摘 要：在課堂教學中，科學地運用課前三分鐘，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動起學生的求知欲望，使他們積極主動去探索，從而提高綜合運用英語的能力。

關鍵詞：duty report;課堂教學;運用

英語課程教學給義務教育階段提出的總目標是：通過系統(tǒng)學習，讓學生初步形成綜合語言運用能力，促進學生心智發(fā)展，提高學生綜合的人文素養(yǎng)。而其中綜合語言運用能力的形成主要建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面。duty report利用英語課前三分鐘活動就是為了提高學生綜合運用語言的能力，同時在準備活動的過程中，提升學生的合作意識，讓學生在一定的語境中更好地感悟英語。此外duty report活動，還可以讓更多的學生參與到英語學習中去?！队⒄Z新課程標準》明確提出：英語教師應該鼓勵學生積極參與到英語課堂的各種語言交際活動中來，以獲取基本的語言交際技能。在英語教學中，英語的四項基本技能聽、說、讀、寫之間本來就具有很好的互補性，并能夠互相促進。其中口語交際能力是英語教學總體達標中非常重要的一項指標。duty report活動是提高英語口語技能的一種活動形式，也為學生提供了一個提升英語四項基本技能的平臺。

傳統(tǒng)的教學，很多老師不重視課前三分鐘的活動，課前幾分鐘都是被老師支配著。教師也通常會根據(jù)當節(jié)課的內(nèi)容設計一些活動，如唱歌、做游戲、脫口秀、朗讀美文等活動來活躍課堂氣氛調(diào)動學生的學習熱情和激發(fā)學生的學習興趣，有時也應用溫故而知新的方法復習舊知識引出新課。這種教學模式，學生比較被動，因為總是按照老師的設計思路來進行活動，學生思索較少缺乏主動參與和創(chuàng)新，學習是被動地接受缺乏主動性。自從接觸了生本理論中的“把課堂還給學生”后我就一直在思考，如何利用好課前的三分鐘，才能更好地為學生的主動學習服務。英語專家認為：duty report活動就是英語教師利用好課前三分鐘活動可以讓學生用英語進行演講或表演的英語口語訓練活動。不固定具體的內(nèi)容和活動形式，采用講故事，個人推介、情景對話、角色扮演等;我經(jīng)過多次嘗試及反復試驗后，發(fā)現(xiàn)duty report活動利用課前三分鐘的活動，首先讓學生利用自己的課外時間進行準備自己設計的活動，從而發(fā)揮了學生的主動性，學生從被動接受變成主動參與。其次它的形式可以分為自我介紹或介紹他人，可以是倆人之間的對話、朗讀課文段落、表演英語小故事、講幽默故事或笑話，也可以針對全班學生做一個知識再現(xiàn)，形式多樣。第三課堂氣氛很好，學生的學習效果也有了較為明顯的提高。下面我就談談duty report活動在初中英語課堂教學中的運用。

一、 課前三分鐘練 彰顯生本理念

新課標倡導以學生為主體的教學方式，這種方式充分發(fā)揮了學生的主動性、創(chuàng)造性，讓學生真正成為課堂的主人。duty report活動在課前三分鐘的應用中，老師不指定內(nèi)容，讓每個小組的每個人都充分發(fā)揮自己的主觀能動性，這種方式也可以體現(xiàn)他們的團結(jié)協(xié)作的精神。學生有很強的組織能力，學生通過課前的準備，在課堂上充分地展示自己，此時老師一定要相信學生的能力并及時給予肯定，或許有些學生說的不是很到位，但如果他能得到老師的認可，他下次會做得更好。課前三分鐘對話，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，學生通過準備，都會在課堂上盡情表現(xiàn)自我。通過這種方式，同時也給每個學生都提供了一個表現(xiàn)自己的平臺，也給全班同學提供了一個用英語交流的機會，激發(fā)了他們學習英語的興趣，鍛煉了學生英語口語交際的能力以及與人交往的能力。

二、 學以致用達善悅 領會貫通可演繹

在日常英語學習中，很多學生都會用他所學的知識來編對話，這樣也可以達到學生自我復習鞏固知識的效果。讓學生用英語來演講、表演、推介大活動，不僅可以溫習舊知識，還可以讓學生學會如何使用體態(tài)、動作及表情來表達思想感情。并通過他們的展示引起學生的共鳴，從而達到活躍課堂氣氛的目的。例如，在學習職業(yè)一單元時，學生可以根據(jù)自己的實際情況編一個對話如：“A： What does your mother do？ B： She is a teacher. A： What does your father do？ B： He is a policeman.”學生把自己生活中的內(nèi)容融入英語對話中，真正達到了學以致用的目的;在學習動物這一單元時，表演的學生僅僅做了幾個動物的形態(tài)，讓別的學生去猜，學生情緒高昂，更有甚者，學生模范動物的叫聲，惟妙惟肖，真正做到發(fā)揮學生的特長，同時也讓全班學生更好地意識到有一技之長是一件多么好的事情;有些學生也會把前面講過的重點詞組及短語進行歸納總結(jié)，帶動全班學生一起復習，如果每一天都把本單元所學的重點詞組復習一遍，那么學生的記憶就會更加深刻;有些學生獨自演講，將學校里的見聞或自己經(jīng)歷過的事情，用學過的英語，改編成通俗易懂的小故事或寓言。這樣既有助于提高學生口語表達的能力，又可以讓他們懂得做人、學習和生活的道理。在講述的過程中，如果會出現(xiàn)學生沒有學過的生詞和比較難懂的句子，大部分學生都會適當?shù)丶右越忉?，使其他學生能夠聽懂他們所說的內(nèi)容。當學生說到較難理解的句子時，老師這個時候要暗示學生說慢一點，以便聽的學生能夠更好地理解。

三、 激發(fā)學習興趣 提升英語能力

初中的孩子一般都有較強的表現(xiàn)欲，duty report活動課前三分鐘對話給學生提供了一個很好的表現(xiàn)平臺。有些內(nèi)向的學生，不善于表現(xiàn)自己，老師在授課的過程中，由于時間有限，每次活動前準備的時間較短，參與的人數(shù)也很有限，由于性格的原因他們不敢大膽發(fā)言，但三分鐘的對話則給他們創(chuàng)造了一個很好的機會，他們在課下經(jīng)過了大量時間的準備，從而有很強的自信心，因此說的時候就比較流暢，這樣會增加他們學習英語的信心。同時學生在duty report活動中通過各種形式的表演，學生的反饋，老師的贊許和小組成員的互相幫助，讓更多的學生參與到這個活動中來，從而更能促進他們學習英語的興趣。

四、 提倡團隊合作 鼓勵創(chuàng)新精神

duty report每次的活動不僅僅是個別學生的獨立活動，也提倡學生可以兩個或一組學生的合作活動。英語對話要兩個或三個學生共同合作，他們要互相幫助才能順利完成。英語辯論更能體現(xiàn)團隊的合作精神，只有每一個成員共同努力，發(fā)揚集體主義精神，才能成功地完成任務。團隊的合作讓更多的學生受益。值日報告也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的主陣地，鼓勵學生創(chuàng)新，就要允許學生在創(chuàng)新中存在失誤，有了失誤就要加以引導和指正。只有這樣，學生才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神，才能更好地完成活動任務。

五、 凸顯情感教育 明確人生價值

duty report活動不僅僅是知識傳遞的一種形式，也是對學生進行情感教育的重要途徑。例如，在關于母親節(jié)Mothers Day的值日報告中，可以引發(fā)學生的感恩教育，教育學生要感恩所有幫助過他們的人，感恩父母含辛茹苦，感恩老師的諄諄教導;比如，在關于植樹的短文中，可以引發(fā)學生保護環(huán)境，保護地球的思考;在有關寵物My pet的值日報告中，可以引發(fā)學生關愛動植物，告訴學生保護生態(tài)平衡是我們義不容辭的職責。總之，各種形式的值日報告活動為情感教育提供了一個很好的機會，同時也為人生價值觀教學提供了一個極佳的平臺，可以幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。

一節(jié)課45分鐘，如果老師能夠利用課前三分鐘的時間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在準備中學習，在表演中獲得自信;同時也給學生一個表現(xiàn)自我的空間，那么這三分鐘就能充分調(diào)動學生這一節(jié)課的積極性，學生在整堂課中都會集中精力，學生學習英語的勁頭就會更足，效率就會更高。只要我們長期堅持下去，學生的綜合語言表達能力就會得到很大的提高。

參考文獻：

[1]英語新課程標準.

[2]中小學英語教學研究.

作者簡介：

羅春生，福建省龍巖市，福建省長汀縣第四中學。