楊藝瓊

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，互聯(lián)網(wǎng)已成為教師開(kāi)展教學(xué)工作的重要工具?；ヂ?lián)網(wǎng)進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)后，既豐富了教師的教學(xué)方法，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率起到了重要作用。基于此，本文探究了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法，旨在真正提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? ?互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)? ?課堂教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，它對(duì)人們的影響已深入生活的方方面面。其中，互聯(lián)網(wǎng)的不斷興盛，不僅影響了人們的工作和生活，還影響著教育的發(fā)展。因此，結(jié)合人教版小學(xué)語(yǔ)文教材，筆者探討了巧用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法。

一、將互聯(lián)網(wǎng)與生活相結(jié)合

目前，對(duì)學(xué)校教育影響最大的就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。因此，如何實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，是小學(xué)教師必須認(rèn)真分析和深入探討的問(wèn)題。特別是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，有效提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，他們能更好地享受課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。

此外，教師還可以從生活實(shí)際的角度出發(fā)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。許多知識(shí)都是來(lái)源于生活，所以在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，教師可以將知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建學(xué)生熟悉的課堂，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，意識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)在生活中的實(shí)用性。這樣一來(lái)，不僅可以給學(xué)生構(gòu)建生活化的課堂，還可以讓學(xué)生更好地投入課程學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力和趣味性，從而促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)

目前，在學(xué)校教育中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已得到了普及，其中微課是最具代表性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)，可以營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，從而增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

由于語(yǔ)文教材中的大部分內(nèi)容都是大段的文字描述，而小學(xué)生又缺乏耐心和定力，所以在課堂學(xué)習(xí)中，他們?nèi)菀组_(kāi)小差，影響了課堂教學(xué)的效率。然而，教師運(yùn)用微課教學(xué)，可以給學(xué)生提供有趣且知識(shí)集中的課堂環(huán)境，既可以有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，又可以幫助學(xué)生高效地消化所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要想提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，就必須利用微課營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)造課堂教學(xué)情境

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)最大的特性就是能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)環(huán)境，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，給學(xué)生營(yíng)造合適的課堂教學(xué)情境。在有趣的課堂教學(xué)中，小學(xué)生能收獲更多的知識(shí)。除此之外，教師營(yíng)造課堂教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生更加直觀地感受課文的具體內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

如人教版《匆匆》這篇文章通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生總結(jié)了時(shí)間流逝，表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰的無(wú)奈和惋惜，以及對(duì)前途不明的彷徨心情。散文一般比較難懂，在教學(xué)這類課文時(shí)，教師應(yīng)該了解小學(xué)生的認(rèn)知能力，幫助他們掌握文章的主旨。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)營(yíng)造合適的課堂教學(xué)情境。如教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尋找相應(yīng)的課堂教學(xué)視頻，然后給學(xué)生提供一個(gè)輕松有趣的課堂教師環(huán)境，從而增加學(xué)生的知識(shí)積累，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要想真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，教師就要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并通過(guò)一定的教學(xué)方式體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響，從而打造高效的語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省贛州市瑞金市瑞林鎮(zhèn)元田小學(xué)）