摘 要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，促進了課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新與實踐。其中，生活化教學(xué)作為一種行之有效的新型教學(xué)模式，被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂之中，并起到了良好教學(xué)成效。對此，本文就以初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)談?wù)勂渲匾耘c實施策略，期望打造一個輕松、愉悅、有效數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)進步。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);實施策略

“數(shù)學(xué)生活化”理念，是新課程倡導(dǎo)的最新理念。其不僅將原本枯燥無趣的數(shù)學(xué)課堂增添了生活化色彩，還最大程度調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到實質(zhì)性的提升。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，有責(zé)任與義務(wù)去探索生活化教學(xué)方法，真正發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所獲、學(xué)有所悟，提升數(shù)學(xué)能力及素養(yǎng)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩。

一、 初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性

經(jīng)多年教學(xué)實踐得知，初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)無論對學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教學(xué)均有重要意義。首先，有利于師生關(guān)系的進一步拉近。據(jù)了解，受長時間傳統(tǒng)教育理念的影響，個別數(shù)學(xué)教師教學(xué)仍采用傳統(tǒng)式教學(xué)模式，教師為課堂主導(dǎo)，學(xué)生只能被動的接受學(xué)習(xí)。久而久之，這種教學(xué)模式就使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏一定的主動性，師生間的關(guān)系也日益僵化，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，無法推動學(xué)生更好學(xué)習(xí)進步。其次，有助于縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，即借助學(xué)生周圍生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂氛圍，還能讓一些較為抽象的問題具體化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松、有效。最后，有助于課堂教學(xué)效率的提升。生活化教學(xué)作為當(dāng)下一種行之有效的教學(xué)方法，一方面為學(xué)生提供了更多溝通的機會，激發(fā)學(xué)生交流熱情，還能在無形中培養(yǎng)學(xué)生的理論實際應(yīng)用及解決問題能力，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更上一層樓。

二、 初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實施策略

（一） 新課導(dǎo)入生活化

正所謂“良好的開端是成功的一半，”只有在課堂初始環(huán)節(jié)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，才能讓學(xué)生進一步參與到課堂探究活動中，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，為接下來的課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我們教師應(yīng)加強此方面重視程度，善于借助學(xué)生周圍實際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種十分自然的生活情境，讓學(xué)生被濃厚的生活氣息所吸引，自然而然的投入到新課的學(xué)習(xí)之中。

如在初中數(shù)學(xué)“圓的對稱性”教學(xué)中，為讓學(xué)生進一步理解圓的中心對稱性及圓的旋轉(zhuǎn)不變性特征，我便先借助多媒體為學(xué)生展示一些生活中大家常見的一些關(guān)于圓對稱的實例，如摩天輪、車胎等，以期充分調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，并引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。隨后，我再讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活思考這些實例的共性，希望讓學(xué)生總結(jié)出圓具有的對稱性特性。通過多媒體動畫展示及學(xué)生立足實際生活的思考，不僅拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的距離，讓學(xué)生主動積極參與課堂學(xué)習(xí)活動中，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)想思維能力，為接下來的探究活動奠定堅實基礎(chǔ)。由此，初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入生活化尤為重要，我們教師應(yīng)在日后教學(xué)中加強此方面重視程度，以期讓學(xué)生以自身最好的狀態(tài)投身于新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中。

（二） 教學(xué)情境生活化

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多為“一言堂”或“滿堂灌”，不僅不會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還會讓學(xué)生逐漸失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而生活化教學(xué)就是最能改善以往教學(xué)狀態(tài)的一種教學(xué)模式，其主要將貼近學(xué)生生活的實例通過模擬的方式為學(xué)生展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加容易接受數(shù)學(xué)教學(xué)，并積極參與其中?？梢?，初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境生活化對學(xué)生學(xué)習(xí)尤為重要，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強此方面重視程度，以期讓學(xué)生進一步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)魅力、感受數(shù)學(xué)樂趣。

如在初中數(shù)學(xué)“等可能性”教學(xué)中，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生理解等可能性的意義，并讓學(xué)生能夠根據(jù)隨機試驗結(jié)果進行準(zhǔn)確判斷，所以我就借助學(xué)生好新、好學(xué)之心理特征開展生活化情境教學(xué)，以期進一步調(diào)動學(xué)生求知欲，提升課堂教學(xué)效率。簡單說，我會先為學(xué)生講解相關(guān)理論知識，然后再立足大家的現(xiàn)實生活列舉一些帶有可能性的事件讓學(xué)生思考判斷，如“小明和小紅玩5次擲硬幣游戲，硬幣落地?！眴枺海?）落地后有多少種可能的結(jié)果？其結(jié)果都是隨機事件嗎？（2）每次試驗有幾個結(jié)果出現(xiàn)，這些結(jié)果出現(xiàn)的可能性均等嗎？通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，一方面可激發(fā)學(xué)生好奇心并實踐操作，進一步思考教師提出的問題，讓學(xué)生思維更開闊;另一方面可讓學(xué)生更好地理解教師提出的問題，并在很大程度上克服學(xué)生對數(shù)學(xué)固有的畏難情緒，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，實現(xiàn)雙贏。

（三） 課堂練習(xí)生活化

知識源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教師要想進一步提升課堂教學(xué)有效性，就要善于引領(lǐng)學(xué)生從自身實踐生活出發(fā)去理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終起到良好教學(xué)成效。而課堂練習(xí)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，我們就可以利用生活理念調(diào)動學(xué)生解題參與積極性，并提高學(xué)生知識運用能力，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率得以大大提升。

如在初中數(shù)學(xué)“等可能條件下的概率”教學(xué)中，為加深學(xué)生對所學(xué)的理解，我便為學(xué)生設(shè)計了這樣一道練習(xí)題，“小王同學(xué)要報名參加學(xué)校運動會，以下是小王同學(xué)可選擇的運動項目（100m、200m、400m、跳遠、跳高），請問：（1）小王同學(xué)從5個項目中任選1個，恰好是田賽項目的概念？（2）小王同學(xué)從5個項目中任選2個，恰好是1個田賽項目1個是徑賽項目的概率？”由于這道練習(xí)題與學(xué)生生活十分接近，學(xué)生便積極討論思考起來。如有的學(xué)生認(rèn)為因為在5個項目中有2個田賽項目，所以問題（1）的答案則是25。還有的學(xué)生積極畫柱狀圖，總結(jié)出共有20種等可能結(jié)果，而恰好是1個田賽項目1個是徑賽項目的情況共12種，所以問題（2）的答案是1220=35。由此，課堂練習(xí)生活化也是尤為重要的。

（四） 課后作業(yè)生活化

經(jīng)實踐，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計不僅關(guān)系到數(shù)學(xué)教師能否順利完成教學(xué)任務(wù)，還在很大程度上決定能否提高課堂教學(xué)質(zhì)量及落實素質(zhì)教育目標(biāo)。對此，在全面推行素質(zhì)教育大背景下，初中數(shù)學(xué)教師如何減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生主動積極去完成課后作業(yè)，我認(rèn)為課后作業(yè)生活化就是一種不錯的實施手段。這樣既能拉近學(xué)生與作業(yè)之間的距離，引發(fā)學(xué)生探究欲望，還能增強學(xué)生理論實際應(yīng)用能力，起到雙贏作用。

如在初中數(shù)學(xué)“圖上距離與實際距離”教學(xué)中，為鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識（比例尺的求法、比例尺的運用、成比例線段的識別），并充分調(diào)動學(xué)生課后作業(yè)完成積極性，增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，我便轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式，立足學(xué)生生活設(shè)計相關(guān)課后作業(yè)。如“小明家設(shè)計圖紙上有一塊三角形草地，三邊長分別為4cm、5cm、6cm，現(xiàn)在假設(shè)這塊草地最短的一邊長度為80m，請問另外兩邊實際長度分別為多少？”或者，讓學(xué)生結(jié)合自身生活，自行設(shè)計題目并解答。這樣一來，既增強了學(xué)生課后作業(yè)完成度，為今后課后作業(yè)布置奠定良好基礎(chǔ)，還在一定程度上鞏固了學(xué)生課上所學(xué)知識，實現(xiàn)一舉雙贏教學(xué)效果。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂中實施生活化教學(xué)策略，既是數(shù)學(xué)課程教學(xué)革新的重要推行理念，也是構(gòu)建高效課堂的一大根本途徑，所以本文就結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗從以上幾點進行的具體闡述，希望借助多元策略讓數(shù)學(xué)課堂有滋有味，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)進步。所以作為新時代背景下初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在日后教學(xué)中加強此方面重視程度，并不斷探索與實踐，旨在將生活化教學(xué)理念合理科學(xué)落實到實際教學(xué)活動中，起到良好教學(xué)效果，為今后學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]連文遜.淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)[J].課程教育研究，2019（16）：115-116.

作者簡介：

操基兵，江蘇省南京市，江蘇省南京市紅山初級中學(xué)。