教育管理 信息化建設(shè)

社會(huì)在進(jìn)步，教育也在進(jìn)步，我國(guó)的教育體系在隨著時(shí)代的發(fā)展和人們思想的轉(zhuǎn)變也在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，各高校的教育管理體系都逐漸向教育信息化轉(zhuǎn)變，在近幾年，高校的教育信息化建設(shè)已經(jīng)迎來(lái)重大的變革，各種硬件基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，數(shù)字化業(yè)務(wù)系統(tǒng)功能也在逐漸擴(kuò)展，教育信息化水平得到較大提升。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨后，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)開始在社會(huì)上廣泛應(yīng)用，在硬件系統(tǒng)和業(yè)務(wù)軟件系統(tǒng)中產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)仍在爆發(fā)式增長(zhǎng)，而最大程度的利用這些數(shù)據(jù)，就是教育管理信息化的建設(shè)重點(diǎn)[1]。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代教育管理信息化建設(shè)意義

（一）簡(jiǎn)述

大數(shù)據(jù)時(shí)代教育管理信息化建設(shè)是指高校部門的管理人員利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)據(jù)信息技術(shù)，提高高校的日常教育與管理工作的管理效率，能夠有效推動(dòng)傳統(tǒng)的教育管理形式的改革，并促進(jìn)高校的現(xiàn)代化建設(shè)。在此過程中，大數(shù)據(jù)時(shí)代教育管理信息化建設(shè)會(huì)涉及到非常多的學(xué)科和部門，這也要求各高校必須要協(xié)調(diào)好相關(guān)部門和教育人員，促進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)的落實(shí)。

（二）特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)具有龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)涵蓋面廣、高速處理能力、數(shù)據(jù)真實(shí)性高的特點(diǎn)，而將這些特點(diǎn)應(yīng)用在教育管理信息化的建設(shè)中，則能夠有效控制信息管理過程，為高校的教育及改革工作提供更有效、真實(shí)的數(shù)據(jù)[2] 。

二、學(xué)校教育管理信息化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）對(duì)教育管理信息化認(rèn)識(shí)不足，水平參差不齊

雖然很多高校都已經(jīng)應(yīng)用著一定程度的信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但應(yīng)用程度較低，存在著不少問題，比如許多高校對(duì)教育管理信息化不甚重視，對(duì)于教育管理信息化的建設(shè)只是做做樣子，流于表面，也存在高校對(duì)教育管理信息化認(rèn)識(shí)不足，比較片面的問題，其認(rèn)為教育管理信息化只是提高校園網(wǎng)絡(luò)的普及度和校園一卡通之類的使用，沒有真正應(yīng)用到大數(shù)據(jù)技術(shù)，特別是大數(shù)據(jù)在教學(xué)、辦公時(shí)的應(yīng)用。同時(shí)，高校普遍缺乏教育管理信息化的專業(yè)人員，其專業(yè)師資隊(duì)伍構(gòu)建不完整，管理水平不高，沒有有效發(fā)揮人員在建設(shè)教育信息化中的主體作用。

（二）校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施和信息化軟件平臺(tái)建設(shè)滯后

許多高校在建設(shè)教育管理信息化中使用的基礎(chǔ)設(shè)施雖有提升，但構(gòu)建不夠完善，比如在進(jìn)行教育管理的設(shè)施上，數(shù)據(jù)更新慢，數(shù)據(jù)資源未能整合納入系統(tǒng)之中，整體信息系統(tǒng)缺乏整合性，這也限制著信息化軟件平臺(tái)的建設(shè)。而在建設(shè)信息化軟件平臺(tái)的建設(shè)方面，許多高校的軟件平臺(tái)都不存在人才的儲(chǔ)備和培養(yǎng)功能，且功能相對(duì)落后。而且，在進(jìn)行大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)計(jì)算時(shí)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法的科學(xué)性也非常重要但因?yàn)閷I(yè)性人才的缺乏，致使此方面也對(duì)高校教育管理信息化建設(shè)產(chǎn)生一定限制。

（三）大數(shù)據(jù)管理信息化制度落后

教育管理信息化體系中，需要高效的數(shù)據(jù)平臺(tái)才能精準(zhǔn)的進(jìn)行數(shù)據(jù)的獲取和調(diào)研，而此時(shí)應(yīng)利用更優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)策略確保更科學(xué)合理的數(shù)據(jù)調(diào)研和分析。但目前，許多高校的教育管理信息化體系尚未建立完成或是大數(shù)據(jù)管理信息化制度落后，不能與大數(shù)據(jù)時(shí)代的需求相吻合。而大數(shù)據(jù)管理信息化制度落后也會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教育管理制度產(chǎn)生一定沖擊，使新的管理制度落實(shí)難度進(jìn)一步加大 [3]。

三、建設(shè)大數(shù)據(jù)時(shí)代教育管理信息化的途徑

（一）培養(yǎng)專業(yè)的教育管理信息化建設(shè)人員，提高相關(guān)人員的認(rèn)識(shí)水平

高校若想更好的建設(shè)教育管理信息化體系，就必須要真正認(rèn)識(shí)到教育管理信息化的內(nèi)涵，更加重視教育管理信息化，并提高相關(guān)建設(shè)人員的認(rèn)識(shí)水平，高校管理部門必須要具備大局觀，結(jié)合信息化管理和學(xué)校的基礎(chǔ)工作，以防教育管理信息化建設(shè)工作仍流于形式。同時(shí)要改善相關(guān)教育人員的思維模式，培養(yǎng)專業(yè)的教育管理信息化建設(shè)人員，提高信息化管理師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平。

（二）完善教育管理數(shù)據(jù)信息平臺(tái)建設(shè)和校內(nèi)設(shè)施

整合分析現(xiàn)有的高校教育資源，使其更有效的整合并納入至信息平臺(tái)，并在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)信息平臺(tái)時(shí)考慮到其開放性，確保其在后期能夠支持?jǐn)?shù)據(jù)的更新和系統(tǒng)維護(hù)。同時(shí)，高?？梢砸M(jìn)更先進(jìn)、成熟的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，確保數(shù)據(jù)資源的優(yōu)化和合理性。

（三）完善大數(shù)據(jù)教育管理信息化制度

完善大數(shù)據(jù)教育管理信息化制度能夠推動(dòng)高校的信息管理工作進(jìn)一步發(fā)展，也可提高高校管理工作的工作效率。為此，高校相關(guān)管理部門必須要改革創(chuàng)新原有的教育管理制度，提升制度的合理和可行性，并整合全面資源，結(jié)合實(shí)際情況制定教育管理信息化制度，過程中也要注意協(xié)調(diào)各機(jī)構(gòu)組織間的關(guān)系，并且要加大教育掛歷管理信息化的投入，推動(dòng)高校教育管理信息化進(jìn)度[4-5]。

四、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展是不可逆的，而教育管理信息化的建設(shè)，必須將大數(shù)據(jù)相關(guān)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)平臺(tái)融入現(xiàn)行的教育管理模式中，以此作為基礎(chǔ)提高教育管理水平的提升。同時(shí)，各高校需要分析大數(shù)據(jù)時(shí)代的社會(huì)需求，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深刻融合，繼而使教育信息化能夠?qū)崿F(xiàn)其在教育改革中的引導(dǎo)和支撐作用，提高教育管理效率，推動(dòng)教育管理體系不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海軍.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育管理信息化創(chuàng)新發(fā)展研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（09）：180-181.

[2]趙德荀.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育管理信息化創(chuàng)新發(fā)展策略[J].課程教育研究，2019（10）：31+33.

[3]唐麗萍.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育管理信息化創(chuàng)新發(fā)展路徑[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（05）：121-122.

[4]彭薇.基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下的校園信息化建設(shè)[J].電子技術(shù)與軟件工程，2017（23）：206.

[5]燕三義.關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代下規(guī)劃管理信息化的建設(shè)思考[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2017（13）：82.