摘 要：現(xiàn)代及未來(lái)社會(huì)要求人們具有的閱讀能力已不再只是語(yǔ)文閱讀能力，而是一種以語(yǔ)文閱讀能力為基礎(chǔ)，包括外語(yǔ)閱讀能力、數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力。因此，教師必須在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)閱讀的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)閱讀;數(shù)學(xué)語(yǔ)言;閱讀能力

重視數(shù)學(xué)閱讀有助于數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平的提高和數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng);加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀有助于數(shù)學(xué)教科書作用的充分發(fā)揮。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力尤為重要。

一 數(shù)學(xué)閱讀的特殊性

首先，由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的高度抽象性，數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。在閱讀過程中，讀者必須認(rèn)讀感知并理解閱讀材料中有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，并能正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析它們之間的邏輯關(guān)系，最后達(dá)到對(duì)材料的本真理解，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

其次，數(shù)學(xué)閱讀過程往往是讀寫結(jié)合過程。一方面，數(shù)學(xué)閱讀要求記憶重要概念、原理、公式，而書寫可以加快、加強(qiáng)記憶;數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，對(duì)重要的內(nèi)容常通過書寫或作筆記來(lái)加強(qiáng)記憶。另一方面，教材編寫為了簡(jiǎn)約，對(duì)數(shù)學(xué)推理的理由常省略，運(yùn)算證明過程也常簡(jiǎn)略，閱讀時(shí)，如果從上一步到下一步跨度較大，常需紙筆演算推理來(lái)“架橋鋪路”，以便順利閱讀。

第三，數(shù)學(xué)閱讀過程中語(yǔ)意轉(zhuǎn)換頻繁，要求思維靈活。數(shù)學(xué)閱讀常要靈活轉(zhuǎn)化閱讀內(nèi)容。如把用符號(hào)或圖表形式表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)的形式以及把言語(yǔ)形式表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化成符號(hào)或圖表形式;把一些用言語(yǔ)形式表述的概念轉(zhuǎn)化成用直觀的圖形表述形式;用自己更清楚的語(yǔ)言表述正規(guī)定義或定理等。

二 數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容

首先要落實(shí)數(shù)學(xué)課本的閱讀。數(shù)學(xué)教材是專家充分考慮到學(xué)生的心理特征、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素精心編寫而成的，因此具有極高的閱讀價(jià)值。教師應(yīng)從以下幾方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

（一）注重概念、定義、公式的閱讀

數(shù)學(xué)語(yǔ)言比較抽象，教材中的概念、定義、公式等知識(shí)經(jīng)過教師的“加工處理”學(xué)生咀嚼起來(lái)比較容易消化，但真正轉(zhuǎn)化儲(chǔ)存、與已有知識(shí)相融還需要一個(gè)過程，這個(gè)過程常被教師安排的練習(xí)題所替代，而知識(shí)存儲(chǔ)的時(shí)間長(zhǎng)短，取決于表象知識(shí)停留時(shí)間、注意力集中程度等。一般說(shuō)上課后五分鐘至二十分鐘，是學(xué)生注意力最集中的時(shí)刻，教師講完后給學(xué)生一段看書時(shí)間，就是學(xué)生咀嚼消化的時(shí)候。

（二）習(xí)題的閱讀

新課程背景下的習(xí)題更加貼近社會(huì)生產(chǎn)、生活的實(shí)際情況，呈現(xiàn)形式多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾猓€可以用表格、圖畫、對(duì)話等方式，適當(dāng)增加有多余信息和開放性的問題，向?qū)W生提供鮮活的、真實(shí)的、有趣味的和具有探索思考價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，以培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、處理信息的能力和分析問題、解決問題的能力。

（三）要注重課外材料的閱讀

數(shù)學(xué)閱讀不只包括對(duì)數(shù)學(xué)教材的閱讀，還包括對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的科普知識(shí)及課外材料的閱讀。一堂課的教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，因此可以在課后進(jìn)行閱讀延伸。鼓勵(lì)學(xué)生讀自己喜歡的數(shù)學(xué)課外書，幫助學(xué)生選擇一些適合的書，如《數(shù)學(xué)家的故事》《趣味數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)課外讀物》等，通過閱讀讓學(xué)生關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學(xué)，捕捉身邊的數(shù)學(xué)信息，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三 如何有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力

研究表明，構(gòu)成一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的因素之一是他們的閱讀能力有限。因此，要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)得到落實(shí)，使學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)難學(xué)，就必須提高學(xué)生的閱讀能力。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，首先就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生想讀、會(huì)讀、愛讀、樂讀。有了興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

1.閱讀的自覺習(xí)慣：讓學(xué)生從思想上明確數(shù)學(xué)閱讀的重要性。

2.閱讀的動(dòng)口習(xí)慣：關(guān)鍵字、詞可反復(fù)誦讀有利于辨析、思考。

3.閱讀的動(dòng)手習(xí)慣：重點(diǎn)處、疑難處圈圈畫畫，必要時(shí)可實(shí)踐操作，以突破難點(diǎn)。

4.閱讀的動(dòng)腦習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，提升情感參與、思維參與的有效性，讓學(xué)生真正經(jīng)歷問題解決的完整過程。

（三）在實(shí)際應(yīng)用題、閱讀理解題中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

應(yīng)用題的教學(xué)，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和應(yīng)用題理解的難易用度，進(jìn)行閱讀示范，帶領(lǐng)學(xué)生逐字句逐段進(jìn)行閱讀，指出一些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵數(shù)量關(guān)系，用日常語(yǔ)言、圖表語(yǔ)言、列式理清各關(guān)鍵詞和關(guān)鍵數(shù)量之間的關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，掌握數(shù)學(xué)閱讀的要領(lǐng)，從而達(dá)到解決問題的目的。

總之，只要教師有意識(shí)地在每節(jié)課上，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀教材，并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力就一定會(huì)得到增強(qiáng)。良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和閱讀能力是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的重要保證。

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作者簡(jiǎn)介：史艷翠（1973.12-），女，遼寧沈陽(yáng)人，中學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。