摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年被推崇的教學(xué)實踐方法，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有助于增強學(xué)生的課程參與積極性，活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生對于理論知識的有效理解和吸收。在新課程改革背景下，初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師可以借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗，豐富學(xué)生的科學(xué)知識探索欲望，同時要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，能夠與其他同伴進行互動交流，取得良好的自主學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中道德與法治;創(chuàng)新教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展和進步，在初中道德與法治教育教學(xué)當(dāng)中，教師要充分地認識到教育活動的構(gòu)成部分，并且在實施教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極地互動和交流，注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和獨立自主的學(xué)習(xí)意識。教師要使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑和探索，并且在教育實踐中促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和互動，充分尊重學(xué)生的個體性差異，在教育教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)熱情，并且使學(xué)生根據(jù)自身不懂的問題進行積極探討和討論，同時給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵，使學(xué)生大膽地進行討論和學(xué)習(xí)。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用意義

翻轉(zhuǎn)課堂，主要是將學(xué)習(xí)決定權(quán)，由教師交還給學(xué)生，讓學(xué)生有較多的自主學(xué)習(xí)時間。例如：我們可以擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，將傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)時間延伸至課前、課堂或課后等眾多環(huán)節(jié)，讓學(xué)生或在家中，或在課余飯后，或在休息放松期間，利用這些相對碎片化的時間，借助現(xiàn)代智能設(shè)備（如MP4、班班通、手機等）進行自主學(xué)習(xí)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出師生資源是課程資源的重要內(nèi)容，老師與學(xué)生都是課程資源必不可少的兩個組成部分。在充分調(diào)動“教師資源”的同時，我們也應(yīng)該激活“學(xué)生資源”，通過加強師生互動交流，實行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地思考和探索，鼓勵學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、 改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得以落實

在初中道德與法治教育教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合性的認知能力，在教學(xué)過程中注重整合不同領(lǐng)域的教育教學(xué)知識，通過采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷成長和進步。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要想成功，最重要的先決條件就是教師自身認知能力的強化和教學(xué)本領(lǐng)的提升。唯有這樣，教師才能夠在實際教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)生的探究能力，才能以新課標作為教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生主動探索、了解我國的法律法規(guī)，從而提升學(xué)生的法治觀念，健全學(xué)生的人格;才能給予學(xué)生充足的時間，通過適時地指導(dǎo)或點撥，使學(xué)生在探究過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維，從而增強初中道德與法治教學(xué)的高效性;才能在大班化的情況下，通過引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理和自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分認識到自我管理、自主學(xué)習(xí)對于自身發(fā)展的重要性，從而增強學(xué)生的自我約束能力，并在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的課堂活躍度，提升學(xué)生的課堂參與度，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實效得以落實。

例如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《以禮待人》這節(jié)課時，筆者就通過引導(dǎo)學(xué)生了解“以禮代人”的重要性，培養(yǎng)學(xué)生講文明講禮貌的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，設(shè)置讓大家評選班級“文明禮貌代言人”活動，通過活動為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生能夠感受到文明禮貌對于自身發(fā)展的重要影響;筆者還通過播放日常生活中某些人不文明的視頻，讓學(xué)生知道哪些是禮貌言行，哪些是不禮貌言行，從而理解“以禮待人”的真實意涵。

四、 將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中實現(xiàn)知識內(nèi)化

在初中道德與法治教學(xué)過程中，我們要注重提升課堂的高效性，準確把握教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在教育教學(xué)中強化學(xué)生的道德觀念，并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進行有的放矢地引導(dǎo)和拓展，真正將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生。通過翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生掌握核心的道德與法治知識，推動學(xué)生樹立正確的道德與法治觀念或借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)方式進行相互交流和探討。作為學(xué)生學(xué)習(xí)指引者的教師，我們要力爭成為學(xué)生的良師益友，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過程中，適時參與到學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，這樣既可以傾聽學(xué)生的心聲，又可以在學(xué)生合作學(xué)習(xí)遇到困難時能給予及時指引，引導(dǎo)學(xué)生在交流中鍛煉自身的綜合素養(yǎng)及道德與法治觀念。

初中生正處于思想叛逆期，對于道德與法治觀念的了解不夠深入透徹，再加上學(xué)生自學(xué)能力、探討能力和組織能力還須培養(yǎng)和加強。因此，我們把課堂主動權(quán)還給學(xué)生，并不意味著一“還”了“事”，而應(yīng)做到“收放自如、張弛有度”，既讓學(xué)生充滿成就感又讓課堂活動井然有序。

如在學(xué)習(xí)《服務(wù)社會》這節(jié)課時，筆者通過多媒體進行輔助教學(xué)，讓學(xué)生觀看男孩勞拉從小與狼共舞的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解該視頻的重點內(nèi)容，然后又播放逛超市、逛游樂場、乘公交等視頻情景。學(xué)生觀看完視頻后，筆者設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生小組活動，對這些視頻進行交流和討論，讓他們在思考和交流中，理解人與社會的關(guān)系，從而真正理解《服務(wù)社會》這一節(jié)的知識內(nèi)容以及它的真正寓意。

五、 引導(dǎo)學(xué)生進行課后探討，在實踐中收獲學(xué)習(xí)延伸

初中生因為閱歷原因?qū)τ谑挛镎J知程度不夠深刻，作為教師，我們在教育教學(xué)中可以通過實踐性的教學(xué)活動啟發(fā)學(xué)生，并且在翻轉(zhuǎn)課堂中引導(dǎo)學(xué)生利用活動逐步強化自身的道德與法治觀念，鞏固學(xué)生的道德與法治思維，強化學(xué)生的理解能力。教師也要在教育教學(xué)中，依據(jù)道德與法治的學(xué)科特點，激發(fā)學(xué)生的實踐探索意識，通過針對性強、趣味性濃的教學(xué)實例，結(jié)合相關(guān)理論知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體會道德與法治知識與自身成長的重要聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入探討道德與法治的具體內(nèi)容，增強學(xué)生的理解力，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。教師還可以在教育教學(xué)中設(shè)計一些實踐活動，讓學(xué)生在活動中加強對社會的觀察和體驗，并引導(dǎo)學(xué)生大膽講述其在活動中的感受，從而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在思考中認識到道德與法治學(xué)習(xí)的重要性。

如在學(xué)習(xí)《關(guān)愛他人》這節(jié)課之前，筆者通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)的形式，讓學(xué)生在實踐中了解《關(guān)愛他人》的主旨。筆者給予學(xué)生一周的時間，要求他們在人際交往當(dāng)中發(fā)現(xiàn)關(guān)愛他人或尊重他人的小事例，把這些事例記錄下來，下周上課期間與班級同學(xué)共同分享。通過讓學(xué)生隨時記錄的方式來完成《關(guān)愛他人》的課前學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會細心觀察生活，還讓學(xué)生感悟到關(guān)愛他人、幫助他人的積極意義，同時引導(dǎo)學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和關(guān)愛他人的品格。

六、 應(yīng)用信息技術(shù)拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在道德與法治教學(xué)當(dāng)中，教師要有針對性地進行教育和引導(dǎo)，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式以及信息化技術(shù)強化教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生的課堂參與主動性，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。通過對書本知識的靈活運用，并且結(jié)合信息技術(shù)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文和課后復(fù)習(xí)時能夠有所感悟、有所聯(lián)想，同時幫助學(xué)生構(gòu)建全方位、開放性、立體性思維模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠逐步地提高自身的綜合素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《集體生活邀請我》這一節(jié)內(nèi)容時，筆者通過新技術(shù)進行教學(xué)拓展，結(jié)合微課制作相應(yīng)的微課視頻，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中借助視頻不斷地強化自身的認知。筆者在微課視頻制作時，適時引導(dǎo)學(xué)生了解集體生活對于他們成長的積極意義。通過《集體生活邀請我》的微課視頻，讓學(xué)生重視集體生活，從而提升學(xué)生的認知能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

教師在布置教學(xué)任務(wù)時，可以有針對性地引導(dǎo)學(xué)生觀看微課視頻，強化學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探索意識。教師還可以通過微信班級群，引導(dǎo)學(xué)生在線上與教師積極互動和交流，使學(xué)生在日常生活中把自己所不懂或者難以理解的問題，在線上與教師溝通，多元化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識，強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

七、 教師提供實踐交流機會，增強學(xué)生實踐探究意識

在道德與法治課程教學(xué)中，教師要根據(jù)道德與法治課程的特點，利用實踐性的教學(xué)策略提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強學(xué)生的責(zé)任感和道德水平，使學(xué)生在實踐中逐步成長和發(fā)展。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過于注重引導(dǎo)學(xué)生對理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和探討，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，所以教師要通過信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，并且通過翻轉(zhuǎn)課堂的教育教學(xué)模式，使學(xué)生在活動中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，為學(xué)生的實踐奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《誠實守信》這節(jié)課時，筆者為學(xué)生播放具有探究性的教學(xué)視頻。視頻的主要內(nèi)容是一家奶茶店，由于奶茶過期，商家為了減少自身的經(jīng)濟損失，就將過期的奶茶打折銷售給消費者，導(dǎo)致消費者在飲用奶茶時出現(xiàn)不良的狀況。看完視頻后筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談一談看法和想法，增強學(xué)生的實踐探索意識，使學(xué)生在探討中了解誠實守信的重要性，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的實踐探究意識。

八、 結(jié)束語

在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表想法和意見，鼓勵學(xué)生爭做課堂的主人，教師還應(yīng)給予適時引導(dǎo)和幫助，既讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣又讓學(xué)生體驗到做課堂主人的快樂。久而久之，學(xué)生便能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時緩解教師的教學(xué)壓力，取得良好的師生互動效果。教師在初中道德與法治教學(xué)過程中，通過利用多元化的教育方式，發(fā)展課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，突出課堂教育教學(xué)的重點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有目標感，才能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)生的理解能力。教師也要在教學(xué)時，提升課堂教學(xué)的高效性，尊重每一位學(xué)生的主體地位。通過實際性的教學(xué)活動，強化學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)觀念。

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作者簡介：

洪清勇，福建省泉州市，晉江市季延初級中學(xué)。