摘 要：隨著教育教學改革對傳統(tǒng)經(jīng)典文化的重視和改革，人們也開始逐步意識到經(jīng)典誦讀對于教學的重要性。而在小學語文教育階段中，是最容易給學生灌輸傳統(tǒng)經(jīng)典文化知識的階段，因為在這一階段里，小學生的記憶能力和接受能力相對較強，吸收傳統(tǒng)經(jīng)典文化的速度和程度都較容易。為此，為豐富傳統(tǒng)經(jīng)典文化的傳播、提高小學生的綜合素質，必須將經(jīng)典朗誦這件事納入教育環(huán)節(jié)中。本文就針對經(jīng)典朗誦存在的問題、意義及實施措施等方面，深度探究經(jīng)典朗誦在小學語文教學的實施策略。

關鍵詞：經(jīng)典誦讀;小學語文;教學;實施策略

隨著教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，小學語文教育必須重新定位教育目標和教育方式，由學生被動受教育逐步轉化為學生主動學習。教育的目的不單單只是讓學生從學習歷史中獲取經(jīng)驗，更重要的是讓學生在學習中主動去思考未來該如何發(fā)展。在網(wǎng)絡信息化時代到來時期，對學生的教育也理應跟隨潮流，針對語文這一學科的特殊性，利用現(xiàn)代化的教育方式，促使語文的人文價值和工具價值發(fā)揮到最大。經(jīng)典朗誦是小學語文教學中在重要的組成部分，它不僅有利于傳承中華文明傳統(tǒng)文化，而且可以極大的激起小學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。

一、 經(jīng)典朗誦在小學語文教學實施中的不良現(xiàn)象

（一） 誦讀的環(huán)節(jié)不受重視

就我國目前教育的發(fā)展狀況來看，應試教育現(xiàn)象還依然存在，雖然一直在倡導全方位綜合教育，但大部分家長和老師都過于重視考試成績。因此，在實際的小學語文教學過程中，大部分語文老師都只注重如何教會學生做題，如何教會他們應對各種考試，而不會在意誦讀環(huán)節(jié)，甚至直接將這一教學環(huán)節(jié)刪掉，如此一來，會導致整個課堂枯燥乏味，學生的學習興趣也會漸漸消失，對語文這一科目的好感度漸漸降低。不僅如此，很多老師為了完成學校下達的任務，只是簡單的在初次學習一篇新文章時才會讓學生來誦讀。對于一些學習積極性較差的學生來說，沒有老師的指導和監(jiān)督，是不會在課余時間花心思在誦讀經(jīng)典上的，久而久之，這種現(xiàn)象越來越嚴重，對經(jīng)典文化的了解越來越少。

（二） 學生對誦讀缺乏興趣，誦讀材料匱乏

根據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，大部分的小學生的學習主動性都不夠強，其部分原因是受學校和家庭的教育風氣和教育觀念的影響，但主要原因還是在于學生自己本身。首先，大部分學生對誦讀經(jīng)典并沒有太大的興趣，如果在老師和家長的帶動下，可能會進行一些誦讀經(jīng)典的學習，但一旦離開老師和家長的指導，大部分學生是很難獨立進行誦讀經(jīng)典的。其次，我國的誦讀材料相對較少且形式較為單一，大部分的材料都只能在語文教科書里尋找。最后，不僅學生對誦讀經(jīng)典沒有興趣，相關的語文老師也常常沒有根據(jù)學生的實際需求來為學生定制誦讀數(shù)目，導致學生接觸誦讀經(jīng)典的興趣越來越低，機會越來越少。

（三） 經(jīng)典誦讀的方式缺乏新穎性且沒有準確的評價方式

現(xiàn)階段，在我國很多的學校，絕大部分的老師教育學生誦讀經(jīng)典的方式都較為傳統(tǒng)，即簡單朗誦再加簡單講解。這樣一種方式，缺乏新穎性趣味性，對于小學生來說，更是無比的無聊，如此一種方式，很難激起學生誦讀經(jīng)典的興趣，甚至在經(jīng)過一段時間后，他們對誦讀會產生排斥心理。因此，在老師對學生進行誦讀經(jīng)典教育時，盡可能的結合當今時代教育事業(yè)的發(fā)展方向，創(chuàng)造出更加新穎的教育誦讀經(jīng)典的方式。與此同時，我國在評價誦讀經(jīng)典這一領域相對來說還比較匱乏，且語文教材還未將誦讀經(jīng)典這一環(huán)節(jié)納入課本，所以，對誦讀經(jīng)典的評價方式大部分是不夠科學的。

二、 經(jīng)典誦讀在小學語文教學中實施的意義

（一） 有利于弘揚我國的傳統(tǒng)文化

中華上下五千年，其文化底蘊在當今世界上可謂是屈指可數(shù)。中國的眾多經(jīng)典名著源遠流長，被炎黃子孫世代傳承，這些名著中，有的描述英雄氣概，有的描述愛情故事，有的描述家族的興衰等等。因此，在小學語文教學中激發(fā)學生誦讀經(jīng)典的興趣對樹立學生正確的三觀有很大的促進作用，傳播正能量。同時，讓學生誦讀經(jīng)典文化，也有利于將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳播到世界各地。除此之外，在全球化的促進下，各國的文化相互交流相互沖擊，因此，為了鞏固我國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的地位，必須讓小學生更好更快的學習好經(jīng)典，讓他們在誦讀中感受經(jīng)典文化的魅力，鼓勵積極傳承和弘揚我國傳統(tǒng)文化。

（二） 有利于提高小學生的綜合素質

小學時期是小學生知識萌芽的關鍵時期，如果在這個時期能夠對其進行一定的科學性啟蒙教育，那么在未來很長一段時間，學生的各方面綜合素質相比于其他人都會高出一截。因此，對小學生進行經(jīng)典誦讀培訓，在很大程度上都有助于綜合素質的提高。人們常說在12歲之前就一定要讓學生打好英語基礎，同理，小學語文教學也需要從小抓起，從基礎抓起，要在小學期間就訓練他們誦讀經(jīng)典的能力，提高他們的語言組織能力和語言表達能力，從各方面提高綜合素質。

（三） 有利于凈化學生的心靈

一部經(jīng)典名著，其內容不是只存在于書面文字，而是其所傳遞的內涵，讓讀者學習其中的道理與經(jīng)驗。教育的目的從不是單純的教育學生如何利用書本知識取得高分，而是更加側重于讓學生學會如何做人、如何端正品質、如何提高自身的道德修養(yǎng)。與此同時，中華傳統(tǒng)的每一部經(jīng)典，都是書寫中華文化亮麗的一筆，每一篇佳作都滲透了作者的思想，每一篇詩句都簡單而又含蓄的傳遞一種精神，在誦讀每一個文字的過程中，學生的心靈能夠得到凈化、學生的品行能夠得到提高。

三、 經(jīng)典誦讀在小學語文教學中實施的措施

（一） 充分發(fā)揮學生的想象力

在實際的小學語文教學過程中，經(jīng)典文學中存在豐富的情感表達，且大部分書本中的經(jīng)典情節(jié)是無法還原的，因此，在小學語文教學過程中，老師一定要充分的讓學生發(fā)揮自我創(chuàng)造力和自我想象力。在學生誦讀經(jīng)典時，教師可以幫助學生在其腦海里想象出故事發(fā)生的場景，讓其更加融入到字里行間中的情感表達，提高學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。同時，學生在進行經(jīng)典誦讀時，注重誦讀的語氣聲調、速度和節(jié)奏，發(fā)揮自身的想象里，將自我體會到的情感通過語言表達出來。

（二） 對語文教師進行科學的培訓

教師是教學過程中作用最大的一部分，對經(jīng)典誦讀這一教學環(huán)節(jié)的作用也是最大的，如果要提高小學生誦讀經(jīng)典的能力，將語文教師培訓好就成為了當務之急。只有語文教師真正熱愛經(jīng)典文化、理解經(jīng)典的內容及含義，這樣的教師才能成為培養(yǎng)學生誦讀經(jīng)典的教師。一方面，培訓時一定要讓語文教師能夠深刻的體會到誦讀經(jīng)典對于小學語文教學的重要性，能夠重視誦讀經(jīng)典的老師才會利用經(jīng)典的獨有魅力去教育學生，才會重視提高學生的綜合素質;另一方面，對語文教師進行培訓時，可適當?shù)拈_展一些經(jīng)典誦讀的教學研究活動，讓語文教師具備更多的專業(yè)知識。

（三） 利用多媒體技術幫助小學生理解經(jīng)典

經(jīng)典都是呈現(xiàn)出的歷史，它的內容包含了許多人生哲理和人文情懷，但是放在當代來說，小學生對于課本上一些簡單的黑白文字，很難想象到經(jīng)典發(fā)生時的狀況。因此，隨著科技的進步，現(xiàn)階段已經(jīng)出現(xiàn)了很多輔助教學的高科技產品，小學語文老師應積極利用這些先進的教學方式對小學生進行誦讀經(jīng)典的培養(yǎng)，例如多媒體等。但在運用多媒體時，切勿只追求美觀而不重視內容質量，如果過度在乎美觀，那么教育效果往往會比預期的要差得多。在實際的多媒體教學中國，老師可以根據(jù)實際的教學需求和教學內容，科學合理的選擇合適的輔助方式，將多媒體對教育的價值發(fā)揮到最大。比如，老師可以利用多媒體，在課堂上展示經(jīng)典發(fā)生時的圖片或者視頻，也可運用多媒體在課堂上放映相關的影視作品，讓學生們通過自己的視覺體會經(jīng)典的發(fā)生。

（四） 為學生誦讀經(jīng)典創(chuàng)造良好的環(huán)境

小學生在學習過程中，非常容易受環(huán)境的影響，如果能夠有良好的學習氛圍，他們的學習效果則會大大提高。營造良好的文化學習氛圍，一方面既有利于學生能夠更快的接受書本上的知識，又有利于學生更好的養(yǎng)成學習的好習慣;另一方面，也可以適當?shù)臏p輕老師管理學生的壓力，讓學生能夠自主學習，自我管理。如若能夠為學生營造一個良好的學習環(huán)境，那么學生在理解經(jīng)典時可以思考更多，理解更加深度，對傳承經(jīng)典無異于是件好事。除此之外，誦讀經(jīng)典雖只是嘴巴在動，但誦讀對孩子的素養(yǎng)和品格都有一定的塑造作用。因此，無論學生是在家學習還是在學校學習，父母、老師和同學都要為營造良好的學習環(huán)境做出一定的貢獻。首先，可以在班級中開展主題班會，倡導同學們積極為自己班級創(chuàng)造良好的學習環(huán)境;其次，學?？蓪φb讀經(jīng)典進行文化宣傳，例如：誦讀經(jīng)典大賽、手抄報大賽、板報大賽等。對于表現(xiàn)優(yōu)異者適當給予獎勵，不但可以使獲獎者獲得成功的喜悅感，還能激發(fā)其他同學踴躍參與到誦讀經(jīng)典活動中;最后，家長和老師要為學生起帶頭示范作用，家長可在孩子在家空余時間陪伴孩子一起誦讀經(jīng)典，老師可在課堂上營造良好的誦讀經(jīng)典環(huán)境。

（五） 多給予小學生鼓勵和支持

小學生在學習過程中常常是不夠自覺和主動的，他們如果能夠得到一定的鼓勵和支持，那么他們的積極性和主動性在一定程度上都會有所提高。所以，不論是老師還是家長，都要積極支持他們誦讀經(jīng)典，并且鼓勵他們堅持誦讀經(jīng)典，激發(fā)他們誦讀經(jīng)典的興趣與熱情。

四、 結語

綜上所述，在小學語文教學中積極推廣誦讀經(jīng)典，對于我國小學語文教育的發(fā)展和傳統(tǒng)文化的傳承都有深刻的影響。對于小學生來說，誦讀可以讓他們領略優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的風采，提高他們的綜合素質，熏陶他們的情操。在實際的小學語文教育過程中，面對諸多實際問題，老師應該采取多種方式培養(yǎng)學生對誦讀經(jīng)典的興趣，學生的父母要督促孩子在課余時間練習誦讀經(jīng)典，學生本身要對誦讀經(jīng)典有積極性。家庭和學校相互配合，形成合力，讓誦讀經(jīng)典在小學語文教學中發(fā)揮更大的積極作用。

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作者簡介：

方成弟，甘肅省隴南市，甘肅省西和縣西青永豐小學。