馮克新

【摘 要】初中畢業(yè)班化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)很重要，我們通過(guò)聽(tīng)評(píng)課研究初中化學(xué)單元復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題，開(kāi)展多種形式的課題研究活動(dòng)，探討解決問(wèn)題的方法，并把研究成果應(yīng)用于初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐之中。

【關(guān)鍵詞】化學(xué);專題復(fù)習(xí);教學(xué)模式;研究

中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）34-0275-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.130

Research on Teaching Mode of Chemistry Special Review in Junior High School

FENG Ke-xin

（Haiyuan County Guan Qiao Township，Luoshan Primary School，Haiyuan Ningxia 755299，China）

【Abstract】Chemistry review teaching is very important for junior high school graduating class.We study the problems existing in chemistry unit review teaching in junior high school through listening and evaluating lessons，carry out various forms of topic research activities，explore the methods to solve the problems，and apply the research results to chemistry classroom teaching practice in junior high school.

【Key words】Chemistry;Special topic review;Teaching mode;Study

筆者曾經(jīng)所在的學(xué)校為了提高化學(xué)課教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校成立了課題研究小組，在上半年課題組成員，緊緊圍繞課題研究工作《實(shí)施方案》，主要開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)工作，課題組成員以初中化學(xué)10-12單元復(fù)習(xí)教學(xué)為契機(jī)，開(kāi)展“兩段六步”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)工作。他們各自在校內(nèi)上研討課、觀摩課，邀請(qǐng)其他化學(xué)教師聽(tīng)課，評(píng)課，交流利用“兩段六步”教學(xué)模式開(kāi)展初中化學(xué)單元復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的方法。根據(jù)課題《實(shí)施方案》，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題組成員在中考復(fù)習(xí)階段，以《初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)案》為載體，繼續(xù)開(kāi)展“兩段六步”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)工作，研究解決了教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，為形成成熟的教學(xué)模式創(chuàng)造條件。在“兩段六步”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)工作中，經(jīng)常組織“同課異構(gòu)”、“微課”等不同形式的研討交流活動(dòng)，研究解決“兩段六步”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)工作中存在的各種問(wèn)題，把研究成果應(yīng)用于初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐之中。

1 培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)，提高“模式”教學(xué)的效果

為了促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，我校課題組成員在利用“兩段六步”教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)時(shí)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究，他們通過(guò)不斷地調(diào)整、搭配、合理劃分學(xué)習(xí)小組、側(cè)重對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組學(xué)會(huì)相互協(xié)作、助人、交流等，探討提高小組合作學(xué)習(xí)的方式方法，從而提高了“兩段六步”教學(xué)模式的復(fù)習(xí)效果。在前期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)學(xué)校，由課題組所在的5所學(xué)校，擴(kuò)大到8所學(xué)校，推廣初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)“兩段六步”教學(xué)模式的研究成果，研究教學(xué)中存在的問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)模式，形成比較成熟的教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。同時(shí)，編寫(xiě)《高中化學(xué)必修模塊章節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)案》，并嘗試在章節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)中開(kāi)展“兩段六步”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)工作。

2 研究工作后期調(diào)查

為了對(duì)課題研究工作情況進(jìn)行調(diào)研，課題組編制了初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)“兩段六步”教學(xué)模式的實(shí)踐和研究后期調(diào)查問(wèn)卷——“教師卷”和“學(xué)生卷”，并在課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校分別抽取15名教師和100名學(xué)生，對(duì)研究工作開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，并由孫淑琴老師執(zhí)筆撰寫(xiě)了《初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)“兩段六步”教學(xué)模式的實(shí)踐和研究后期調(diào)查報(bào)告》。課題組根據(jù)課題研究工作《實(shí)施方案》，召開(kāi)專門(mén)的會(huì)議，對(duì)課題研究工作進(jìn)行交流、討論。會(huì)議回顧了三年來(lái)課題研究走過(guò)的研究歷程，總結(jié)取得的研究成果，查找存在的問(wèn)題，并由楊興武老師執(zhí)筆撰寫(xiě)了《初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)“兩段六步”教學(xué)模式的實(shí)踐和研究結(jié)題報(bào)告》。

3 取得的成果

3.1 優(yōu)化專題復(fù)習(xí)資源，提高了課題組成員的教學(xué)能力

《初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)案》《初中化學(xué)單元復(fù)習(xí)教學(xué)案》等教學(xué)資源，經(jīng)過(guò)前期、中期、后期的編寫(xiě)和教學(xué)實(shí)踐中的進(jìn)一步修改與完善，編寫(xiě)的內(nèi)容更加符合寧夏初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，更加符合哪些中考的要求，有效提高了初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)效，形成了一套優(yōu)質(zhì)的專題復(fù)習(xí)教學(xué)資源。課題組成員在課題研究工作的過(guò)程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與，解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，提高了自己的教學(xué)能力。在開(kāi)展課題研究工作中，提升了自己的教科研水平。

3.2 初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)“教學(xué)模式取得終結(jié)性成果

按照“兩段六步”教學(xué)模式的教學(xué)流程，我?；瘜W(xué)教師扎實(shí)開(kāi)展了初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)，解決了實(shí)驗(yàn)工作中存在的問(wèn)題，優(yōu)化了“兩段六步”教學(xué)模式的操作流程和教學(xué)方法，形成了較為成熟的初中化學(xué)“兩段六步”教學(xué)模式。“兩段六步”教學(xué)模式的操作流程和教學(xué)方法如下：（1）自主復(fù)習(xí)（第一步）課前：讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的記憶或閱讀教材相關(guān)內(nèi)容填寫(xiě)，目的是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中第一次鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。針對(duì)往屆中考復(fù)習(xí)中，存在的復(fù)習(xí)階段課時(shí)作業(yè)多，學(xué)生抄襲作業(yè)十分嚴(yán)重的現(xiàn)象，課題組專門(mén)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的研究。如根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)地選擇好教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);經(jīng)常檢查學(xué)生的自學(xué)情況，并及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，指出做得差的學(xué)生存在的不足;還有讓學(xué)生反思自己這段時(shí)間來(lái)自主學(xué)習(xí)的效率如何等等，幫助學(xué)生逐漸建立起自主學(xué)習(xí)的信心，形成自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣。（2）展示交流（第二步）課中：該步驟以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位交流“復(fù)習(xí)學(xué)案”上的“復(fù)習(xí)內(nèi)容”，采取口頭交流（如概念、原理、物質(zhì)的性質(zhì)、用途等）和書(shū)面交流（如化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)計(jì)算等）相結(jié)合的方法進(jìn)行。書(shū)面交流的內(nèi)容要在明確目標(biāo)之后就安排學(xué)生進(jìn)行板書(shū)，等到口頭交流結(jié)束后立即進(jìn)行評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。學(xué)生答對(duì)的直接過(guò)，有錯(cuò)誤的給出正確答案即可，但必須讓學(xué)生將沒(méi)填的填上，錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。（3）建構(gòu)體系（第三步）課中：在教學(xué)中第三次鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。具體做法：①學(xué)生閱讀（如個(gè)人朗讀、自由讀、齊讀、分角色朗讀、同桌互相提問(wèn)等），教師板書(shū)知識(shí)體系。②解答疑難（如重點(diǎn)、難點(diǎn)，疑點(diǎn)、考點(diǎn)等），教師可以提問(wèn)、抽查，學(xué)生也可以提出問(wèn)題，教師解答等方式進(jìn)行。（4）例題精講（第四步）課中：在教學(xué)中第一次提升了學(xué)生的綜合能力。具體方法：①學(xué)生讀題，搞清已知與未知之間的關(guān)系，②學(xué)生對(duì)例題進(jìn)行分析并說(shuō)出解題的思路，必要時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)撥。③學(xué)生在黑板上或“教學(xué)案”上完成解題過(guò)程。④教師對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行講解評(píng)價(jià)，重點(diǎn)點(diǎn)撥解題的思路。⑤歸納解題的思路、步驟和方法。（5）檢測(cè)達(dá)標(biāo)（第五步）課中： 在教學(xué)中第二次提升了學(xué)生的綜合能力。①學(xué)生完成并交流，教師講解共性問(wèn)題;②根據(jù)時(shí)間可按組分解任務(wù)并交流;③可當(dāng)堂測(cè)試;④統(tǒng)計(jì)得分情況。（6）拓展提升（第六步）課后：主要是提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力，相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的課后作業(yè)。第三次提升了學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.3 形成了課題研究工作后期調(diào)查報(bào)告

通過(guò)編制初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)“兩段六步”教學(xué)模式的實(shí)踐和研究后期調(diào)查問(wèn)卷，并在實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，全面了解了課題研究工作取得的成果，存在的主要問(wèn)題，形成了《初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)“兩段六步”教學(xué)模式的實(shí)踐和研究后期調(diào)查報(bào)告》。該報(bào)告理清了課題研究工作中存在的問(wèn)題，并為后期的研究工作提出了意見(jiàn)和建議，便于課題組成員在后期的研究工作中查漏補(bǔ)缺，開(kāi)展針對(duì)性的研究工作，使課題研究取得預(yù)期的成果。

4 今后研究的重點(diǎn)工作

依據(jù)目前課題研究工作開(kāi)展的實(shí)際情況，結(jié)合課題研究實(shí)施方案，今后研究的重點(diǎn)工作如下：推廣初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)“兩段六步”教學(xué)模式的研究成果，進(jìn)一步研究解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)模式，提高實(shí)驗(yàn)效果。目前我校對(duì)該課題研究的成果不夠豐富，需要課題組成員簡(jiǎn)介梳理研究成果，將其上升到理論層面，使研究工作和研究成果具有更大的應(yīng)用價(jià)值。

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