何宏偉　胡金祥

【摘 要】習(xí)近平總書記指出：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想！邁向世界體育強(qiáng)國之夢(mèng)應(yīng)屬于中國夢(mèng)的重要組成范疇。而邁向體育強(qiáng)國就需要有全面發(fā)展的高素質(zhì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員后備人才作支撐，本論文將探究體育強(qiáng)國新視野下的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】體教結(jié)合;新視野;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)： G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）34-0156-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.071

“Combination of Physical Education”

—— Training Model of Athletic Sports Personnel under the New Vision of Sports Power

HE Hong-wei HU Jin-xiang*

（Hainan normal university， Haikou Hainan 571158， China）

【Abstract】General Secretary Xi Jinping pointed out that realizing the great rejuvenation of the Chinese nation is the greatest dream of the Chinese nation since modern times！ The dream of becoming a world sports power should belong to the important category of the Chinese dream. However， to become a sports power， it is necessary to have a fully developed reserve talents of high-quality competitive athletes. This thesis will explore the training mode of competitive sports talents under the new vision of sports power.

【Key words】Physical education combined with; new vision; Talent training

1 推行“體教結(jié)合”，體現(xiàn)教育基本規(guī)律

體育是教育體系中不可缺少的重要組成部分，教育的目的是為了培養(yǎng)人德、智、體、美的全面發(fā)展，只有全方位的教育才是順其自然的教育，人們接受的教育就必須是全方位的、完整的教育。例如，如果一味地對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練而忽視其德育、智育和美育，那么將會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員退役后難以適應(yīng)社會(huì)，就業(yè)困難，可能連自身的專業(yè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)也難以駕馭;同樣，如果一味地重視文化課而忽視體育的話，也會(huì)造成人的畸形發(fā)展，造成體弱多病，即使再有學(xué)問，也因身體狀況而無力服務(wù)社會(huì)。由此可以看出，“體教結(jié)合”模式體現(xiàn)了教育的基本規(guī)律，它能夠解決運(yùn)動(dòng)員文化教育缺失的問題，這不僅有利于提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，還有利于培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，從而避免了人才的浪費(fèi)，為建設(shè)小康社會(huì)注入了新的動(dòng)力。

2 “體教結(jié)合”競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式在推行過程中出現(xiàn)的主要問題

從1987年到現(xiàn)在，雖然“體教結(jié)合”在我國取得很大的發(fā)展，也有許多“體教結(jié)合”的成功典型案例。但與其他國家相比，我國“體教結(jié)合”模式還不盡如人意，在許多方面上還存在難以解決的問題和困難。

2.1 學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾突出現(xiàn)象嚴(yán)重

目前，大部分運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間產(chǎn)生矛盾，這是在推行“體教結(jié)合”的過程中還普遍存在的現(xiàn)象。在緊張和繁重的比賽面前，運(yùn)動(dòng)員們要大量的精力和時(shí)間來進(jìn)行訓(xùn)練任務(wù)，然而文化課的學(xué)習(xí)對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來說也是需要花費(fèi)大量的時(shí)間的，在就往往運(yùn)動(dòng)員們不能很好地掌握訓(xùn)練時(shí)間和學(xué)習(xí)文化課時(shí)間，這樣既耽誤訓(xùn)練又耽誤學(xué)習(xí)。從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間產(chǎn)生矛盾，這樣是對(duì)運(yùn)動(dòng)員身心健康的忽略，造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)員片面發(fā)展，文化素質(zhì)不能得到提高，社會(huì)生存能力很弱，使“體教結(jié)合”失去了所要表達(dá)的意義。

2.2 競(jìng)技體育體制不完善

對(duì)于競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)，美國是走在前沿的，在推行“體教結(jié)合”的過程中，中國根據(jù)自己的國情可以根據(jù)實(shí)際情況借鑒美國的模式，教育與體育本來就是含不包含的關(guān)系，它們共同依附于同一載體——學(xué)校，在學(xué)校的大環(huán)境下相互發(fā)展，從而形成體育后備人才試點(diǎn)小學(xué)——優(yōu)秀體育后備人才試點(diǎn)中學(xué)——高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)試點(diǎn)大學(xué)的”一條龍”業(yè)余訓(xùn)練體系。長期發(fā)展下去，勢(shì)必會(huì)給體育事業(yè)帶來全面的振興。

2.3 培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差距

我國的競(jìng)技體“錦標(biāo)主義”的思想根深蒂固，第一固然是我們追求的目標(biāo)，但不是我們培養(yǎng)的唯一目標(biāo)，我國想要成為體育強(qiáng)國，不僅僅是靠拿幾塊金牌就能夠?qū)崿F(xiàn)的，要實(shí)現(xiàn)“舉國體制”我們的培養(yǎng)目標(biāo)是全民體育，但目前看來與我們的培養(yǎng)目標(biāo)還存在一定的差距，人們往往只認(rèn)為“勝者英雄敗者寇”、“只有第一沒有第二”，體育的“金牌取向”嚴(yán)重，這與我們的體育培養(yǎng)目標(biāo)不符，也與體育精神大相徑庭。

3 “體教結(jié)合”模式未來發(fā)展對(duì)策

3.1 始終堅(jiān)持“以人為本”，保障青少年的體育權(quán)利和學(xué)習(xí)權(quán)利

青少年是一個(gè)國家和民族的希望，青少年素質(zhì)的高低直接影響到國家人才儲(chǔ)備質(zhì)量的好壞。在體育方面。對(duì)于普通學(xué)校而言，要督促學(xué)校保證青少年有足夠的自由發(fā)展空間和時(shí)間，鼓勵(lì)更多的青少年積極參加體育運(yùn)動(dòng)，有條件的學(xué)校要舉辦業(yè)余訓(xùn)練和競(jìng)賽，為青少年的天賦和天性的發(fā)展提供支持，為國家優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)人才的選拔打好群眾基礎(chǔ)。對(duì)于專業(yè)運(yùn)動(dòng)體校而言，則要堅(jiān)持正確的辦學(xué)導(dǎo)向，進(jìn)一步完善政策，保證這類學(xué)校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)權(quán)，休息權(quán)和全面發(fā)展權(quán)，避免過度訓(xùn)練。要遵循教育的基本規(guī)律，恪守“以學(xué)生文本”的原則，一切從青少年的利益出發(fā)。

3.2 以“智能”代替“體能”，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的科技含量

“體教結(jié)合”培養(yǎng)體育人才的模式本身就是一個(gè)需要極高科技含量的工程，它融合體育和教育為一體，文化教育與專業(yè)訓(xùn)練兩者在理論上同等重要，在實(shí)際操作過程中也可以根據(jù)具體情況有所側(cè)重，但絕非現(xiàn)行體制下的一邊倒的情況。運(yùn)動(dòng)員們需要強(qiáng)化體育訓(xùn)練來出成績(jī)固然是不變真理，但我們也不可以忽略體育的教育功能。乘著科技推動(dòng)個(gè)學(xué)科發(fā)展的洪流，體育這一學(xué)科的學(xué)科面貌也日新月異，其學(xué)科內(nèi)涵的覆蓋面也越來越寬泛，科技文化在學(xué)科中的分量較之從前變得越來越重要，還要顧及我國現(xiàn)有國情，在中國特色的旗幟下發(fā)展社會(huì)主義的“體教結(jié)合”，以真正保證運(yùn)動(dòng)員的全面可持續(xù)發(fā)展。

3.3 競(jìng)技運(yùn)動(dòng)回歸教育，實(shí)現(xiàn)二者目標(biāo)的統(tǒng)一

競(jìng)技體育一直是教育的重要有機(jī)組成部分，是學(xué)校學(xué)生必修的課程內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)競(jìng)技體育的體校生首先仍是學(xué)生，那么其文化課程就能不應(yīng)被忽視，文化教育始終是一個(gè)學(xué)生必須接受的教育。而中國的競(jìng)技體育系統(tǒng)卻從教育體系中剝離出來了。我國教育部門和體育部門應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)競(jìng)技體育與教育二者間相互依賴、相互推進(jìn)的關(guān)系，把文化教育合理穿插于體校學(xué)生的訓(xùn)練生活之中，這樣不僅緩解了學(xué)生高強(qiáng)度訓(xùn)練帶來的疲乏感，還有助于他們綜合素質(zhì)的提升。體育具有教育性，在教育的范圍內(nèi)，體育應(yīng)該引導(dǎo)人“向善”、引導(dǎo)人“正派”、引導(dǎo)人“正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)”，否則教育就失去了信仰的根基。在運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過程中，必須遵循體育和教育兩個(gè)規(guī)律，為運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。

4 結(jié)束語

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，“體教結(jié)合”競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式在我國的發(fā)展還有很長的一段路要走，需要面臨的問題還會(huì)更多，但“體教結(jié)合”模式符合人身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，有著很大的改革前景，是我國向體育強(qiáng)國推進(jìn)的必由之路。筆者認(rèn)為，當(dāng)前體育和教育還處于磨合期，但體育是教育不可缺少的一部分，隨著體教結(jié)合的進(jìn)一步深入，最后將會(huì)出現(xiàn)體育真正融入教育，實(shí)現(xiàn)教體的結(jié)合，怎樣才能推進(jìn)“體教結(jié)合”競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。

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